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【摘 要】高中阶段的英语学习对学生来说非常重要，英语学习的好坏不仅对学生英语综合素质的提升有着非常重要的影响，而且直接关系到学生考试成绩的高低，能否进入大学进一步深造。因此说高中阶段的英语教学十分关键。但是，进入高中之后，学生的学习压力、负担不断加大，给高中英语的学习造成很大挑战。如何提高中英语课堂教学的有效性，成为摆在广大高中英语老师面前的重要课题。
【关键词】高中英语 教学 有效性 措施
学生学习英语的基本形式是通过课堂这个主渠道来实现的，通过课堂教学活动的开展，老师的循循善诱，学生进行英语知识的学习，在运用知识与语言的过程中，逐步提升英语技能，进而增强学生的英语综合素养，形成优秀的品质。而有效教学主要是指，教学活动开展过程中，师生双方通力合作，利用最小的精力投入与时间投入，获得最大化的教学效果，教学任务顺利完成，学生获得相应的发展。
一、课前精心准备，明确教学目标
为了达到课堂教学的有效性，备好课是最关键的环节。首先应当对高中英语教学标准认真研读，只有对教学目标充分了解，在此基础上再进行单元目标和课时目标制定 ，才能有针对性的开展教学，为提高高中英语教学的有效性打下坚实的基础。其次，对学生的学习实际进行充分了解，包括学习情况与心理特征等，对教学环节进行精心设计，甚至准备好每一句教学用语。同时，要注重有利于学生自主合作、探究的教学模式的构建，为学生创造探究思考的空间与表现的机会，让学生敢说、会说，与同学合作交流进行学习。总之，认真备课，积极参与集体备课，汲取他人的经验和长处，制定最佳的教学目标，可以减少教学时间和精力，取得最佳的教学效果。
二、以学生为本，培养学生的主体意识
首先，教师要真正转变观念，转变角色，构建以学生为中心和以活动为中心的新课堂。在课堂内教师能否实现教学的精讲，很大程度上取决于学生的实际接受水平，因而教学活动设计要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让他们愿意听教师的。其次，教师要想办法让课堂活动变得“鲜活”起来，使教材走进学生的生活，激发他们的学习兴趣，引导他们运用英语，自己去思考和解决问题。教师应大胆改革，设置有效的课堂活动，让学生参与其中。比如，在上Unit 7 The Sea Lesson 1 The Spirit of Explorers这一课的时候，可以把全班学生分成多个小组，让他们自己组织同学对于Which of the following people do you think arrived in America first？ 这个话题进行辩论，在学生激烈争论后，教师才表明观点，进行总结。这样一来，学生成了课堂活动的主力军，而教师只是记录员和裁判，是课堂的观察员。这样安排活动，培养了学生的主体意识，让他们参与其中，千方百计表现自己，从而也学习了英语知识，提高了思考问题和解决问题的能力。
三、关注学生情感，建立融洽的师生关系
作为一名教师，要多关注学生的情感，教学实践表明，积极的情感和态度是学生保持英语学习动力和取得很好成绩的重要前提，在这一方面，融洽的师生关系是提高课堂效率的保障。教师要和学生建立良好的师生关系，关注学生的情感，尊重每一名学生。只有这样才能使学生接受自己，接受课堂，才能促使学生产生学习英语的动力。对于大部分学生而言，批评不一定会起作用，反而可能使学生与教师之间产生更严重的隔阂和对立情绪。而教师关注的目光和安慰的话语反而更加可能起到教育的作用。因此，教师应用真诚的微笑和目光来搭起教师与学生之间沟通的桥梁，唤起他们对知识的渴望。以笔者的教学实践为例。笔者在教学的过程中曾经接触过这样一个班级，学生英语基础相对薄弱而且学生对英语不感兴趣，学习成绩非常差。该怎么展开教学？在接下来的一年中，笔者用真诚的笑容拉近了师生间的距离;用耐心驱散学生心中英语难学好的阴霾;笔者对所有学生一视同仁，没有偏颇;在课堂教学活动中，既关注英语成绩好的学生，又照顾英语成绩差的学生，让所有的学生都积极参与课堂活动，并对他们的优点与进步及时加以肯定与鼓励。结果学生在课堂上非常活跃，敢于提异，学生在欢快的课堂中收获很大。由此可见，教师对学生真诚的尊重，有助于建立起融洽的师生关系，唤起学生对英语的兴趣，提高他们的主动性、积极性和创造性，扫除他们忧虑、不安的心理，从而达到很好的教学效果。
四、注重学有所获，教学进度服从教学效果
刚任教的时候，笔者和很多教师一样总是爱抱怨：课程内容多，一个学期学习两册教材，时间不足，总是讲不完，很多内容不进行逐词翻译，就很不放心，怕学生考试可能会考到。长期进行这样的教学，笔者发现学生渐渐丧失了思考和交际的能力，太过于依赖教师，整节课下来，教师很辛苦，学生学习也不见有效。实际上，教师应转变观念，相信学生，让学生在思考、交流和相互的讨论中不断提高，让学生在做中学。教师应处理好教学进度和学生实际学习收获之间的关系，这是提高高中英语教学有效性的关键。英语是一门语言学科，要提高英语学习水平自然离不开学习者本人的不断领悟，教学永远是有限的，学生的自主学习才是无限的。因而在教师的教学过程中，要密切关注学生到底学到了什么，他們是如何思考和学习的，只有这样的教学才能经得起考验，才算是真正有效的教学。
总之，面对新课改，高中英语教师任重道远，我们应该明白提高课堂有效性不是一朝一夕的事情，要不断摸索探究，不断总结反思，除认真专研教学，挖掘学生的内在潜能外，还要不断重视英语课堂教学的多种途径，不断创新，不断完善，只有这样才能在有效教学领域当中开拓出属于自己的天地。
参考文献
【关键词】高中英语 教学 有效性 措施
学生学习英语的基本形式是通过课堂这个主渠道来实现的，通过课堂教学活动的开展，老师的循循善诱，学生进行英语知识的学习，在运用知识与语言的过程中，逐步提升英语技能，进而增强学生的英语综合素养，形成优秀的品质。而有效教学主要是指，教学活动开展过程中，师生双方通力合作，利用最小的精力投入与时间投入，获得最大化的教学效果，教学任务顺利完成，学生获得相应的发展。
一、课前精心准备，明确教学目标
为了达到课堂教学的有效性，备好课是最关键的环节。首先应当对高中英语教学标准认真研读，只有对教学目标充分了解，在此基础上再进行单元目标和课时目标制定 ，才能有针对性的开展教学，为提高高中英语教学的有效性打下坚实的基础。其次，对学生的学习实际进行充分了解，包括学习情况与心理特征等，对教学环节进行精心设计，甚至准备好每一句教学用语。同时，要注重有利于学生自主合作、探究的教学模式的构建，为学生创造探究思考的空间与表现的机会，让学生敢说、会说，与同学合作交流进行学习。总之，认真备课，积极参与集体备课，汲取他人的经验和长处，制定最佳的教学目标，可以减少教学时间和精力，取得最佳的教学效果。
二、以学生为本，培养学生的主体意识
首先，教师要真正转变观念，转变角色，构建以学生为中心和以活动为中心的新课堂。在课堂内教师能否实现教学的精讲，很大程度上取决于学生的实际接受水平，因而教学活动设计要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让他们愿意听教师的。其次，教师要想办法让课堂活动变得“鲜活”起来，使教材走进学生的生活，激发他们的学习兴趣，引导他们运用英语，自己去思考和解决问题。教师应大胆改革，设置有效的课堂活动，让学生参与其中。比如，在上Unit 7 The Sea Lesson 1 The Spirit of Explorers这一课的时候，可以把全班学生分成多个小组，让他们自己组织同学对于Which of the following people do you think arrived in America first？ 这个话题进行辩论，在学生激烈争论后，教师才表明观点，进行总结。这样一来，学生成了课堂活动的主力军，而教师只是记录员和裁判，是课堂的观察员。这样安排活动，培养了学生的主体意识，让他们参与其中，千方百计表现自己，从而也学习了英语知识，提高了思考问题和解决问题的能力。
三、关注学生情感，建立融洽的师生关系
作为一名教师，要多关注学生的情感，教学实践表明，积极的情感和态度是学生保持英语学习动力和取得很好成绩的重要前提，在这一方面，融洽的师生关系是提高课堂效率的保障。教师要和学生建立良好的师生关系，关注学生的情感，尊重每一名学生。只有这样才能使学生接受自己，接受课堂，才能促使学生产生学习英语的动力。对于大部分学生而言，批评不一定会起作用，反而可能使学生与教师之间产生更严重的隔阂和对立情绪。而教师关注的目光和安慰的话语反而更加可能起到教育的作用。因此，教师应用真诚的微笑和目光来搭起教师与学生之间沟通的桥梁，唤起他们对知识的渴望。以笔者的教学实践为例。笔者在教学的过程中曾经接触过这样一个班级，学生英语基础相对薄弱而且学生对英语不感兴趣，学习成绩非常差。该怎么展开教学？在接下来的一年中，笔者用真诚的笑容拉近了师生间的距离;用耐心驱散学生心中英语难学好的阴霾;笔者对所有学生一视同仁，没有偏颇;在课堂教学活动中，既关注英语成绩好的学生，又照顾英语成绩差的学生，让所有的学生都积极参与课堂活动，并对他们的优点与进步及时加以肯定与鼓励。结果学生在课堂上非常活跃，敢于提异，学生在欢快的课堂中收获很大。由此可见，教师对学生真诚的尊重，有助于建立起融洽的师生关系，唤起学生对英语的兴趣，提高他们的主动性、积极性和创造性，扫除他们忧虑、不安的心理，从而达到很好的教学效果。
四、注重学有所获，教学进度服从教学效果
刚任教的时候，笔者和很多教师一样总是爱抱怨：课程内容多，一个学期学习两册教材，时间不足，总是讲不完，很多内容不进行逐词翻译，就很不放心，怕学生考试可能会考到。长期进行这样的教学，笔者发现学生渐渐丧失了思考和交际的能力，太过于依赖教师，整节课下来，教师很辛苦，学生学习也不见有效。实际上，教师应转变观念，相信学生，让学生在思考、交流和相互的讨论中不断提高，让学生在做中学。教师应处理好教学进度和学生实际学习收获之间的关系，这是提高高中英语教学有效性的关键。英语是一门语言学科，要提高英语学习水平自然离不开学习者本人的不断领悟，教学永远是有限的，学生的自主学习才是无限的。因而在教师的教学过程中，要密切关注学生到底学到了什么，他們是如何思考和学习的，只有这样的教学才能经得起考验，才算是真正有效的教学。
总之，面对新课改，高中英语教师任重道远，我们应该明白提高课堂有效性不是一朝一夕的事情，要不断摸索探究，不断总结反思，除认真专研教学，挖掘学生的内在潜能外，还要不断重视英语课堂教学的多种途径，不断创新，不断完善，只有这样才能在有效教学领域当中开拓出属于自己的天地。
参考文献
[1]张庆祥.高中英语教学探讨[J]教育时代，2017（7）：25.
[2]刘志英.如何提高高中英语教学的有效性[J]教育周刊，2016（19）.