【摘 要】
：
作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能够体现学生的语文综合素养.在高中作文教学中,因为是母语教学,普遍存在这样一个问题,学生写作水平处于中等水平,却再也无法往上提升
论文部分内容阅读
作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能够体现学生的语文综合素养.在高中作文教学中,因为是母语教学,普遍存在这样一个问题,学生写作水平处于中等水平,却再也无法往上提升.究其原因,在于学生的语言表达能力较差,写作的方向不够明确,不会合理地运用积累的素材.本文就上述问题进行深入分析,并提出相应的解决对策,以供同仁参考.rn到了高三这个冲刺的阶段,笔者本以为学生已经具备一定的文学素养,阅读的文本也足够多,写作对他们来说应该不是难点.但笔者经过研究发现,高三学生的想象力较为欠缺,还不具备一定的文学素养,思维能力不足,写作水平不高.笔者认为只有从思维层面提升学生的写作能力,才能从根本上提升学生的作文质量,这也是本文探究的重点.
其他文献
作文能更直观、具体地反映学生的语言运用能力与创新能力，同时也是学生表达情感的重要载体。在初中语文教学中，教师要更注重对学生写作能力的培养，引导他们树立正确的价值观。 教师要根据这个阶段学生的认知特点和学习能力制定科学的教学计划，采用科学的教学方法，解决学生在写作中出现的各种问题，有效提高写作教学的质量和水平。 与此同时，教师要引导学生在作文中灵活运用学到的写作知识和写作技巧，抒发自己的真实情感
构建主义理论的重要组成部分之一就是支架式教学，支架式教学是指为学习者理解知识提供一种概念框架，从而使学生进一步加深对知识的理解。这种概念框架是为学生进一步理解知识服务的。因此，在开展支架式教学之前，教师应当对复杂的学习任务进行分解，以便将学习者的理解逐步引向深入。本文主要从学习议论文基础知识、多角度进行立意、进行作文评改练习三个方面分析高中议论文写作的支架式教学方法，供广大教师参考。 一、利用支
对于高中阶段的记叙文写作，学生有一定的写作经验，但在写作的时候，经常会出现以下问题：不知道从何下手，不知道怎么抒发情感，写出来的作文过于形式化。再加上教师没法对学生作文进行科学的评价，所以学生会莫名地产生满足感，认为自己的作文写得还可以，所以学生的问题一直都没有得到解决。要想有效地解决这些问题，提高学生的写作水平，教师就需要将多元化的教学评价体系运用于高中语文记叙文写作教学中。本文从意义、策略两个
写作是语文教学的重要组成部分，同时也是教学的重难点，具有一定的学习难度。在写作教学中，教师除了要指导学生用词外，还应当注意修辞手法的运用。 受傳统教学理念的影响，多数教师较为关注技巧的培养，却忽略了文采的培养，学生的文章虽然符合作文要求，但在叙述等方面仍存在一定缺陷。教师要想有效提升学生的写作质量，就要充分借助修辞知识优化作文教学，使学生能够灵活各种修辞知识，不断提高学生的写作水平。 一、对修
在新高考背景下，要让学生在高考写作中更好地发挥，教师要加强对高考作文命题趋势的研究，有针对性地提高学生的写作能力，尤其要注重对学生思维能力的培养。这会帮助学生更好地适应高考作文的要求，让学生熟悉各种写作类型，写出质量更高的考场作文，提升学生整体的写作能力。 一、高考作文命题趋势分析 在新高考背景下进行任务驱动型作文教学时，教师首先要分析近年来高考作文命题的基本趋势，了解高考作文考查的要点和方向
阅读教学和写作教学是初中语文教学的重要组成部分，这两部分贯穿语文教学的始终。阅读教学的目标是传输语文知识，而写作教学的目的是使学生灵活地运用所学的语文知识。阅读是写作的基础，写作是将学生对阅读过程中积累的丰富的语文知识进行再创造，组合成新的内容，学生的写作水平在很大程度上反映学生的语文综合素养。初中教师要把握二者不可分割的关系，将二者有效结合，提升初中语文教学的质量。 在传统教学理念的影响下，初
在高中语文课堂上，鼓励学生进行延伸阅读，对学生的阅读能力和语言素养的提升很有帮助。高中生的语言积累已经很丰富，并且完全具备了自主阅读的能力，教师要加强对学生阅读兴趣的培养，让学生在课余时间接触更多优质课外读物，基于整本书的阅读丰富知识储备，提升语感，并且积累更多人文知识。 整本书阅读可以让学生的阅读更加系统深入，教师可以在此基础上设计一些相应的读写结合训练练习，考查学生的阅读情况，加深学生的阅读
写作是语文教学的难点，加上学生缺少对生活的观察，导致写作时没有内容可写，无从下笔。因此，教师要想方设法激发学生的写作兴趣，使学生从此爱上写作。本文从“从范文中学‘仿’作文”精心设计作文题目“指导学生广泛阅读”三个方面入手，阐述教师如何创新作文教学方法，逐步提升学生的写作能力。 一、从范文中学“仿”作文 写作首先可以从模仿开始，教师在写作教学时，让学生仿写，即把学习的难度降到了最低，取得的教学效
将翻转课堂应用于初中作文教学可以改变传统的写作训练形式，进一步突出学生的主体地位，有助于写作训练的目标有效达成。在利用翻转课堂进行写作训练时，教师要在课前做充足的教学准备，事先给学生制作相应的短视频，讲解重点和难点知识。 同时，在翻转课堂教学背景下，语文教学对学生学习的自主性提出了更高要求，在写作训练中要融入更多让学生讨论的环节，培养学生独立思考的能力，这样学生才能深入理解学习的内容，构建自己的
写作水平较高的学生容易通过作文与其他同学拉开差距。因此，如何提高学生的写作能力是高中教师重点关注的问题。随着时代的发展，传统的写作教学方式已经不能满足现代学生的学习需求。 现阶段，绝大多数学生仍存在立意不准确，对作文材料思考不深入，文章缺乏深度。在这样的情况下，提升学生的思维逻辑能力，加深学生对作文材料的理解就变得相当重要，那么老师该采用何种方法才能提高学生各方面的能力，提升他们的写作成绩呢？