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今天，我们沐浴在课改的春风中，才意识到语文绝不只是一本教科书，它是最有人文性和综合性的学科。综合性的学习重在引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系实际、解决实际问题，开放性、探究性、实践性是它的主要特点。因此，语文课就应该在学习知识的同时，留给学生一个具有人文性和综合性的学习机会。
语文课是熏陶学生情感的场所。在施教人教版小教语文第四册《妈妈的爱》一课时，我先让学生小组合作学习诗歌《妈妈的爱》。教师再范读唐朝诗人孟郊的《慈母恩》，其目的就是试图寻找言语形象、言语内涵、言语情感的结合点，使积累与运用有机结合起来，以驱动学生一颗颗灵动的心，诱发他们飞扬智慧的语言。在教师的启发下，学生们有了自己尽情表达情感的欲望，他们从生活的种种小事中找到妈妈的爱。我作为教师，“趁热打铁”，让学生拍着节奏读了一首儿歌《一双手》。
我和妈妈俩， 都有一双手，
都有手心和手背， 都有十个手指头。
我要自己系鞋带， 我要自己削铅笔，
再帮妈妈扫扫地， 歇歇妈妈一双手。
这种运用，学生精神愉悦振奋，并能在朗读中体验言语的节奏、音韵，使儿歌中的言语和精神营养转化为学生心灵的有机部分，最后我让他们说说自己怎样爱妈妈，这样学生自然从“小课本”和“小课堂”中走出来，在广阔的情境中，在活跃的状态下表达自己对妈妈的爱。
语文课多给学生创设综合性学习的机会。长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活外延相等”，很大程度是停留在口头上。具体说来，课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。根据综合性学习的特点，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。
1.关注社会。社会生活中的语文是丰富多彩、包罗万象的，将这一资源引入语文教学是必然的趋势。
教学人教版小教语文第三册积累运用七的口语交际《动脑解决问题》时，我先让学生说说自己学习、生活中遇到的难题是怎么解决。再给学生介绍我国四川汶川大地震后，除了全国各族人民情系灾区奉献爱心外，世界各国人民也都对我国进行积极援助，有些国家还派来医疗队，同时也给灾区捐助了许多的救灾物资。国外距离我们很远，但他们无私奉献的精神，你对此事有什么看法？同时你想对四川因受灾成为孤儿的小朋友们说些什么？
人教版第五册第31课《难忘的八个子》，文章主要写了伦纳德老师用爱深深打动了一个残疾儿童的心。我在组织教学时，先让学生说说老师是怎样用爱打动儿童的心的。其次叫学生说说为什么“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘，再让学生说说读了这篇文章最打动你的是什么？最后我再告诉孩子们世界不仅有很多残疾人应该去关爱，还有大批的爱滋病患者需要人们的关爱，让同学们说说自己怎么去关爱需要关爱的人？
以上两课都是让学生把学到的东西服务于社会，让他们明白语文课很了不起，是生活在社会上一门必不可少的课程。这样将会促使他们把“要我学”变成“我要学”。
2.关注生活。语文学习，只有把重视实践和运用结合起来，才能形成能力，才能使学生认识到语文是有用的，学好了语文，能解决许多实际问题。
为了扩大学生的知识面，我要求学生抽时间看点课外书，每天坚持观看一个电视节目。但家长认为这会影响孩子的学习，孩子们都向老师诉苦。这时，我就让他们动脑想想，并且写一次日记，把自己的想法写下来，让家长签字。结果有了意想不到的效果，家长同意了，学生的心情好多了，语文成绩也突飞猛进，一跃成了全县抽考第一名。
人教版第五册《我的弟弟小萝卜头》一课，主要写了“我的弟弟小萝卜头”在十分恶劣的环境里认真学习。为了引导学生理解课文，并受到思想教育，我让学生写了一篇我和“小萝卜头”比童年的日记。同时，也让学生动手找找能激励自己学习的名言警句，让他们每人轮流写在黑板的右上角，每天激励自己。这个做法帮助学生们改掉了不想动脑、动手的坏毛病。
3.构建课内外联系。课外是阅读的广阔空间，只有课外阅读才可以理论联系实际，解决实际问题。因而，重视课外阅读是必不可少的。对此，语文课程标准中已有了明确的量化指标。所以，我向学生推荐各种课外书让他们阅读，而且每天早读前抽几分钟时间，让一个学生讲故事或新闻，经过一段时间，果然应验了一句话“读书破万卷，下笔如有神。”
课外阅读我特别要求学生读一些名人故事，帮助他们懂得生命来之不易。从而以积极的态度面对生活，对自己和他人甚至小动物的生命格外珍惜。从马加爵杀人案到北京郊外一名28岁的女生被人刺了18刀，在送往医院的途中不治而亡，以及接二连三的学生因为小事而自杀的事件，使我们不得不正视我国学生的现状，其中一点就是许多人心理不健全，尤为严重的是生命意识的淡薄乃至缺失。所以，从这一点考虑，构建课内外联系是必不可少的。
4.沟通学科间的联系。打通学科间的壁垒，沟通学科间的联系。在语文教学中，我经常应用绘画培养学生的想象能力，尤其是学了古诗，让学生把诗中所描写的意境画下来，作文周记中让学生写自己喜欢的一门课。好多同学写我喜欢信息课，我喜欢英语课……。同时，让同学们写清喜欢的原因以及自己怎样喜欢。这一要求，无意培养了同学们能以相同的热情去学好各门课程。同学们最感兴趣的是在学习与历史有关的课文时，老师在上课前给他们讲解历史故事。苏霍姆林斯基说：“要让儿童记的东西，首先必须是生动有趣的东西。”在语文教学中，怎样把枯燥乏味的知识变成有趣的知识，激发学生的学习兴趣尤为重要，如教学《我的小萝卜头》、《手术台就是阵地》等课文，我都以讲解历史故事导课。既激发了学生的兴趣，又把语文课与历史课自然地结合起来。所以，语文课不能只教语文书，而是要沟通学科间的联系。
作者单位：陕西省米脂县石沟小学
语文课是熏陶学生情感的场所。在施教人教版小教语文第四册《妈妈的爱》一课时，我先让学生小组合作学习诗歌《妈妈的爱》。教师再范读唐朝诗人孟郊的《慈母恩》，其目的就是试图寻找言语形象、言语内涵、言语情感的结合点，使积累与运用有机结合起来，以驱动学生一颗颗灵动的心，诱发他们飞扬智慧的语言。在教师的启发下，学生们有了自己尽情表达情感的欲望，他们从生活的种种小事中找到妈妈的爱。我作为教师，“趁热打铁”，让学生拍着节奏读了一首儿歌《一双手》。
我和妈妈俩， 都有一双手，
都有手心和手背， 都有十个手指头。
我要自己系鞋带， 我要自己削铅笔，
再帮妈妈扫扫地， 歇歇妈妈一双手。
这种运用，学生精神愉悦振奋，并能在朗读中体验言语的节奏、音韵，使儿歌中的言语和精神营养转化为学生心灵的有机部分，最后我让他们说说自己怎样爱妈妈，这样学生自然从“小课本”和“小课堂”中走出来，在广阔的情境中，在活跃的状态下表达自己对妈妈的爱。
语文课多给学生创设综合性学习的机会。长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活外延相等”，很大程度是停留在口头上。具体说来，课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。根据综合性学习的特点，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。
1.关注社会。社会生活中的语文是丰富多彩、包罗万象的，将这一资源引入语文教学是必然的趋势。
教学人教版小教语文第三册积累运用七的口语交际《动脑解决问题》时，我先让学生说说自己学习、生活中遇到的难题是怎么解决。再给学生介绍我国四川汶川大地震后，除了全国各族人民情系灾区奉献爱心外，世界各国人民也都对我国进行积极援助，有些国家还派来医疗队，同时也给灾区捐助了许多的救灾物资。国外距离我们很远，但他们无私奉献的精神，你对此事有什么看法？同时你想对四川因受灾成为孤儿的小朋友们说些什么？
人教版第五册第31课《难忘的八个子》，文章主要写了伦纳德老师用爱深深打动了一个残疾儿童的心。我在组织教学时，先让学生说说老师是怎样用爱打动儿童的心的。其次叫学生说说为什么“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘，再让学生说说读了这篇文章最打动你的是什么？最后我再告诉孩子们世界不仅有很多残疾人应该去关爱，还有大批的爱滋病患者需要人们的关爱，让同学们说说自己怎么去关爱需要关爱的人？
以上两课都是让学生把学到的东西服务于社会，让他们明白语文课很了不起，是生活在社会上一门必不可少的课程。这样将会促使他们把“要我学”变成“我要学”。
2.关注生活。语文学习，只有把重视实践和运用结合起来，才能形成能力，才能使学生认识到语文是有用的，学好了语文，能解决许多实际问题。
为了扩大学生的知识面，我要求学生抽时间看点课外书，每天坚持观看一个电视节目。但家长认为这会影响孩子的学习，孩子们都向老师诉苦。这时，我就让他们动脑想想，并且写一次日记，把自己的想法写下来，让家长签字。结果有了意想不到的效果，家长同意了，学生的心情好多了，语文成绩也突飞猛进，一跃成了全县抽考第一名。
人教版第五册《我的弟弟小萝卜头》一课，主要写了“我的弟弟小萝卜头”在十分恶劣的环境里认真学习。为了引导学生理解课文，并受到思想教育，我让学生写了一篇我和“小萝卜头”比童年的日记。同时，也让学生动手找找能激励自己学习的名言警句，让他们每人轮流写在黑板的右上角，每天激励自己。这个做法帮助学生们改掉了不想动脑、动手的坏毛病。
3.构建课内外联系。课外是阅读的广阔空间，只有课外阅读才可以理论联系实际，解决实际问题。因而，重视课外阅读是必不可少的。对此，语文课程标准中已有了明确的量化指标。所以，我向学生推荐各种课外书让他们阅读，而且每天早读前抽几分钟时间，让一个学生讲故事或新闻，经过一段时间，果然应验了一句话“读书破万卷，下笔如有神。”
课外阅读我特别要求学生读一些名人故事，帮助他们懂得生命来之不易。从而以积极的态度面对生活，对自己和他人甚至小动物的生命格外珍惜。从马加爵杀人案到北京郊外一名28岁的女生被人刺了18刀，在送往医院的途中不治而亡，以及接二连三的学生因为小事而自杀的事件，使我们不得不正视我国学生的现状，其中一点就是许多人心理不健全，尤为严重的是生命意识的淡薄乃至缺失。所以，从这一点考虑，构建课内外联系是必不可少的。
4.沟通学科间的联系。打通学科间的壁垒，沟通学科间的联系。在语文教学中，我经常应用绘画培养学生的想象能力，尤其是学了古诗，让学生把诗中所描写的意境画下来，作文周记中让学生写自己喜欢的一门课。好多同学写我喜欢信息课，我喜欢英语课……。同时，让同学们写清喜欢的原因以及自己怎样喜欢。这一要求，无意培养了同学们能以相同的热情去学好各门课程。同学们最感兴趣的是在学习与历史有关的课文时，老师在上课前给他们讲解历史故事。苏霍姆林斯基说：“要让儿童记的东西，首先必须是生动有趣的东西。”在语文教学中，怎样把枯燥乏味的知识变成有趣的知识，激发学生的学习兴趣尤为重要，如教学《我的小萝卜头》、《手术台就是阵地》等课文，我都以讲解历史故事导课。既激发了学生的兴趣，又把语文课与历史课自然地结合起来。所以，语文课不能只教语文书，而是要沟通学科间的联系。
作者单位：陕西省米脂县石沟小学