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摘要：写作教学是初中语文教学的重要组成部分，对于提高学生写作水平及语文教学质量至关重要，而长期以来对作文教学研究的忽视，以及语文教师的畏难情绪导致中学语文作文教学依然是一个很大的难题。本文作者在十几年初中语文教学实践中，有意识积累作文教学的方法和经验，根据初中生的身心发展特点以及作文教学的自身特点，从五个不同的角度谈谈中学作文教学的方法和体会。
关键词：写作教学素材写作方法
写作是一种艰苦而又创新的脑力劳动，需要学生有足够的知识储备和一定的语言表达能力。很多学生一提笔，就无从下手，费劲九牛二虎之力，写不出来的几百字的作文，即使写出来，也是语言空洞、苍白无力，干巴巴的文字堆积。怎样指导学生作文写作，语文教师也是心里没底，教师教得很累，学生学的很苦。面对这种实际问题，笔者有必要根据自己的多年学生作文教学实际经验，进行一些作文教学方法和认识的探讨，已起到抛砖引玉的效果。本文作者在十几年初中语文教學实践中，有意识积累作文教学的方法和经验，根据初中生的身心发展特点以及作文教学的自身特点，从五个不同的角度谈谈中学作文教学的方法和体会。
一、引导学生积累写作素材
积累写作素材，首先要指导学生学会观察。让学生留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造。大至世界和社会，小至学校和家庭，每天都有引起我们关注和兴奋的事时有发生。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。其次，就是扩大阅读量，阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。凡是在语文学习中取得显著成绩的学生，无一不是博览群书而笔耕不辍的，阅读过程就是一个不断地获取和增强语感的过程，耳濡目染，潜移默化，作文水平就会在不知不觉之中提高。
二、培养学生的语言表达能力
语言是思想的外衣，作文的内在须依赖外在的语言体现，提高学生的作文能力也不能忽视学生的语言训练。语言训练的方式多种多样，有摘抄精美语句；积累生活中个性化语言、诵读美文、造句仿写等。笔者认为在训练中更重要的是指导学生对语言作深入的鉴赏研究，掌握润饰语言的方法：如精心选择词语、合理选用句式、巧妙运用修辞、适当引用等。学生的语言丰富起来，文章自然也就靓起来。下面就以运用修辞为例：海在我们脚下吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光那样温柔；又是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风掠过琴弦；像落花飘在水上。（鲁彦《听潮》）这段温柔甜美，充满诗情画意的文字，其优美性就是靠比喻、拟人、排比和通感等修辞手法显现出来，用听觉、视觉、嗅觉来塑造大海沉吟形象，引起人们丰富的联想。教师通过分析指导，让学生明白修辞是作文优美的时装，平时要注重积累与运用，枯燥单调的文章就会生动活泼起来。
三、指导学生学会谋篇立意
在引导学生多观察社会、生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师家人之间的关心、支持或误会，再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，这就从根本上解决了作文的源头问题。并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知能力。
四，指导学生学会模仿仿写。
仿写是一种很有效的作文教学手段，而不是一种简单的模仿和抄袭活动。它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。学生作文往往从模仿开始，模仿的对象就是读过的文章，模仿结构，模仿立意，模仿遣词造句，模仿修辞，模仿是学生作文的必由之路。因此，要正确认识它的作用和地位，恰当的使用仿写这一手段，有效地提高学生的作文水平。仿写最大的特点是模仿，因而学生往往会学会照搬照抄，而不愿动脑筋写自己的东西。教师更应引导学生写自己的生活，让学生去体会写作成功的快乐，体会在写作中自由抒发内心情感的快乐。
五、让学生学会修改文章
好文章是改出来的，但“改”的优先权应该属于作文的本人。培养学生修改文章的能力也是提高作文能力的重要手段。教师应该教给学生修改文章的方法：运用三种方法。即一增二删三改动。对文章该写的但未写到的，该展开而未展开的，都要不惜笔墨添加内容。对文章与主题无关的词、句、段或机械重复、作用不大的部分要删去。对那些模棱两可、描写呆板的、带有语病的、生搬硬套的句子、段落都要改，内容本末倒置、次序不当或颠三倒四的，都要调整。学生如果能长期坚持训练作文自改，必定要动脑筋想、动脑筋做，无形中培养了学生自己的思考能力。年长日久，会养成斟酌、推敲的习惯。自己改的暂时不如别人改得好，但自己动脑筋改的印象深，有收益。学生的写作能力必然会提高。
作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。
关键词：写作教学素材写作方法
写作是一种艰苦而又创新的脑力劳动，需要学生有足够的知识储备和一定的语言表达能力。很多学生一提笔，就无从下手，费劲九牛二虎之力，写不出来的几百字的作文，即使写出来，也是语言空洞、苍白无力，干巴巴的文字堆积。怎样指导学生作文写作，语文教师也是心里没底，教师教得很累，学生学的很苦。面对这种实际问题，笔者有必要根据自己的多年学生作文教学实际经验，进行一些作文教学方法和认识的探讨，已起到抛砖引玉的效果。本文作者在十几年初中语文教學实践中，有意识积累作文教学的方法和经验，根据初中生的身心发展特点以及作文教学的自身特点，从五个不同的角度谈谈中学作文教学的方法和体会。
一、引导学生积累写作素材
积累写作素材，首先要指导学生学会观察。让学生留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造。大至世界和社会，小至学校和家庭，每天都有引起我们关注和兴奋的事时有发生。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。其次，就是扩大阅读量，阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。凡是在语文学习中取得显著成绩的学生，无一不是博览群书而笔耕不辍的，阅读过程就是一个不断地获取和增强语感的过程，耳濡目染，潜移默化，作文水平就会在不知不觉之中提高。
二、培养学生的语言表达能力
语言是思想的外衣，作文的内在须依赖外在的语言体现，提高学生的作文能力也不能忽视学生的语言训练。语言训练的方式多种多样，有摘抄精美语句；积累生活中个性化语言、诵读美文、造句仿写等。笔者认为在训练中更重要的是指导学生对语言作深入的鉴赏研究，掌握润饰语言的方法：如精心选择词语、合理选用句式、巧妙运用修辞、适当引用等。学生的语言丰富起来，文章自然也就靓起来。下面就以运用修辞为例：海在我们脚下吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光那样温柔；又是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风掠过琴弦；像落花飘在水上。（鲁彦《听潮》）这段温柔甜美，充满诗情画意的文字，其优美性就是靠比喻、拟人、排比和通感等修辞手法显现出来，用听觉、视觉、嗅觉来塑造大海沉吟形象，引起人们丰富的联想。教师通过分析指导，让学生明白修辞是作文优美的时装，平时要注重积累与运用，枯燥单调的文章就会生动活泼起来。
三、指导学生学会谋篇立意
在引导学生多观察社会、生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师家人之间的关心、支持或误会，再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，这就从根本上解决了作文的源头问题。并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知能力。
四，指导学生学会模仿仿写。
仿写是一种很有效的作文教学手段，而不是一种简单的模仿和抄袭活动。它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。学生作文往往从模仿开始，模仿的对象就是读过的文章，模仿结构，模仿立意，模仿遣词造句，模仿修辞，模仿是学生作文的必由之路。因此，要正确认识它的作用和地位，恰当的使用仿写这一手段，有效地提高学生的作文水平。仿写最大的特点是模仿，因而学生往往会学会照搬照抄，而不愿动脑筋写自己的东西。教师更应引导学生写自己的生活，让学生去体会写作成功的快乐，体会在写作中自由抒发内心情感的快乐。
五、让学生学会修改文章
好文章是改出来的，但“改”的优先权应该属于作文的本人。培养学生修改文章的能力也是提高作文能力的重要手段。教师应该教给学生修改文章的方法：运用三种方法。即一增二删三改动。对文章该写的但未写到的，该展开而未展开的，都要不惜笔墨添加内容。对文章与主题无关的词、句、段或机械重复、作用不大的部分要删去。对那些模棱两可、描写呆板的、带有语病的、生搬硬套的句子、段落都要改，内容本末倒置、次序不当或颠三倒四的，都要调整。学生如果能长期坚持训练作文自改，必定要动脑筋想、动脑筋做，无形中培养了学生自己的思考能力。年长日久，会养成斟酌、推敲的习惯。自己改的暂时不如别人改得好，但自己动脑筋改的印象深，有收益。学生的写作能力必然会提高。
作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。