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摘要：在幼儿园中，各班的主题栏，紧扣教育目标，并根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设，内容丰富,深深吸引着幼儿。孩子们在与环境和材料的相互作用中学习，探究，激发了他们的学习兴趣和求知欲望。
关键词：幼儿园教室；环境创设；合理布置；
首先，我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣美的氛围来感染幼儿。教室外走廊墙壁上的粘贴画和老师们精心制作的手工艺作品，使孩子们受到了美的熏陶。而在教室内，师生共同制作完成的组合粘贴画作品，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。
其次，教室环境创设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如我们在教室的向阳处，专辟了自然角和动物角，放了许多适合室内生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察并一一记录，孩子们因此掌握了许多动植物的知识，个别孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。我们还组织幼儿播种了空心菜的种子，并请幼儿参与浇水、除草、松土等劳动，在孩子们亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。通过种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。
我们还利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮我们的教室，让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝。我们的教室环境因此变得更有意义，从而培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。
此外，教室环境创设还能培养幼儿关心他人，爱同伴，爱集体的情感。如生日栏营造了教室内温馨友爱的氛围。生日栏内，孩子们把自己的像片贴在自己生日的相应月份内，平时孩子们会经常去关心生日栏，互相告诉这个月该谁过生日的消息。在每月下旬的时候，我们会为当月的小寿星过一次愉快而有意义的集体生日。小朋友们轮流向小寿星们祝贺，提出希望与祝福，并送上自己制作的小礼物，唱着生日快乐歌，一起分享这快乐的时光。
从我们的生活中着手，幼儿参与教室环境创设的途径与方法主要体现在以下几个方面：
一、鼓励幼儿大胆参与环境设计
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创设教室的环境。如孩子在老师的启发下，准备创设《我居住的小区》的主题环境。在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的形成以分工合作的方法来完成，主题的内容也是由孩子们自己确定的，说起小区的设备，大家可带劲了，他们还纷纷从家里带来了自家小区的结构图、照片等。于是，这幅大型的主题剪贴画上，就有了体育活动中心、广场、喷水池、游泳池……当整个主题创设完成的时候，孩子们兴奋极了，他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引，体验到了合作的快乐，更重要的是对小区的环境更了解了，更热爱了。又如孩子在参与设计《热闹的夏天》的主题活动中的动手制作水果造型时，表现出丰富的想象力。他们说白白的萝卜象个小猪，细细弯弯的茄子象条小蛇，红红的苹果象小娃娃的脸，胡萝卜上的线痕象老公公脸上的皱纹……根据幼儿的想象，我们把这些蔬菜、水果进行了艺术加工。可爱的蔬菜、小动物和水果宝宝让孩子们产生了亲切感，很快和它们成了朋友。在平时的生活中，不时地见他们跑到自然角的周围说着什么！
二、幼儿提供材料与作品，与老师一起进行合理布置
在我们每个教室内，都置有一个“百宝箱”，里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等废旧材料。在我们的启发引导下，孩子们用牙膏盒做成了高楼、汽车，把易拉罐装饰成了各种小动物，让蛋壳变成了许多可爱的小娃娃，用果壳拼贴出漂亮的图案。用这些作品来装扮我们的教室，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、參与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作的能力都得到了培养。
三、利用创设的环境进行主动活动
我们根据幼儿的活动情况，及时调整活动环境，使得环境能真正有效地促进幼儿的发展。 幼儿参与教室环境创设，能使教室环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环境的兴趣与注意，满足了他们的心理需要，从而使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿和谐的生活空间，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促进幼儿的健康发展。
关键词：幼儿园教室；环境创设；合理布置；
首先，我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣美的氛围来感染幼儿。教室外走廊墙壁上的粘贴画和老师们精心制作的手工艺作品，使孩子们受到了美的熏陶。而在教室内，师生共同制作完成的组合粘贴画作品，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。
其次，教室环境创设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如我们在教室的向阳处，专辟了自然角和动物角，放了许多适合室内生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察并一一记录，孩子们因此掌握了许多动植物的知识，个别孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。我们还组织幼儿播种了空心菜的种子，并请幼儿参与浇水、除草、松土等劳动，在孩子们亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。通过种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。
我们还利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮我们的教室，让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝。我们的教室环境因此变得更有意义，从而培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。
此外，教室环境创设还能培养幼儿关心他人，爱同伴，爱集体的情感。如生日栏营造了教室内温馨友爱的氛围。生日栏内，孩子们把自己的像片贴在自己生日的相应月份内，平时孩子们会经常去关心生日栏，互相告诉这个月该谁过生日的消息。在每月下旬的时候，我们会为当月的小寿星过一次愉快而有意义的集体生日。小朋友们轮流向小寿星们祝贺，提出希望与祝福，并送上自己制作的小礼物，唱着生日快乐歌，一起分享这快乐的时光。
从我们的生活中着手，幼儿参与教室环境创设的途径与方法主要体现在以下几个方面：
一、鼓励幼儿大胆参与环境设计
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创设教室的环境。如孩子在老师的启发下，准备创设《我居住的小区》的主题环境。在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的形成以分工合作的方法来完成，主题的内容也是由孩子们自己确定的，说起小区的设备，大家可带劲了，他们还纷纷从家里带来了自家小区的结构图、照片等。于是，这幅大型的主题剪贴画上，就有了体育活动中心、广场、喷水池、游泳池……当整个主题创设完成的时候，孩子们兴奋极了，他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引，体验到了合作的快乐，更重要的是对小区的环境更了解了，更热爱了。又如孩子在参与设计《热闹的夏天》的主题活动中的动手制作水果造型时，表现出丰富的想象力。他们说白白的萝卜象个小猪，细细弯弯的茄子象条小蛇，红红的苹果象小娃娃的脸，胡萝卜上的线痕象老公公脸上的皱纹……根据幼儿的想象，我们把这些蔬菜、水果进行了艺术加工。可爱的蔬菜、小动物和水果宝宝让孩子们产生了亲切感，很快和它们成了朋友。在平时的生活中，不时地见他们跑到自然角的周围说着什么！
二、幼儿提供材料与作品，与老师一起进行合理布置
在我们每个教室内，都置有一个“百宝箱”，里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等废旧材料。在我们的启发引导下，孩子们用牙膏盒做成了高楼、汽车，把易拉罐装饰成了各种小动物，让蛋壳变成了许多可爱的小娃娃，用果壳拼贴出漂亮的图案。用这些作品来装扮我们的教室，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、參与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作的能力都得到了培养。
三、利用创设的环境进行主动活动
我们根据幼儿的活动情况，及时调整活动环境，使得环境能真正有效地促进幼儿的发展。 幼儿参与教室环境创设，能使教室环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环境的兴趣与注意，满足了他们的心理需要，从而使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿和谐的生活空间，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促进幼儿的健康发展。