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摘 要：课堂是学校教育教学的基本组织形式，同时也是教师进行教书和育人的重要阵地，课堂教学的有效与否直接影响着学生的学习效果和能力的发展提升。导入是课堂教学的起始和开端，导入环节的效果决定着整个课堂教学的有效性，所以，加强和优化小学数学课堂导入至关重要。本文将以激趣为出发点、新旧知识相结合、合理运用多媒体三方面出发，系统地分析和研究小学数学课堂教学中的导入具体方法和科学策略，希望能为一线的小学数学教师提供有益的经验借鉴和教学参考。
关键词：小学数学；课堂教学；导入方法
数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，在整个小学教育教学体系中占据着重要的位置，在培养和发展学生的思维能力、探究能力与数学综合素养方面发挥着不可替代的作用。导入是教学过程中的关键環节，良好的课堂导入能够吸引学生的好奇心，促使学生产生自主学习的欲望和动力，提升学生的学习效率和整体的课堂教学的效果，促进数学学科的教育功能和作用的发挥。所以，广大的小学数学教师应该提高对课堂导入的重视，并从现实学情出发，积极探索各种创新、科学的方法与策略，以增强课堂导入的效果。
一、以激趣为出发点，增强导入效果
兴趣通常是行为产生动机和源泉，具体到学习过程当中成为促使学生主动参与学习活动过程的基础动力和有效支撑。课堂导入本身的目的就是激发和调动学生的兴趣，让学生能够积极、主动地进行学习，所以，小学数学教师应该将激趣作为出发点，将学生的兴趣爱好、学习需求、性格特征作为设计导入内容的依据，再利用生活、故事、问题、游戏等趣味化的方式进行导入，让学生“耳目一新”，激发起学生的兴趣和热情，增强导入的效果。
例如，在教授《角的度量》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，在上本节课前，笔者先让学生们每人准备好一个量角器。上课后，笔者为每名学生下发一张带有各种角度的试卷，然后再让学生们利用量角器对角度进行测量，在这个过程中，学生们就像做游戏一样认真，趁着学生们专注度的高度集中，笔者再引出本节课的教学内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过以激趣为出发点，增强了导入效果，激发了学生的学习兴趣。
二、新旧知识相结合，增强导入效果
数学知识是一个庞大的体系，知识与知识之间具有很强的连贯性和联系性，旧知是新知的基础、新知是旧知的拓展延伸，利用这一特点进行课堂导入，能够帮助学生更好地理解，提高导入的效果。所以，小学数学教师应该充分考虑和分析旧知识，与新知识进行对比和联系，让导入成为旧知到新知的过渡，成为二者的之间的纽带，让学生从导入中巩固学过的知识，实现以旧带新，利于学生对新知识的学习和消化。
例如，在教授《三位数乘两位数》这部分知识时，为了增强学生们的知识掌握，在上课开始后，笔者并没有直接展开授课，而是带领学生们进行了复习。在学习本节课前，学生们已经掌握了两位数乘两位数、多位数乘一位数，所以，笔者从之前所学知识中，导入了一些例题，如，计算56×12=？123×6=？通过列举之前所学过的知识，不仅巩固了学生的知识，同时还增强了学生的学习自信心。这时，笔者在展开本节课的教学，将之前所学的知识与新知识进行融合，帮助学生们更快的理解运算技巧。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过新旧知识相结合，增强了导入的效果，巩固了学生的知识掌握。
三、合理运用多媒体，增强导入效果
伴随着教育信息化的深入发展，各种现代信息技术手段被逐步进入到了教学实践过程中，并成为了推动课堂改革、提高教学效果的重要手段。所以，小学数学教师应该不断地学习与进步，提升自身的信息意识和素养，学会巧妙地运用多媒体等现代化教学设备，以图片、动画、视频或者声音等形式来呈现和展示导入内容，让原本枯燥、乏味的知识变得更加形象、鲜活，有效刺激学生的感官，丰富学生的感性认识，让学生更快地理解、更加主动地学习，从而增强导入的效果。
例如，在教授《长方形和正方形》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们掌握长方形和正方形的特征，但对于小学阶段的学生而言，他们的图形感知能力较弱，对于图形的理解与想象很模糊，所以，为了增强学生们的感官能力，笔者利用多媒体进行了导入。首先，笔者使用多媒体为学生们展示了几组图形，然后给予学生们观察图形的空间，让学生们从直观的情境中进行学习。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过合理运用多媒体，增强了导入的效果，提高了学生的学习效率。
总之，课堂导入是课堂教学能否取得成功的关键条件，是学生高效学习的重要保障。所以，广大的小学数学教师应该提高对课堂导入的重视程度，并以全新的观念和思想为指导，探索各种科学、高效的导入方法，不断增强导入的效果，激发学生的学习潜能，促使学生产生学习的兴趣和动机，更加主动地投入到知识的正式学习过程中，最终收获理想的课堂教学效果。
参考文献：
[1]张思兰.小学数学课堂教学中的导入方法探究[J].西部素质教育，2019，5（05）：254.
[2]杨文春.小学数学课堂教学导入的方法与策略[J].中国教师，2017（S1）：143.
作者简介：朱芝堂，出生于1962年7月，男，系广西凌云县人，中小学一级数学教师，研究方向，小学数学课堂教学的研究。
关键词：小学数学；课堂教学；导入方法
数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，在整个小学教育教学体系中占据着重要的位置，在培养和发展学生的思维能力、探究能力与数学综合素养方面发挥着不可替代的作用。导入是教学过程中的关键環节，良好的课堂导入能够吸引学生的好奇心，促使学生产生自主学习的欲望和动力，提升学生的学习效率和整体的课堂教学的效果，促进数学学科的教育功能和作用的发挥。所以，广大的小学数学教师应该提高对课堂导入的重视，并从现实学情出发，积极探索各种创新、科学的方法与策略，以增强课堂导入的效果。
一、以激趣为出发点，增强导入效果
兴趣通常是行为产生动机和源泉，具体到学习过程当中成为促使学生主动参与学习活动过程的基础动力和有效支撑。课堂导入本身的目的就是激发和调动学生的兴趣，让学生能够积极、主动地进行学习，所以，小学数学教师应该将激趣作为出发点，将学生的兴趣爱好、学习需求、性格特征作为设计导入内容的依据，再利用生活、故事、问题、游戏等趣味化的方式进行导入，让学生“耳目一新”，激发起学生的兴趣和热情，增强导入的效果。
例如，在教授《角的度量》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，在上本节课前，笔者先让学生们每人准备好一个量角器。上课后，笔者为每名学生下发一张带有各种角度的试卷，然后再让学生们利用量角器对角度进行测量，在这个过程中，学生们就像做游戏一样认真，趁着学生们专注度的高度集中，笔者再引出本节课的教学内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过以激趣为出发点，增强了导入效果，激发了学生的学习兴趣。
二、新旧知识相结合，增强导入效果
数学知识是一个庞大的体系，知识与知识之间具有很强的连贯性和联系性，旧知是新知的基础、新知是旧知的拓展延伸，利用这一特点进行课堂导入，能够帮助学生更好地理解，提高导入的效果。所以，小学数学教师应该充分考虑和分析旧知识，与新知识进行对比和联系，让导入成为旧知到新知的过渡，成为二者的之间的纽带，让学生从导入中巩固学过的知识，实现以旧带新，利于学生对新知识的学习和消化。
例如，在教授《三位数乘两位数》这部分知识时，为了增强学生们的知识掌握，在上课开始后，笔者并没有直接展开授课，而是带领学生们进行了复习。在学习本节课前，学生们已经掌握了两位数乘两位数、多位数乘一位数，所以，笔者从之前所学知识中，导入了一些例题，如，计算56×12=？123×6=？通过列举之前所学过的知识，不仅巩固了学生的知识，同时还增强了学生的学习自信心。这时，笔者在展开本节课的教学，将之前所学的知识与新知识进行融合，帮助学生们更快的理解运算技巧。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过新旧知识相结合，增强了导入的效果，巩固了学生的知识掌握。
三、合理运用多媒体，增强导入效果
伴随着教育信息化的深入发展，各种现代信息技术手段被逐步进入到了教学实践过程中，并成为了推动课堂改革、提高教学效果的重要手段。所以，小学数学教师应该不断地学习与进步，提升自身的信息意识和素养，学会巧妙地运用多媒体等现代化教学设备，以图片、动画、视频或者声音等形式来呈现和展示导入内容，让原本枯燥、乏味的知识变得更加形象、鲜活，有效刺激学生的感官，丰富学生的感性认识，让学生更快地理解、更加主动地学习，从而增强导入的效果。
例如，在教授《长方形和正方形》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们掌握长方形和正方形的特征，但对于小学阶段的学生而言，他们的图形感知能力较弱，对于图形的理解与想象很模糊，所以，为了增强学生们的感官能力，笔者利用多媒体进行了导入。首先，笔者使用多媒体为学生们展示了几组图形，然后给予学生们观察图形的空间，让学生们从直观的情境中进行学习。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过合理运用多媒体，增强了导入的效果，提高了学生的学习效率。
总之，课堂导入是课堂教学能否取得成功的关键条件，是学生高效学习的重要保障。所以，广大的小学数学教师应该提高对课堂导入的重视程度，并以全新的观念和思想为指导，探索各种科学、高效的导入方法，不断增强导入的效果，激发学生的学习潜能，促使学生产生学习的兴趣和动机，更加主动地投入到知识的正式学习过程中，最终收获理想的课堂教学效果。
参考文献：
[1]张思兰.小学数学课堂教学中的导入方法探究[J].西部素质教育，2019，5（05）：254.
[2]杨文春.小学数学课堂教学导入的方法与策略[J].中国教师，2017（S1）：143.
作者简介：朱芝堂，出生于1962年7月，男，系广西凌云县人，中小学一级数学教师，研究方向，小学数学课堂教学的研究。