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摘 要：作文教学的应用是学生思维品德的展现一个重要的方面，而展现出来的思维品质优势则是他们写作质量的保证。篇文章主要是针对高中作文教学中思维训练序列的构建尝试，致力于提高高中生议论文的写作质量和高中生的思维品质。
关键词：思维训练;思维品质;训练序列逻辑思维
作文教学是学生思想品德的一个展现的一个重要的方面，而展现出来的思维品质是他们写作质量的保证。经过对历年高考作文的意图和结果分析之后。在审题立意和谋篇布局上面，亦是语言表达上面，对品质的作用都占着非常大的一部分。新课标要求注重培养学生的思维能力。与此同时，高中作文的教学实况一直以来的以人为本的教学理念，都要求加强思维训练以获得良好的思维品质。
1 影响思维训练序列构建的因素
1.1 思维发展特点。
初中生的想象空间并没有高中生的大，高中生有阅读大量的书籍的经历，积累了一定的经验。高中生在从初中生的转换过程中花费了三年的时间，在这三年过程中，他们是自己积累了大量的实践，而这些实践也在一定的时间和事情上得到了证明。他们可以从抽象概括到具体。同一般到特殊或从特殊到一般，他们的演绎法也从一般到了特殊。所以他们这种思想上的不同步就要求我们在构建训练序列的时候，要充分考虑到这一点。使他们终生具有从理论上升到实际这样的能力。
所以教师在教学的课堂上要充分的给予学生自己思考的时间。高中生的辩证思维能力已经属于比较完善的。他们相对来说，可以用更加专业的眼光去看待所面对的问题，既全面又具体的分析和解决问题。其实一般来说，学生的这种思维能力是可以在不同的年龄段出现的，只是需要取决于他在那个年龄段所受到的教育程度。如果你训练一个小学生的思维能力，但是你把这种教育程度加在他身上，那么他们也可以拥有这种全面的看待问题的态度。
2 构建思维训练序列
2.1 以时间为轴构建思维训练的大序列。
首先我们可以把时间作为一个节点。我们可以把高中划分为几个阶段，循序渐进的培养高中生的专项思维能力和全面思维能力，学生们刚升入高中的这一年，可以先训练他们的形象思维能力，先写出记叙文，慢慢的再把逻辑思维加进去来训练他们写议论文。因为是在高中的阶段下来训练学生写记叙文，让他们写出复杂的记叙文。在叙述一件过程中不能只有一个主线，应该有其他更多的矛盾出现。需要用描写手法，也从简单的人物描写，心理描写，动作描写上升到更加复杂的描写。然后就是在表达的上面，记叙文不再仅仅是记叙，还在最后的段落加入抒情或是议论。要求高中生们掌握更多方面的技巧，把议论文和记叙文合作起来。通过在平时的训练之后。会让学生们在实践的基础上了解到什么是记叙文中夹带议论文。从而可以使他们在平时生活的作文或是材料或者资料中培养自己的逻辑思维能力。
2.2 以文章生成规律为基础构建思维训练的小序列
2.2.1 培养学生广泛阅读的习惯，独立、主动地收集写作资料的能力。
生活就像河流里的流水，而写作就会流水增添了一抹色彩。教育的大目标也是与生活实际结合起来，写出富有灵魂，能够直击人心灵的这种作品。让学生们结合自己的生活经验，在生活中或是高于生活的作品能够更好的被写出来。所以这个思维训练的被构造出来，就是为了让学生们的写作能够更加深入人心，深入到现实生活中。我们的目标也是为了让学生能够自主的找到生活中的亮点和美感。以此为他们写作的源泉动力。
2.2.2 由易而难、由浅而深命制作文题目。
在写作文的时候，作文的立意以及中的题目对于我们来说是非常重要的，也是放在第一位需要思考的问题。如何才能使立意有一定的深度，是作文的题目让人眼前一亮。我们要慢慢培养这种思维能力，我们需要在不同的训练过程中慢慢的加深自己对这个作文题目的理解。深刻的独到的提出自己的意见和看法。使自己的思维能力得到一定的训练。老师可以在作文课上先去讲一些关于因果关系这方面的推理的内容，训练学生们的思维能力。学生们在写作的过程中很快能抓住材料的立意以及主旨从而写出更具深刻含義的作文。一般来说不同的文体所需要的因果关系或因果思维能力也是不同的，比如说在记叙文中。思维关系和思维能力只是从某一个单一的事件来展开。而在议论文的写作过程中，需要你把思维发散的很开，我们需要抓住论点，然后充分的利用论据是文章更加的有辩证性，需要我们对文章中的某一个论据的某一个细节进行深入的探讨和分析。从而使文章更具说服力。
2.2.3 教师评改逐步向自评互评与教师评改相结合转变
最后在议论文的评述和评改的过程采用同学互改的方式。可以让学生们在对自己的文章有一定的了解，再看到其他同学的文章。可以训练自己的思维能力以及发现自己的不足之处。有利于形成更加清晰的思路和更加具有辩证性的思维能力。
3 结语
由上可知，高中生议论文思维能力训练的过程中。引导学生在我们构建的这个大序列的过程中去深化去认识到自己的缺点，训练自己思考能力，思维能力和辩证能力。在这过程中小序列是大序列的前提，把小序列抓好做好才能够让大序列对学生们发生一定的作用。对高中生展开合理的思维能力训练，有助于他们的议论文的写作能力提升和思维品质。从而提高作文课堂的效率，改善教学质量。
参考文献：
[1]郅庭瑾.教会学生思维[J].教育科学出版社，2011：58.
[2]刘森.作文心理学[J].北京：高等教育出版社，2011：12.
关键词：思维训练;思维品质;训练序列逻辑思维
作文教学是学生思想品德的一个展现的一个重要的方面，而展现出来的思维品质是他们写作质量的保证。经过对历年高考作文的意图和结果分析之后。在审题立意和谋篇布局上面，亦是语言表达上面，对品质的作用都占着非常大的一部分。新课标要求注重培养学生的思维能力。与此同时，高中作文的教学实况一直以来的以人为本的教学理念，都要求加强思维训练以获得良好的思维品质。
1 影响思维训练序列构建的因素
1.1 思维发展特点。
初中生的想象空间并没有高中生的大，高中生有阅读大量的书籍的经历，积累了一定的经验。高中生在从初中生的转换过程中花费了三年的时间，在这三年过程中，他们是自己积累了大量的实践，而这些实践也在一定的时间和事情上得到了证明。他们可以从抽象概括到具体。同一般到特殊或从特殊到一般，他们的演绎法也从一般到了特殊。所以他们这种思想上的不同步就要求我们在构建训练序列的时候，要充分考虑到这一点。使他们终生具有从理论上升到实际这样的能力。
所以教师在教学的课堂上要充分的给予学生自己思考的时间。高中生的辩证思维能力已经属于比较完善的。他们相对来说，可以用更加专业的眼光去看待所面对的问题，既全面又具体的分析和解决问题。其实一般来说，学生的这种思维能力是可以在不同的年龄段出现的，只是需要取决于他在那个年龄段所受到的教育程度。如果你训练一个小学生的思维能力，但是你把这种教育程度加在他身上，那么他们也可以拥有这种全面的看待问题的态度。
2 构建思维训练序列
2.1 以时间为轴构建思维训练的大序列。
首先我们可以把时间作为一个节点。我们可以把高中划分为几个阶段，循序渐进的培养高中生的专项思维能力和全面思维能力，学生们刚升入高中的这一年，可以先训练他们的形象思维能力，先写出记叙文，慢慢的再把逻辑思维加进去来训练他们写议论文。因为是在高中的阶段下来训练学生写记叙文，让他们写出复杂的记叙文。在叙述一件过程中不能只有一个主线，应该有其他更多的矛盾出现。需要用描写手法，也从简单的人物描写，心理描写，动作描写上升到更加复杂的描写。然后就是在表达的上面，记叙文不再仅仅是记叙，还在最后的段落加入抒情或是议论。要求高中生们掌握更多方面的技巧，把议论文和记叙文合作起来。通过在平时的训练之后。会让学生们在实践的基础上了解到什么是记叙文中夹带议论文。从而可以使他们在平时生活的作文或是材料或者资料中培养自己的逻辑思维能力。
2.2 以文章生成规律为基础构建思维训练的小序列
2.2.1 培养学生广泛阅读的习惯，独立、主动地收集写作资料的能力。
生活就像河流里的流水，而写作就会流水增添了一抹色彩。教育的大目标也是与生活实际结合起来，写出富有灵魂，能够直击人心灵的这种作品。让学生们结合自己的生活经验，在生活中或是高于生活的作品能够更好的被写出来。所以这个思维训练的被构造出来，就是为了让学生们的写作能够更加深入人心，深入到现实生活中。我们的目标也是为了让学生能够自主的找到生活中的亮点和美感。以此为他们写作的源泉动力。
2.2.2 由易而难、由浅而深命制作文题目。
在写作文的时候，作文的立意以及中的题目对于我们来说是非常重要的，也是放在第一位需要思考的问题。如何才能使立意有一定的深度，是作文的题目让人眼前一亮。我们要慢慢培养这种思维能力，我们需要在不同的训练过程中慢慢的加深自己对这个作文题目的理解。深刻的独到的提出自己的意见和看法。使自己的思维能力得到一定的训练。老师可以在作文课上先去讲一些关于因果关系这方面的推理的内容，训练学生们的思维能力。学生们在写作的过程中很快能抓住材料的立意以及主旨从而写出更具深刻含義的作文。一般来说不同的文体所需要的因果关系或因果思维能力也是不同的，比如说在记叙文中。思维关系和思维能力只是从某一个单一的事件来展开。而在议论文的写作过程中，需要你把思维发散的很开，我们需要抓住论点，然后充分的利用论据是文章更加的有辩证性，需要我们对文章中的某一个论据的某一个细节进行深入的探讨和分析。从而使文章更具说服力。
2.2.3 教师评改逐步向自评互评与教师评改相结合转变
最后在议论文的评述和评改的过程采用同学互改的方式。可以让学生们在对自己的文章有一定的了解，再看到其他同学的文章。可以训练自己的思维能力以及发现自己的不足之处。有利于形成更加清晰的思路和更加具有辩证性的思维能力。
3 结语
由上可知，高中生议论文思维能力训练的过程中。引导学生在我们构建的这个大序列的过程中去深化去认识到自己的缺点，训练自己思考能力，思维能力和辩证能力。在这过程中小序列是大序列的前提，把小序列抓好做好才能够让大序列对学生们发生一定的作用。对高中生展开合理的思维能力训练，有助于他们的议论文的写作能力提升和思维品质。从而提高作文课堂的效率，改善教学质量。
参考文献：
[1]郅庭瑾.教会学生思维[J].教育科学出版社，2011：58.
[2]刘森.作文心理学[J].北京：高等教育出版社，2011：12.