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摘 要：近年来，市教育局不断加大对边远相对薄弱的学校的投入力度，近城学校的生源相对不足，教学环境、教学设施不到位，而小班化教学为这一转变提供了可能。以往的英语教学都是以50-60人为主的大班化教育，学生面对教师依次而坐，教学活动主要是靠师生的双向交流，教学方法覆盖面广、反馈面窄。所以大多数学生只是“听众”，没有发言机会，得不到教师的激励肯定，思维处于消极或停滞状态。情景教学对于促进学生在小班化英语课堂中更好的合作学习有很大的帮助。
关键词：“小班化”；“情景教学”；“教学方法”
去年的9月1日，我正式参加工作，开始了我的教师生涯，角色的转变使我很快地适应了新的环境、新的班集体。我校在教育改革大环境的影响下，大力推行小班化教学与管理。我深刻的感受到，孩子真正成为了课堂的主体，通过分层教学，每个学生都能得到老师的关怀辅导，学生能够最大限度地发挥潜能。但在实践中我意识到，初中英语更加强调语法教学，而一味讲授枯燥的语法，只会让学生学习英语越来越吃力和被动。充分运用情景教学，越来越多的学生能够主动参与课堂，增进了师生互动和心理相容，课堂充满了活力与激情。
一、小班化教育与情景教学的理论指导
我们学校为促进青少年学生全面又有个性的发展为目的，缩减班级学生规模，对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等进行改革，形成我校特色的班级教学活动形式。小班化教学使教学空间大大增加，学生间、师生间互动的频率和密度也随之加大。学生渴望民主、平等，渴望受到老师和同学的重视，小班教学突破了传统的大班教学的局限，使学生最大限度地得到老师的关注，极大地缩小了教育死角的范围。
情景教学法能够有效地提高初中英语学习效率，通过呈现与教学内容相应的情境，营造良好的学习环境，学生融情于景，原本枯燥的语言现象被巧妙地转化为学生乐于接受的生动有趣的形式，学生在听、说、读、写等方面得到很大进步的空间，激发英语学习的热情，提升自己的文化素养，促进其知、情、意的全面协调发展。教师在教学中真正做到“寓教于乐”，以情动其行，以景动其心。
将情景教学融入小班化初中英语课堂，学生充分体验和感知，摩擦出令人惊喜的火花，开发了的大脑，调动了思维，学生学会了踊跃质疑、大胆开口，极大地增强了他们的自信心和求知欲。
二、初中英语课程标准和情景教学
新课程的核心理念是：一切为了学生的发展，《初中英语课程标准》强调学生的综合语言运用能力，提出：学生要对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。从情感态度、文化意识、语言能力、语言技能、和学习策略等五方面提出，原先以语法教学的应试教育已经落后，不能再适应现代课堂。
新教材的使用，更为情景教学提供了广阔的发展空间，教师在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、视频flash等多种媒体，创设宽松的语言氛围，让学生如临其境，从而使他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识，准确地掌握知识，进而形成运用英语的技能。而情景教学法有利于培养学生良好的学习习惯，缓解初中生的学习压力，符合新课程的标准和要求
三、对初中英语课堂中情景教学的探索
（一）音乐舞动人心
英语是一门艺术，想要掌握其精髓，必须要营造良好的英语氛围。音乐是世界共通的語言，直接诉诸学生的感官，节奏、旋律和速度使乐曲具有强烈的震撼力，欢乐的音乐会培养学生的审美情趣，学习会更加轻松。我所带班的是七年级，学生都刚从小学步入初中，面对新的学习和生活环境，面对每个新老师、新同学都充满了好奇。这时，在课堂前、中、后，适当地加入了一些简单熟悉的英文歌，如：课前播放if you are happy这首歌，歌曲极富感染力，其中加入了拍手、跺脚等动作，学生会情不自禁地随着舞动的旋律动起来，在这首歌的感染下，学生迅速进入英语环境，注意力高度集中，教师自然地导入英语课，在艺术的熏陶下，学生没有束缚，会喜爱并乐于接受和适应新的英语学习环境。
（二）图片丰富课堂
在七年级英语新教材中，孩子们初次结识了Eddie和Hobo这两只可爱的主人，每单元开篇以风趣的漫画、简洁的对白带我们开始新单元的学习，welcome to the unit中的图片，激活了学生关于单元话题的已有知识储备。同时，除了书本上已有的图片外，教师应准备与课文有关的其他图片，如：7BUnit1Dream Home中涉及到一些国家的名胜，学生只片面地接触过Mount Fuji、the White House、the Eiffel Tower和Big Ben，而对加拿大的the CN Tower和俄罗斯的Red Square并不了解，并且这六个名胜以及国家的读音对于学生还说是一个难点，于是我课前准备了一些海报和这些景点的图片，学生先欣赏并熟悉这些图片，通过领读、齐读、小组读等方式，使学生能够根据图片正确读出相应的单词，然后给学生1分钟的准备时间，老师快速展现图片，学生以最快的速度说出这些单词。由于班级学生少，我注意到，在这一环节中，学生注意力集中，并通过课堂检测和批阅，很快地熟悉了新知识，这样不仅可以让学生更透彻的理解课文，而且会拓宽语言知识面，感受英语文化的瑰丽。
（三）竞争激励学生
新课标强调：自主、合作、探究的学习方式，如今在活动单导学模式的指导下，学生座位的排列更加合理，班主任采用组间同质、组内异质的方式，促进班级互帮互助班风的形成与发展，从而使小组间的合作更加激烈，教师围绕教学重点引入竞争机制，学生时时处在竞争之中，为集体的荣誉而竞争，为自身的价值而竞争。在课上，每学习新的单词或课文时，我会组织一些小组活动，制造一些紧张的气氛，例如：在学习7BUnit2Neighbours一课中Reading部分时，出现了很多生词，虽提前让学生做好预习工作，但他们在读背课文时仍然断断续续，严重影响了读书质量和背诵的效率。因此，我在疏通完课文后把生词都写在黑板上，让各组学生在1分钟内准备，再选择4个小组比赛，每个小组的成员必须以最快的速度将黑板上的单词读出来，每人读一个词，并且不允许与前面的同学重复，我来做裁判计时，看哪个小组的学生读得最快最好。1分钟内小组准备热烈，组里面英语学得好的同学会去帮助一些后进生，为小组赢得荣誉，在这一比赛过程中，学生们不仅读熟了单词，还活跃了课堂气氛，何乐而不为呢？
（四）节日渲染气氛
学习外语，最重要的还是要了解国外的文化，在圣诞节、万圣节、感恩节等一些重要的节日到来时，教师可以有计划、有目的地将节日的气氛引入课堂，如通过开展圣诞节晚会、手抄报制作比赛、节日故事大比拼、知识讲座等活动，使学生在喜闻乐见的情景中，一起分享节日的欢乐。除了外国的这些节日外，我们还可以根据课文的需要，在班级、年级或全校举办小型英语的活动。例如：定期举办“English Week”，学生在这一周里面除了上课外，其他时间交流时必须使用英语，同时穿插进阅读英文书籍，撰写英文日记，观看英文影片，英文说唱汇演等活动，景趣相融，使学生在这一周里尽情地学习英语、运用英语。在学习7BUnit6 Fashion这一单元时，我们班举办了Fashion Show表演，我提前一个星期布置，学生全员参与、积极准备，有的学生用报纸制作了一身“皇帝的新装”，有的巧用纸盒子制作奥特曼的面具和铠甲、有的用纱布制作了白娘子的装束，还有的用自家的蚊帐制作了一身婚纱，同学们还配上了英文介绍，令老师们叹为观止，相信在这一活动后，学生会更加理解Fashion这一单元的内容。
（五）角色扮演增欢喜
英语课堂上的角色扮演一直受到老师们的青睐，在新教材中，学生们最喜爱学习新单元的Comic部分，通过扮演Eddie和Hobo，模仿他们的语气，体会两个主人公的动作、神情，学生会演绎得淋漓尽致，小班化课堂精彩纷呈，学生的表演机会也随之加大。
（六）班级装饰展风采
班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要。在我们班的英语角中，有孩子们自制的精美的圣诞节手抄报，有可爱俏皮的带有英文food卡片，墙的四周贴有英语名言，小组内各个成员的桌角上还有学生的英文名和激励自己的英语名言，在这样的环境里，孩子们充分地领略了英语文化的风采。
（七）语言艺术显魅力
教师话语是教师实施课堂教学的主要手段和媒介，同时也是反映课堂教学的过程和方法，一定程度上，课堂话语反映了教师的素养，在情景的铺垫下，适当的加一些语言，可以起到画龙点睛的妙处。
（八）多媒体技术添活力
现代科技越来越发达，多媒体早已进入英语课堂，成为了一种不可或缺的教学手段。多媒体教学形象生动，感染力强，有利于激发学生的学习兴趣和内部动机。组织课堂活动更加方便，例如：在进行quick response这个游戏时，可以设置黑底屏幕，通过探照灯照射出单词，由慢到快地照射单词，降低学生学习新单词的疲惫。合理运用多媒体，课堂会更加新颖，情景会更加丰富。
五、小结
情景教学使初中英语课堂更加具有生命力，使学生仿佛置身于英语世界，加深了语言信息输入，产生语言内化，为学生进一步学好英语奠定了基础。通过不断学习思考和收集资料，我深刻领悟了英语情景教学的意义，以及这一方法在英语教学中发挥的积极影响。结合我校的小班化教学体制，我会在今后的教学中不断摸索，不断完善，使情景教学法在我的教学生涯中常青。
关键词：“小班化”；“情景教学”；“教学方法”
去年的9月1日，我正式参加工作，开始了我的教师生涯，角色的转变使我很快地适应了新的环境、新的班集体。我校在教育改革大环境的影响下，大力推行小班化教学与管理。我深刻的感受到，孩子真正成为了课堂的主体，通过分层教学，每个学生都能得到老师的关怀辅导，学生能够最大限度地发挥潜能。但在实践中我意识到，初中英语更加强调语法教学，而一味讲授枯燥的语法，只会让学生学习英语越来越吃力和被动。充分运用情景教学，越来越多的学生能够主动参与课堂，增进了师生互动和心理相容，课堂充满了活力与激情。
一、小班化教育与情景教学的理论指导
我们学校为促进青少年学生全面又有个性的发展为目的，缩减班级学生规模，对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等进行改革，形成我校特色的班级教学活动形式。小班化教学使教学空间大大增加，学生间、师生间互动的频率和密度也随之加大。学生渴望民主、平等，渴望受到老师和同学的重视，小班教学突破了传统的大班教学的局限，使学生最大限度地得到老师的关注，极大地缩小了教育死角的范围。
情景教学法能够有效地提高初中英语学习效率，通过呈现与教学内容相应的情境，营造良好的学习环境，学生融情于景，原本枯燥的语言现象被巧妙地转化为学生乐于接受的生动有趣的形式，学生在听、说、读、写等方面得到很大进步的空间，激发英语学习的热情，提升自己的文化素养，促进其知、情、意的全面协调发展。教师在教学中真正做到“寓教于乐”，以情动其行，以景动其心。
将情景教学融入小班化初中英语课堂，学生充分体验和感知，摩擦出令人惊喜的火花，开发了的大脑，调动了思维，学生学会了踊跃质疑、大胆开口，极大地增强了他们的自信心和求知欲。
二、初中英语课程标准和情景教学
新课程的核心理念是：一切为了学生的发展，《初中英语课程标准》强调学生的综合语言运用能力，提出：学生要对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。从情感态度、文化意识、语言能力、语言技能、和学习策略等五方面提出，原先以语法教学的应试教育已经落后，不能再适应现代课堂。
新教材的使用，更为情景教学提供了广阔的发展空间，教师在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、视频flash等多种媒体，创设宽松的语言氛围，让学生如临其境，从而使他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识，准确地掌握知识，进而形成运用英语的技能。而情景教学法有利于培养学生良好的学习习惯，缓解初中生的学习压力，符合新课程的标准和要求
三、对初中英语课堂中情景教学的探索
（一）音乐舞动人心
英语是一门艺术，想要掌握其精髓，必须要营造良好的英语氛围。音乐是世界共通的語言，直接诉诸学生的感官，节奏、旋律和速度使乐曲具有强烈的震撼力，欢乐的音乐会培养学生的审美情趣，学习会更加轻松。我所带班的是七年级，学生都刚从小学步入初中，面对新的学习和生活环境，面对每个新老师、新同学都充满了好奇。这时，在课堂前、中、后，适当地加入了一些简单熟悉的英文歌，如：课前播放if you are happy这首歌，歌曲极富感染力，其中加入了拍手、跺脚等动作，学生会情不自禁地随着舞动的旋律动起来，在这首歌的感染下，学生迅速进入英语环境，注意力高度集中，教师自然地导入英语课，在艺术的熏陶下，学生没有束缚，会喜爱并乐于接受和适应新的英语学习环境。
（二）图片丰富课堂
在七年级英语新教材中，孩子们初次结识了Eddie和Hobo这两只可爱的主人，每单元开篇以风趣的漫画、简洁的对白带我们开始新单元的学习，welcome to the unit中的图片，激活了学生关于单元话题的已有知识储备。同时，除了书本上已有的图片外，教师应准备与课文有关的其他图片，如：7BUnit1Dream Home中涉及到一些国家的名胜，学生只片面地接触过Mount Fuji、the White House、the Eiffel Tower和Big Ben，而对加拿大的the CN Tower和俄罗斯的Red Square并不了解，并且这六个名胜以及国家的读音对于学生还说是一个难点，于是我课前准备了一些海报和这些景点的图片，学生先欣赏并熟悉这些图片，通过领读、齐读、小组读等方式，使学生能够根据图片正确读出相应的单词，然后给学生1分钟的准备时间，老师快速展现图片，学生以最快的速度说出这些单词。由于班级学生少，我注意到，在这一环节中，学生注意力集中，并通过课堂检测和批阅，很快地熟悉了新知识，这样不仅可以让学生更透彻的理解课文，而且会拓宽语言知识面，感受英语文化的瑰丽。
（三）竞争激励学生
新课标强调：自主、合作、探究的学习方式，如今在活动单导学模式的指导下，学生座位的排列更加合理，班主任采用组间同质、组内异质的方式，促进班级互帮互助班风的形成与发展，从而使小组间的合作更加激烈，教师围绕教学重点引入竞争机制，学生时时处在竞争之中，为集体的荣誉而竞争，为自身的价值而竞争。在课上，每学习新的单词或课文时，我会组织一些小组活动，制造一些紧张的气氛，例如：在学习7BUnit2Neighbours一课中Reading部分时，出现了很多生词，虽提前让学生做好预习工作，但他们在读背课文时仍然断断续续，严重影响了读书质量和背诵的效率。因此，我在疏通完课文后把生词都写在黑板上，让各组学生在1分钟内准备，再选择4个小组比赛，每个小组的成员必须以最快的速度将黑板上的单词读出来，每人读一个词，并且不允许与前面的同学重复，我来做裁判计时，看哪个小组的学生读得最快最好。1分钟内小组准备热烈，组里面英语学得好的同学会去帮助一些后进生，为小组赢得荣誉，在这一比赛过程中，学生们不仅读熟了单词，还活跃了课堂气氛，何乐而不为呢？
（四）节日渲染气氛
学习外语，最重要的还是要了解国外的文化，在圣诞节、万圣节、感恩节等一些重要的节日到来时，教师可以有计划、有目的地将节日的气氛引入课堂，如通过开展圣诞节晚会、手抄报制作比赛、节日故事大比拼、知识讲座等活动，使学生在喜闻乐见的情景中，一起分享节日的欢乐。除了外国的这些节日外，我们还可以根据课文的需要，在班级、年级或全校举办小型英语的活动。例如：定期举办“English Week”，学生在这一周里面除了上课外，其他时间交流时必须使用英语，同时穿插进阅读英文书籍，撰写英文日记，观看英文影片，英文说唱汇演等活动，景趣相融，使学生在这一周里尽情地学习英语、运用英语。在学习7BUnit6 Fashion这一单元时，我们班举办了Fashion Show表演，我提前一个星期布置，学生全员参与、积极准备，有的学生用报纸制作了一身“皇帝的新装”，有的巧用纸盒子制作奥特曼的面具和铠甲、有的用纱布制作了白娘子的装束，还有的用自家的蚊帐制作了一身婚纱，同学们还配上了英文介绍，令老师们叹为观止，相信在这一活动后，学生会更加理解Fashion这一单元的内容。
（五）角色扮演增欢喜
英语课堂上的角色扮演一直受到老师们的青睐，在新教材中，学生们最喜爱学习新单元的Comic部分，通过扮演Eddie和Hobo，模仿他们的语气，体会两个主人公的动作、神情，学生会演绎得淋漓尽致，小班化课堂精彩纷呈，学生的表演机会也随之加大。
（六）班级装饰展风采
班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要。在我们班的英语角中，有孩子们自制的精美的圣诞节手抄报，有可爱俏皮的带有英文food卡片，墙的四周贴有英语名言，小组内各个成员的桌角上还有学生的英文名和激励自己的英语名言，在这样的环境里，孩子们充分地领略了英语文化的风采。
（七）语言艺术显魅力
教师话语是教师实施课堂教学的主要手段和媒介，同时也是反映课堂教学的过程和方法，一定程度上，课堂话语反映了教师的素养，在情景的铺垫下，适当的加一些语言，可以起到画龙点睛的妙处。
（八）多媒体技术添活力
现代科技越来越发达，多媒体早已进入英语课堂，成为了一种不可或缺的教学手段。多媒体教学形象生动，感染力强，有利于激发学生的学习兴趣和内部动机。组织课堂活动更加方便，例如：在进行quick response这个游戏时，可以设置黑底屏幕，通过探照灯照射出单词，由慢到快地照射单词，降低学生学习新单词的疲惫。合理运用多媒体，课堂会更加新颖，情景会更加丰富。
五、小结
情景教学使初中英语课堂更加具有生命力，使学生仿佛置身于英语世界，加深了语言信息输入，产生语言内化，为学生进一步学好英语奠定了基础。通过不断学习思考和收集资料，我深刻领悟了英语情景教学的意义，以及这一方法在英语教学中发挥的积极影响。结合我校的小班化教学体制，我会在今后的教学中不断摸索，不断完善，使情景教学法在我的教学生涯中常青。