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摘 要：为了使小学数学课堂教学符合新课程标准，为了培养创新型数学人才，我们广大数学教育者必须改变以往的教育理念，更新教学模式，精心设计教学手段，更加注重培养学生的创新思维意识，这有利于激发学生的学习兴趣，提高学习数学的积极性。
关键词：小学数学；创新思维；教学模式
数学教学一直都是广大教育工作者的一大难点。在小学数学的教学过程中，大多数学生会对于数学产生索然无味的感觉，从而影响了他们的学习效率，这就造成了中学数学不好的前提，作为教育工作者必须非常重视小学数学教学，我们必须采取简单果断的教学手段打破小学数学难懂的这一层牢笼，从而提高教学效率。
一、营造良好的数学教学氛围，培养学生的创新思维
对于数学的学习，只要学生产生对学习的兴趣才能积极主动地去学习，因此，学生的学习效率才会得到提升。在小学教学阶段，数学教学不单单是教师单方面教学还有学生学习的一个过程，同时也是对彼此之间情感和思维的交流，所以有效的进行创新型思维的培训是有必要的，我们需要营造一个能激发学生创新精神的学习氛围。
例如，在教人教版小学二年级《乘法》时，我可以设计这样一个场景，让学生们在教室中找出一些数字，比如，老师有一个脑袋，就是找到了数字1。这样，他们的学习兴趣就高涨了。他们还找出了好多，班里有20个女同学，那么就是数字20了；班里有3个花盆，那么就是数字3了；老师的下巴和脖子看起来这么像“7”，那么就是数字7了等等。然后我接着问我们大家一共有两只眼睛，全班学生总共有35人，老师问咱们班总共有多少只眼睛呢？学生你看我我看，你若有所思起来了，氛围一忽儿踊跃起来了，学生纷纷争抢着答复。因此，在诙谐的课堂氛围下，即激发了学生学习数学的兴趣，又培养了学生的创新思维意识，学生有了学习的欲望，促进了学生的核心素养发展，使高效的课堂模式形成了。
二、紧扣实际生活挖掘知识，拓展创新思维能力
数学知识源于生活，又高于生活。由于数学课程逻辑思维较强，再加上数学知识大都来源于现实生活的各种事例，因此，要学习好小学数学知识不是那么简单的事，最好的解决措施就是要与学生的日常生活紧密连接，这样就能把抽象枯燥乏味的数学内容变得生动形象、富有色彩，便于拓展小学生的创新思维能力。
例如，在教学小学二年级下册《图形的运动》时，我可以组织一场以数学知识为基础的春游活动，带学生们了解生活中常见的轴对称图形，以及这些图形如何旋转平移得到的，通过与同学们一起实地考察观察常见的物体的形体，如杨树的叶、百合有6个对称轴、油菜花有4个对称轴、蝴蝶的翅膀等等都是轴对称图形。学生认真观看且思考，这些轴对称图形的特点，学生通过刚才实际看到的、摸到的，踊跃表达出不同的意见，并通过学生私底下激烈讨论，补充自己未想到的，最后，教师通过分析讲解这些物体是怎样运动得到的。这样，教师结合实际生活为学生呈现了一个生动，直面的场景，让学生积极参与教学活动过程，拓展小学生的创新思维能力，构建高效的数学课堂。
三、把握现代科技多媒体教学手段，调动学生的创新积极性
随着多媒体遍布各大高校，一种更有效教学手段的形成，它能使学生在视觉上、感知上得到一种新的体验，心里得到一种强有力的震撼，它對学生个性的发挥，创新意识和探索领域的开发有这至关重要的作用。虽然数学课堂教学时间是有限的，但是知识的教授是永无止境的，我们广大数学老师要做的就是在自己教学的过程中，尽自己最大的可能让学生学习到更多的知识。利用好计算机多媒体技术可以提高教学手段，促进学生的思维意识，大大提高课堂的教学效率。
例如，在讲解几何体的基本知识时，教师可以通过多媒体让学生生动形象的看到几何体的特点。可以让学生通过长方体和正方体的三维实体的展现，引发学生的想象力，用多媒体展示不同的正方形和长方形供学生认识，然后，还可以通过让学生在教室内寻找长方体与正方体的事物供学生体会，同学之间可以比赛看看谁找的最多，最快的说出来。这样既培养了学生立体创新思维能力，又锻炼了学生间的相互竞争，相互探讨的本领，使学生在实践中共同进步。学生们通过激烈的讨论，并进行抢答，这无疑为学生的创新思维的发展提供了条件，通过多媒体的展示，让学生的创新思维受益匪浅，也旁敲侧击的提高了教学效率。
总而言之，小学数学教材中每一篇文章都散发着迷人的魅力，是培养学生创新性思维的关键，是培养学生创造力与创新的萌发点。教师应该更深入挖掘学生的智力，开发学生的大脑思维能力，促使学生全方面的思考问题，从而提高学生良好的创新意识力，培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]孙婧.创造教育帮提效 创新思维助成长——“创造教育”理念下小学数学教学中学生创新思维的培养[J].小学教学研究，2018（15）：16-17.
[2]唐亮.构建思维飞舞的平台——小学数学课堂教学中创新思维能力培养探究[J].华夏教师，2018（11）：69.
关键词：小学数学；创新思维；教学模式
数学教学一直都是广大教育工作者的一大难点。在小学数学的教学过程中，大多数学生会对于数学产生索然无味的感觉，从而影响了他们的学习效率，这就造成了中学数学不好的前提，作为教育工作者必须非常重视小学数学教学，我们必须采取简单果断的教学手段打破小学数学难懂的这一层牢笼，从而提高教学效率。
一、营造良好的数学教学氛围，培养学生的创新思维
对于数学的学习，只要学生产生对学习的兴趣才能积极主动地去学习，因此，学生的学习效率才会得到提升。在小学教学阶段，数学教学不单单是教师单方面教学还有学生学习的一个过程，同时也是对彼此之间情感和思维的交流，所以有效的进行创新型思维的培训是有必要的，我们需要营造一个能激发学生创新精神的学习氛围。
例如，在教人教版小学二年级《乘法》时，我可以设计这样一个场景，让学生们在教室中找出一些数字，比如，老师有一个脑袋，就是找到了数字1。这样，他们的学习兴趣就高涨了。他们还找出了好多，班里有20个女同学，那么就是数字20了；班里有3个花盆，那么就是数字3了；老师的下巴和脖子看起来这么像“7”，那么就是数字7了等等。然后我接着问我们大家一共有两只眼睛，全班学生总共有35人，老师问咱们班总共有多少只眼睛呢？学生你看我我看，你若有所思起来了，氛围一忽儿踊跃起来了，学生纷纷争抢着答复。因此，在诙谐的课堂氛围下，即激发了学生学习数学的兴趣，又培养了学生的创新思维意识，学生有了学习的欲望，促进了学生的核心素养发展，使高效的课堂模式形成了。
二、紧扣实际生活挖掘知识，拓展创新思维能力
数学知识源于生活，又高于生活。由于数学课程逻辑思维较强，再加上数学知识大都来源于现实生活的各种事例，因此，要学习好小学数学知识不是那么简单的事，最好的解决措施就是要与学生的日常生活紧密连接，这样就能把抽象枯燥乏味的数学内容变得生动形象、富有色彩，便于拓展小学生的创新思维能力。
例如，在教学小学二年级下册《图形的运动》时，我可以组织一场以数学知识为基础的春游活动，带学生们了解生活中常见的轴对称图形，以及这些图形如何旋转平移得到的，通过与同学们一起实地考察观察常见的物体的形体，如杨树的叶、百合有6个对称轴、油菜花有4个对称轴、蝴蝶的翅膀等等都是轴对称图形。学生认真观看且思考，这些轴对称图形的特点，学生通过刚才实际看到的、摸到的，踊跃表达出不同的意见，并通过学生私底下激烈讨论，补充自己未想到的，最后，教师通过分析讲解这些物体是怎样运动得到的。这样，教师结合实际生活为学生呈现了一个生动，直面的场景，让学生积极参与教学活动过程，拓展小学生的创新思维能力，构建高效的数学课堂。
三、把握现代科技多媒体教学手段，调动学生的创新积极性
随着多媒体遍布各大高校，一种更有效教学手段的形成，它能使学生在视觉上、感知上得到一种新的体验，心里得到一种强有力的震撼，它對学生个性的发挥，创新意识和探索领域的开发有这至关重要的作用。虽然数学课堂教学时间是有限的，但是知识的教授是永无止境的，我们广大数学老师要做的就是在自己教学的过程中，尽自己最大的可能让学生学习到更多的知识。利用好计算机多媒体技术可以提高教学手段，促进学生的思维意识，大大提高课堂的教学效率。
例如，在讲解几何体的基本知识时，教师可以通过多媒体让学生生动形象的看到几何体的特点。可以让学生通过长方体和正方体的三维实体的展现，引发学生的想象力，用多媒体展示不同的正方形和长方形供学生认识，然后，还可以通过让学生在教室内寻找长方体与正方体的事物供学生体会，同学之间可以比赛看看谁找的最多，最快的说出来。这样既培养了学生立体创新思维能力，又锻炼了学生间的相互竞争，相互探讨的本领，使学生在实践中共同进步。学生们通过激烈的讨论，并进行抢答，这无疑为学生的创新思维的发展提供了条件，通过多媒体的展示，让学生的创新思维受益匪浅，也旁敲侧击的提高了教学效率。
总而言之，小学数学教材中每一篇文章都散发着迷人的魅力，是培养学生创新性思维的关键，是培养学生创造力与创新的萌发点。教师应该更深入挖掘学生的智力，开发学生的大脑思维能力，促使学生全方面的思考问题，从而提高学生良好的创新意识力，培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]孙婧.创造教育帮提效 创新思维助成长——“创造教育”理念下小学数学教学中学生创新思维的培养[J].小学教学研究，2018（15）：16-17.
[2]唐亮.构建思维飞舞的平台——小学数学课堂教学中创新思维能力培养探究[J].华夏教师，2018（11）：69.