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摘 要：在小学数学教学当中，数学计算题教学一直是教师进行数学教學的重点，也是教师进行数学教学的难点。因此，在小学数学教学当中，教师要重视数学计算题教学，并采用效果显著的方式，对学生进行数学计算题教学，从而不断提高学生的数学计算能力。本文以自身教学经验为例，对小学数学计算题教学的实践进行了一番阐述和说明。
关键词：小学数学；计算题教学；学习兴趣；计算过程；专项训练
在小学数学教学当中，许多学生对于数学计算学习的兴趣不高，他们因为没有掌握合适的数学计算方法，导致他们的数学计算效率较低，小学数学计算题教学目标也一直难以完成。鉴于此，在小学数学计算题教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的方式，对学生进行数学计算题教学，从而不断提高学生进行数学计算学习的主动性。
一、培养学习兴趣
兴趣是指导学生进行高质量数学计算学习的最好老师，它可以让学生将自己的思维都放在对有关数学计算题进行探究的当中，从而不断提高学生数学计算的准确率。因此，在小学数学计算题教学当中，教师要采用创新的方式，对学生进行数学计算学习兴趣的培养，这样，不仅可以降低学生对小学数学计算题教学的恐惧感和排斥感，还可以让学生一节课都保持着对有关数学计算题进行运算的热情。
例如，以“两位数除以一位数的除法 ”为例，在讲述教材内容时，为了让学生有兴趣进行数学计算练习，我为学生组织了常见的“找朋友”游戏：我先在不同的卡片上分别写了不同的除法算式，如48÷2；42÷3等等，以及各个算式的结果，如24；14等等。然后，我让学生从第一排开始，进行了游戏：第一位学生先从我的手中随机抽取了一张写有除法算式的卡片。然后，这位学生结合自己本节课学到的计算算理，对卡片上的算式进行了计算，得出了最终的结果，找到了“朋友”。在这位学生找到了正确的“朋友”之后，我让下一位学生进行了接力，继续进行了“找朋友”游戏，直到最后一位学生找到了正确的“朋友”为止。这样，教师通过借助游戏，对学生进行了数学计算学习兴趣的培养，不仅降低了学生对小学数学计算题教学的恐惧感和排斥感，还使学生一节课都保持着对有关数学计算题进行运算的热情。
二、规范计算过程
在小学数学教学当中，许多学生在进行数学计算之时，为了省事，通常是直接就将最后的结果写出来，这样的计算过程往往会导致学生在计算出错之后，找不到错误的原因，还需要重新再计算一次，浪费了许多不必要的时间。鉴于此，在小学数学计算题教学当中，教师要重视对学生进行数学计算过程的规范，这样，不仅可以提高学生的计算效率，还可以实现小学数学教学目标。
例如，以“四则混合运算”为例，在为学生讲述了四则混合运算的运算规律之后，我为学生出了几道与四则混合运算有关的数学计算题，如，240-（15+20）×3；145+（96-120÷4）等等。然后，我让学生结合自己本节课学到的知识，对上述计算题进行了计算。在学生进行计算的过程当中，我对学生提出了以下要求：要按照运算规律，一步步进行运算，不能直接就写出最后的答案。在学生计算结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们在黑板上写下了自己的计算过程。最后，我结合学生写的计算过程，为学生讲述了上述计算题，使学生了解了自己在计算过程中存在的问题，并让学生在今后的数学计算学习当中进行了改正。这样，教师通过对学生进行数学计算过程的规范，不仅提高了学生的计算效率，还实现了小学数学教学目标。
三、加强专项训练
在小学数学教学当中，教师在为学生讲述了教材当中的计算算理之后，需要对学生进行专项训练，以此巩固学生掌握的有关计算算理，并加深学生对有关计算算理的理解。因此，在小学数学计算题教学当中，教师要加强对学生进行数学计算学习的专项训练，这样，不仅可以提高学生对教材当中有关数学计算算理的理解，还可以提高学生进行数学计算学习的信心。
例如，以“乘除法的关系和乘法运算律”为例，在讲述完有关数学运算规律之后，为了让学生能够学会使用简单的方式进行数学计算，我结合本节课讲述的内容，对学生进行了数学计算学习的专项训练：我先为学生出了几道有关的数学计算题：如，25×125×4×8；36×104；72×26+36×48等等。然后，我让学生结合自己本节课学到的有关知识，对上述计算题进行了简单运算。在学生计算结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们说了自己的计算过程，以及在计算过程当中应用到的运算规律，巩固了学生掌握的有关知识。这样，教师通过加强对学生进行数学计算学习的专项训练，不仅提高了学生对教材当中有关数学计算算理的理解，还提高了学生进行数学计算学习的信心。
总而言之，计算题教学在小学数学教学当中占据着十分重要的组成部分，它可以提高学生的数学学习能力。因此，在今后的小学数学教学当中，教师要积极探索各种能够提高小学生数学计算能力的策略，从而实现提高小学生数学学习水平的目的。
参考文献：
[1]许莉玲. 小学数学计算题教学策略探析[J]. 教师，2017（15）：39-40.
[2]何六升. 关于新课标背景下小学数学计算题的教学思考[J]. 都市家教：下半月，2017：128.
关键词：小学数学；计算题教学；学习兴趣；计算过程；专项训练
在小学数学教学当中，许多学生对于数学计算学习的兴趣不高，他们因为没有掌握合适的数学计算方法，导致他们的数学计算效率较低，小学数学计算题教学目标也一直难以完成。鉴于此，在小学数学计算题教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的方式，对学生进行数学计算题教学，从而不断提高学生进行数学计算学习的主动性。
一、培养学习兴趣
兴趣是指导学生进行高质量数学计算学习的最好老师，它可以让学生将自己的思维都放在对有关数学计算题进行探究的当中，从而不断提高学生数学计算的准确率。因此，在小学数学计算题教学当中，教师要采用创新的方式，对学生进行数学计算学习兴趣的培养，这样，不仅可以降低学生对小学数学计算题教学的恐惧感和排斥感，还可以让学生一节课都保持着对有关数学计算题进行运算的热情。
例如，以“两位数除以一位数的除法 ”为例，在讲述教材内容时，为了让学生有兴趣进行数学计算练习，我为学生组织了常见的“找朋友”游戏：我先在不同的卡片上分别写了不同的除法算式，如48÷2；42÷3等等，以及各个算式的结果，如24；14等等。然后，我让学生从第一排开始，进行了游戏：第一位学生先从我的手中随机抽取了一张写有除法算式的卡片。然后，这位学生结合自己本节课学到的计算算理，对卡片上的算式进行了计算，得出了最终的结果，找到了“朋友”。在这位学生找到了正确的“朋友”之后，我让下一位学生进行了接力，继续进行了“找朋友”游戏，直到最后一位学生找到了正确的“朋友”为止。这样，教师通过借助游戏，对学生进行了数学计算学习兴趣的培养，不仅降低了学生对小学数学计算题教学的恐惧感和排斥感，还使学生一节课都保持着对有关数学计算题进行运算的热情。
二、规范计算过程
在小学数学教学当中，许多学生在进行数学计算之时，为了省事，通常是直接就将最后的结果写出来，这样的计算过程往往会导致学生在计算出错之后，找不到错误的原因，还需要重新再计算一次，浪费了许多不必要的时间。鉴于此，在小学数学计算题教学当中，教师要重视对学生进行数学计算过程的规范，这样，不仅可以提高学生的计算效率，还可以实现小学数学教学目标。
例如，以“四则混合运算”为例，在为学生讲述了四则混合运算的运算规律之后，我为学生出了几道与四则混合运算有关的数学计算题，如，240-（15+20）×3；145+（96-120÷4）等等。然后，我让学生结合自己本节课学到的知识，对上述计算题进行了计算。在学生进行计算的过程当中，我对学生提出了以下要求：要按照运算规律，一步步进行运算，不能直接就写出最后的答案。在学生计算结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们在黑板上写下了自己的计算过程。最后，我结合学生写的计算过程，为学生讲述了上述计算题，使学生了解了自己在计算过程中存在的问题，并让学生在今后的数学计算学习当中进行了改正。这样，教师通过对学生进行数学计算过程的规范，不仅提高了学生的计算效率，还实现了小学数学教学目标。
三、加强专项训练
在小学数学教学当中，教师在为学生讲述了教材当中的计算算理之后，需要对学生进行专项训练，以此巩固学生掌握的有关计算算理，并加深学生对有关计算算理的理解。因此，在小学数学计算题教学当中，教师要加强对学生进行数学计算学习的专项训练，这样，不仅可以提高学生对教材当中有关数学计算算理的理解，还可以提高学生进行数学计算学习的信心。
例如，以“乘除法的关系和乘法运算律”为例，在讲述完有关数学运算规律之后，为了让学生能够学会使用简单的方式进行数学计算，我结合本节课讲述的内容，对学生进行了数学计算学习的专项训练：我先为学生出了几道有关的数学计算题：如，25×125×4×8；36×104；72×26+36×48等等。然后，我让学生结合自己本节课学到的有关知识，对上述计算题进行了简单运算。在学生计算结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们说了自己的计算过程，以及在计算过程当中应用到的运算规律，巩固了学生掌握的有关知识。这样，教师通过加强对学生进行数学计算学习的专项训练，不仅提高了学生对教材当中有关数学计算算理的理解，还提高了学生进行数学计算学习的信心。
总而言之，计算题教学在小学数学教学当中占据着十分重要的组成部分，它可以提高学生的数学学习能力。因此，在今后的小学数学教学当中，教师要积极探索各种能够提高小学生数学计算能力的策略，从而实现提高小学生数学学习水平的目的。
参考文献：
[1]许莉玲. 小学数学计算题教学策略探析[J]. 教师，2017（15）：39-40.
[2]何六升. 关于新课标背景下小学数学计算题的教学思考[J]. 都市家教：下半月，2017：128.