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摘要：高中化学是高中课程中的重要学科，其本身具有抽象性和微观性的特征，是很多学生在学习过程中的一大难点，教师在具体的教学活动中如何帮助学生更好地理解高中化学，提高学习的效率和效用，成为现代教学中值得深入研究的重要方面。高中化学教师在教学的过程中要把化学知识和生产、生活结合在一起讲解，鼓励学生在学习化学时积极思考，主动探索问题。
关键词：高中化学;有效教学;现状;策略
有效课堂就是让教师在实际的教学中，在客观教学规律的前提下，投入尽量少的时间和精力，达到尽量好的教学成效，来满足学生的学习诉求和学习目的。化学教师应掌握有效教学理念，掌握有效教学策略，引导学生有效学习。教师的教学活动应该是有效的、高效的、有效益的。“高效”的高中化学教学，更注重学习是积极建构高中化学知识、发展能力、形成正确情感态度和价值观的过程。
当前高中化学教学存在的问题
教学与实践联系不足 化学是与人们的日常生活联系较为紧密的学科，很多化学定理、化学公式都能够在生活中找到相应地展示现象，能够更好地帮助学生理解高中化学内容，但是，在目前的教学活动中，教师在进行讲课的过程中，往往只是在书本、黑板上进行内容的解释，缺乏与实际生活的联系，纸上谈兵也容易让学生产生理解不够深刻的现象，最终影响学生的学习效果。
教学理念更新不够及时 为了应对考试，在高中化学的具体教学活动中，教师的教学节奏和教学内容往往是考试的重点内容，而不注重对学习能力和学习兴趣的培养，并且在一个班级范围内，学生不可避免地存在学习能力的差别，不同的学生对于高中化学的理解程度和理解速度均不同，这就导致在具体的教学活动中不可避免存在部分学生跟不上教学节奏的情况，进而影响其最终的学习效果。因此，在高中化学的教学实践中，教师需要根据现代教学的变化不断更新教学理念，注重对学生综合素质的培养而不是只关注单一的考试成绩，让教学活动发挥更大的价值，真正为学生带来益处。
高中化学教学有效性的必要性 教学有效性的内涵通常指学生在教学过程中不断进行学习了解，并可以合理利用知识进行具体问题的处理。化学作为关键学科之所以对教学有效性进行不断强调，因为这既影响到学生的最终成绩，还会直接对学生的理科思维及专业素养有所帮助，因此，一定要引起重视。随着近几年的發展，新课程思维在高中教学环节引起了广泛的重视，通俗来说，高中化学的教学目的与内容主要看中以下几个角度：学习效率、教学目的、教学质量。所以说增强教学有效性是在高中化学授课环节十分关键的一项指标，一般主要从学生兴趣入手进行学科教学，实时观察学生学习效果和反馈，推动学生向着更深层次的学习拓展。
高中化学有效教学策略
1.将化学教学和生产生活相联系，提高学生解决问题的能力 化学教师要有意识地创设与生产、生活相关的教学情境，提高学生运用课本中的知识解决实际问题的能力。教师创设生活化的教学情境，有助于学生更好地理解知识，提高学生对化学学习的兴趣，有助于培养学生的探索精神。教师要引导学生将书本上的知识和现实生活结合在一起，吸引学生的注意力，使学生体会到学习化学的价值和意义。
例如，在讲《氧化还原反应》时，我运用多媒体举了很多生活中的氧化还原反应的实例，比如：削了皮的苹果在空气中放置一段时间腐烂，铁生锈、煤炭、石油、天然气的燃烧等都属于氧化还原反应。生产中的各种各样的金属也是通过氧化还原反应而得到的，比如炼铁、炼钢等化工产品的制造等。学生掌握了氧化还原反应，对以后的生产和生活都有很大的好处。用生产、生活中的运用来引入氧化还原反应，使学生对氧化还原反应有了更真切的理解。然后，我向学生讲解了氧化还原反应的本质、反应中化合价的变化等知识，加深学生对氧化还原反应的理解。
2.设置情境教学，启迪学生思维 在进行高中化学的教学过程中，老师一定要强调培养学习者的思维模式，因为这样能够有效推动学生更快捷地去学习相关知识，使得学生在学习的过程中进行持续的思考。所以老师在讲授化学知识时，一定要采用情境教学的模式，利用问题思考的方式来挖掘学生对化学知识的兴趣，使得学生慢慢构成问题思考思维，同时拥有一定的思考解决问题的素质，这对学生思维模式的培养和激发有一定的帮助作用，而老师一定要在进行问题提问时充分考虑问题的新、奇等突出特色，另外还要注意留给学生足够的思考空间，充分激发学生去提出问题，然后利用教课过程中的不断探索来解决问题学习化学知识，这可以理解为有效思维的培养，推动学生养成探索思维。
培养学生自主学习的能力
教师要摆脱传统模式中以教师为主体的教学课堂，采用新型的教学课堂模式，让学生成为课堂的主人，他们就会自主进行问题的思考，深入理解之后发表自己的观点，才能够提高他们的化学学习能力。课堂的授课方式要让学生来决定，根据大部分学生的意愿进行课堂教学，可以提高教师的教学效率。学生养成良好的自主学习习惯之后，学习的成果就会显著提高，不仅在高中的学习当中可以体现，在未来的发展中也会起到很大的作用，会让学生受益终生。学生在化学的学习过程中，只要具备三点自主学习的习惯就可以提高他们的化学学习能力，其中包括课前预习、课上听讲、课后复习。
结语
综上所述，高中化学教师要运用探究式教学，在教学中注重启发学生，创设问题情境，使学生通过讨论或者做实验来得出结论、获得知识。所以，作为一名高中化学老师，一定要主动跟随新课改的脚步，利用持续的教学模式改革，积极引导开发学生的学习效果。
参考文献： [1]黄伟忠.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[J].俪人：教师，2015（ 22）：120 - 121.
[2]杨超.浅议在高中《化学》教学中如何培养学习兴趣 提高学习效率[J].教育教学论坛，2012（12）.
关键词：高中化学;有效教学;现状;策略
有效课堂就是让教师在实际的教学中，在客观教学规律的前提下，投入尽量少的时间和精力，达到尽量好的教学成效，来满足学生的学习诉求和学习目的。化学教师应掌握有效教学理念，掌握有效教学策略，引导学生有效学习。教师的教学活动应该是有效的、高效的、有效益的。“高效”的高中化学教学，更注重学习是积极建构高中化学知识、发展能力、形成正确情感态度和价值观的过程。
当前高中化学教学存在的问题
教学与实践联系不足 化学是与人们的日常生活联系较为紧密的学科，很多化学定理、化学公式都能够在生活中找到相应地展示现象，能够更好地帮助学生理解高中化学内容，但是，在目前的教学活动中，教师在进行讲课的过程中，往往只是在书本、黑板上进行内容的解释，缺乏与实际生活的联系，纸上谈兵也容易让学生产生理解不够深刻的现象，最终影响学生的学习效果。
教学理念更新不够及时 为了应对考试，在高中化学的具体教学活动中，教师的教学节奏和教学内容往往是考试的重点内容，而不注重对学习能力和学习兴趣的培养，并且在一个班级范围内，学生不可避免地存在学习能力的差别，不同的学生对于高中化学的理解程度和理解速度均不同，这就导致在具体的教学活动中不可避免存在部分学生跟不上教学节奏的情况，进而影响其最终的学习效果。因此，在高中化学的教学实践中，教师需要根据现代教学的变化不断更新教学理念，注重对学生综合素质的培养而不是只关注单一的考试成绩，让教学活动发挥更大的价值，真正为学生带来益处。
高中化学教学有效性的必要性 教学有效性的内涵通常指学生在教学过程中不断进行学习了解，并可以合理利用知识进行具体问题的处理。化学作为关键学科之所以对教学有效性进行不断强调，因为这既影响到学生的最终成绩，还会直接对学生的理科思维及专业素养有所帮助，因此，一定要引起重视。随着近几年的發展，新课程思维在高中教学环节引起了广泛的重视，通俗来说，高中化学的教学目的与内容主要看中以下几个角度：学习效率、教学目的、教学质量。所以说增强教学有效性是在高中化学授课环节十分关键的一项指标，一般主要从学生兴趣入手进行学科教学，实时观察学生学习效果和反馈，推动学生向着更深层次的学习拓展。
高中化学有效教学策略
1.将化学教学和生产生活相联系，提高学生解决问题的能力 化学教师要有意识地创设与生产、生活相关的教学情境，提高学生运用课本中的知识解决实际问题的能力。教师创设生活化的教学情境，有助于学生更好地理解知识，提高学生对化学学习的兴趣，有助于培养学生的探索精神。教师要引导学生将书本上的知识和现实生活结合在一起，吸引学生的注意力，使学生体会到学习化学的价值和意义。
例如，在讲《氧化还原反应》时，我运用多媒体举了很多生活中的氧化还原反应的实例，比如：削了皮的苹果在空气中放置一段时间腐烂，铁生锈、煤炭、石油、天然气的燃烧等都属于氧化还原反应。生产中的各种各样的金属也是通过氧化还原反应而得到的，比如炼铁、炼钢等化工产品的制造等。学生掌握了氧化还原反应，对以后的生产和生活都有很大的好处。用生产、生活中的运用来引入氧化还原反应，使学生对氧化还原反应有了更真切的理解。然后，我向学生讲解了氧化还原反应的本质、反应中化合价的变化等知识，加深学生对氧化还原反应的理解。
2.设置情境教学，启迪学生思维 在进行高中化学的教学过程中，老师一定要强调培养学习者的思维模式，因为这样能够有效推动学生更快捷地去学习相关知识，使得学生在学习的过程中进行持续的思考。所以老师在讲授化学知识时，一定要采用情境教学的模式，利用问题思考的方式来挖掘学生对化学知识的兴趣，使得学生慢慢构成问题思考思维，同时拥有一定的思考解决问题的素质，这对学生思维模式的培养和激发有一定的帮助作用，而老师一定要在进行问题提问时充分考虑问题的新、奇等突出特色，另外还要注意留给学生足够的思考空间，充分激发学生去提出问题，然后利用教课过程中的不断探索来解决问题学习化学知识，这可以理解为有效思维的培养，推动学生养成探索思维。
培养学生自主学习的能力
教师要摆脱传统模式中以教师为主体的教学课堂，采用新型的教学课堂模式，让学生成为课堂的主人，他们就会自主进行问题的思考，深入理解之后发表自己的观点，才能够提高他们的化学学习能力。课堂的授课方式要让学生来决定，根据大部分学生的意愿进行课堂教学，可以提高教师的教学效率。学生养成良好的自主学习习惯之后，学习的成果就会显著提高，不仅在高中的学习当中可以体现，在未来的发展中也会起到很大的作用，会让学生受益终生。学生在化学的学习过程中，只要具备三点自主学习的习惯就可以提高他们的化学学习能力，其中包括课前预习、课上听讲、课后复习。
结语
综上所述，高中化学教师要运用探究式教学，在教学中注重启发学生，创设问题情境，使学生通过讨论或者做实验来得出结论、获得知识。所以，作为一名高中化学老师，一定要主动跟随新课改的脚步，利用持续的教学模式改革，积极引导开发学生的学习效果。
参考文献： [1]黄伟忠.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[J].俪人：教师，2015（ 22）：120 - 121.
[2]杨超.浅议在高中《化学》教学中如何培养学习兴趣 提高学习效率[J].教育教学论坛，2012（12）.