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对于高中阶段的记叙文写作，学生有一定的写作经验，但在写作的时候，经常会出现以下问题：不知道从何下手，不知道怎么抒发情感，写出来的作文过于形式化。再加上教师没法对学生作文进行科学的评价，所以学生会莫名地产生满足感，认为自己的作文写得还可以，所以学生的问题一直都没有得到解决。要想有效地解决这些问题，提高学生的写作水平，教师就需要将多元化的教学评价体系运用于高中语文记叙文写作教学中。本文从意义、策略两个方面入手，对高中记叙文写作多元教学评价体系进行探究。
一、对高中记叙文写作多元化教学评价体系探究的意义
评价在学生的成长与发展过程中具有重要作用，比如可以诊断学生的问题，可以帮助学生找到努力的方向，可以激励学生，可以适当地进行调控，让学生全方面发展。多元化写作评价的目的是为学生终身学习、发展奠基。
1.让学生进行个性化学习
个性化学习，简单来说就是基于学生个性特点的学习。因为多元化评价要从不同的角度去评判学生，把学生当成了中心、主体，使学生成为受益者，所以可以体现学生的个性，促进学生的个性化发展。具体来讲，多元化的写作评价会让学生运用不同的表达方式进行写作，可以让学生形成自己的思考，并进行展示。通过这样的评价，学生可以获得一定的写作技巧，可以掌握一定的写作技能。
2.让学生进行合作学习
受家庭环境、学习环境的影响，学生之间存在巨大差异，具体表现为：每个人的写作切入点不同，语言表达方式存在差异，写作风格也因人而异。虽然有时候个性化的写作可以让人眼前一亮，但是过于追求写作的个性化会使学生的作文变得“怪异”。为了让学生写出优秀的记叙文，教师可以引导学生进行合作学习。在合作学习过程中，学生可以形成积极向上的态度，学生的学习能力可以得到有效锻炼。教师再从不同的角度进行教学，让每个层次的学生学都有所获。
3.激发学生的写作积极性
不少学生认为写作是很难的事情，所以当教师开展写作教学的时候，学生会愁眉苦脸的。而进行多元化的评价，可以对学生进行激励，使学生认为自己有一定的能力写出优美的文章，从而从不同的角度进行写作、表达。这样一来，就可以让学生获得成就感，让学生感受到成功的喜悦，在潜移默化中提高学生的写作能力。
二、高中记叙文写作多元化教学评价体系的探究策略
想让学生的写作有进步，教师就要及时给予评价和反馈。不过反馈的方式不只是教师评价一种，学生之间也可以互评，学生还可以进行自主评价。教师在进行写作教学的时候要基于实际情况给出科学合理的评价。
1.课堂导入
在进行多元化评价的时候，教师需要将课堂重视导入。在课堂导入过程中，教师需要让学生知道评价的目的是什么，在评价的时候应该关注些什么。比如在评价作文《我记忆最深的一件事》时，教师可以设计这样的课堂导入语：“前面我们写了一篇记叙文，相信每个人都还有印象。接下来由课代表将作文发下去，同桌之间互相交换，对对方的作文进行评价。不过为了保证评价的有效性，老师需要问你们几个问题。”在学生给予回应后，教师可以提出问题：“什么样的文章是好文章？评价作文的时候要从哪几个方面入手？评语应该怎么写？只是简单地写ABC吗？”在这些问题的引导下，学生可以明确这节课的学习目标，并了解作文评价要从哪几个方面入手。这样，学生的主观能动性就会被激发出来。
2.设置标准
作文评价虽然强调以人为本，但也需要基于一定的标准。所以在进行作文评价前，教师需要将相关的标准告诉给学生，例如，在写作时注意到了写作要点，没有跑题，而且内容相较而言是具体的，可以打6到2分;结构清晰可以获得3分，最低分为1分;有效地运用了连接词，使文章具有逻辑性的可以获得3分，最低分为1分;词汇丰富、用语得体的可以得5分，最低分为1分;语法使用没有错误的，最高分为5分，最低分为1分;拼写和标点没有出错的，最高分为3分，最低分为1分……这样学生可以明确评价的角度，给分的标准。
在评价过后，教师可以让学生将作文交换过来，基于自己得到的分数与作文总分进行对比，思考自己的失分點在哪。这样，学生就可以对自己的作文做出客观的评判，认识到自己写作存在的问题，就可以有针对性地修改自己的文章，在潜移默化中提升写作能力。
3.范文赏析
通过标准评价，虽然学生知道了自己的问题所在，但是很多人不知道怎么修改。作为学生成长路上的引路人，教师要将相关的范文提供给学生。
例如，在以“我记忆中最难忘的事情”为主题进行写作教学时，教师可以在评价作文后选择一些例文，让学生阅读。在阅读过程中，学生要摘抄优美的词句，学习借鉴范文的写作技巧和写作方法。这样，学生就会积累大量的写作素材，在写作时就会学以致用，学生的写作能力就会得到有效提高。在这样的写作教学中，学生占据了主导地位，主动学习并借鉴范文的写作方法和写作技巧，不断掌握品鉴的方法，学会归纳和整理写作的知识。
4.自我评价
很多教师认为，自我评价是多元化评价中最没用的一种评价方式，因为学生没法客观地评价自己，在评价自己作文的时候根本发现不了问题。其实不然，学生在之前的学习中已经具备了审美鉴赏能力，在阅读自己作文的时候完全可以做出客观的评判，并及时发现自己的问题。与此同时，学生可以加深对自己文章的印象。在这样的多元化评价教学中，学生的纠错能力得到了锻炼，可以掌握很多评价方法，意识到写作如何构思才能取得高分。也就是说，学生的写作能力可以得到有效提高，可以对自己的文章有更深入的了解。
多元化评价可以促进学生成长与发展，在进行多元化评价的时候，教师需要将学生放在主体位置，要以培养学生的综合能力为目标。只有这样，多元化评价才能发挥作用，才能让学生对自我有更深入的认知，才能让学生逐渐树立写作自信，不再惧怕写作，才能有效提高学生的语用能力，进而提高学生的写作水平。
多元化评价的方法不止上述提到的几种，教师可以根据学生的实际情况、写作内容、写作主题选择合适的教学方法，不断进行实践。这样，才能提高记叙文写作教学的效率，才能让学生的听说读写技能得到提高。
一、对高中记叙文写作多元化教学评价体系探究的意义
评价在学生的成长与发展过程中具有重要作用，比如可以诊断学生的问题，可以帮助学生找到努力的方向，可以激励学生，可以适当地进行调控，让学生全方面发展。多元化写作评价的目的是为学生终身学习、发展奠基。
1.让学生进行个性化学习
个性化学习，简单来说就是基于学生个性特点的学习。因为多元化评价要从不同的角度去评判学生，把学生当成了中心、主体，使学生成为受益者，所以可以体现学生的个性，促进学生的个性化发展。具体来讲，多元化的写作评价会让学生运用不同的表达方式进行写作，可以让学生形成自己的思考，并进行展示。通过这样的评价，学生可以获得一定的写作技巧，可以掌握一定的写作技能。
2.让学生进行合作学习
受家庭环境、学习环境的影响，学生之间存在巨大差异，具体表现为：每个人的写作切入点不同，语言表达方式存在差异，写作风格也因人而异。虽然有时候个性化的写作可以让人眼前一亮，但是过于追求写作的个性化会使学生的作文变得“怪异”。为了让学生写出优秀的记叙文，教师可以引导学生进行合作学习。在合作学习过程中，学生可以形成积极向上的态度，学生的学习能力可以得到有效锻炼。教师再从不同的角度进行教学，让每个层次的学生学都有所获。
3.激发学生的写作积极性
不少学生认为写作是很难的事情，所以当教师开展写作教学的时候，学生会愁眉苦脸的。而进行多元化的评价，可以对学生进行激励，使学生认为自己有一定的能力写出优美的文章，从而从不同的角度进行写作、表达。这样一来，就可以让学生获得成就感，让学生感受到成功的喜悦，在潜移默化中提高学生的写作能力。
二、高中记叙文写作多元化教学评价体系的探究策略
想让学生的写作有进步，教师就要及时给予评价和反馈。不过反馈的方式不只是教师评价一种，学生之间也可以互评，学生还可以进行自主评价。教师在进行写作教学的时候要基于实际情况给出科学合理的评价。
1.课堂导入
在进行多元化评价的时候，教师需要将课堂重视导入。在课堂导入过程中，教师需要让学生知道评价的目的是什么，在评价的时候应该关注些什么。比如在评价作文《我记忆最深的一件事》时，教师可以设计这样的课堂导入语：“前面我们写了一篇记叙文，相信每个人都还有印象。接下来由课代表将作文发下去，同桌之间互相交换，对对方的作文进行评价。不过为了保证评价的有效性，老师需要问你们几个问题。”在学生给予回应后，教师可以提出问题：“什么样的文章是好文章？评价作文的时候要从哪几个方面入手？评语应该怎么写？只是简单地写ABC吗？”在这些问题的引导下，学生可以明确这节课的学习目标，并了解作文评价要从哪几个方面入手。这样，学生的主观能动性就会被激发出来。
2.设置标准
作文评价虽然强调以人为本，但也需要基于一定的标准。所以在进行作文评价前，教师需要将相关的标准告诉给学生，例如，在写作时注意到了写作要点，没有跑题，而且内容相较而言是具体的，可以打6到2分;结构清晰可以获得3分，最低分为1分;有效地运用了连接词，使文章具有逻辑性的可以获得3分，最低分为1分;词汇丰富、用语得体的可以得5分，最低分为1分;语法使用没有错误的，最高分为5分，最低分为1分;拼写和标点没有出错的，最高分为3分，最低分为1分……这样学生可以明确评价的角度，给分的标准。
在评价过后，教师可以让学生将作文交换过来，基于自己得到的分数与作文总分进行对比，思考自己的失分點在哪。这样，学生就可以对自己的作文做出客观的评判，认识到自己写作存在的问题，就可以有针对性地修改自己的文章，在潜移默化中提升写作能力。
3.范文赏析
通过标准评价，虽然学生知道了自己的问题所在，但是很多人不知道怎么修改。作为学生成长路上的引路人，教师要将相关的范文提供给学生。
例如，在以“我记忆中最难忘的事情”为主题进行写作教学时，教师可以在评价作文后选择一些例文，让学生阅读。在阅读过程中，学生要摘抄优美的词句，学习借鉴范文的写作技巧和写作方法。这样，学生就会积累大量的写作素材，在写作时就会学以致用，学生的写作能力就会得到有效提高。在这样的写作教学中，学生占据了主导地位，主动学习并借鉴范文的写作方法和写作技巧，不断掌握品鉴的方法，学会归纳和整理写作的知识。
4.自我评价
很多教师认为，自我评价是多元化评价中最没用的一种评价方式，因为学生没法客观地评价自己，在评价自己作文的时候根本发现不了问题。其实不然，学生在之前的学习中已经具备了审美鉴赏能力，在阅读自己作文的时候完全可以做出客观的评判，并及时发现自己的问题。与此同时，学生可以加深对自己文章的印象。在这样的多元化评价教学中，学生的纠错能力得到了锻炼，可以掌握很多评价方法，意识到写作如何构思才能取得高分。也就是说，学生的写作能力可以得到有效提高，可以对自己的文章有更深入的了解。
多元化评价可以促进学生成长与发展，在进行多元化评价的时候，教师需要将学生放在主体位置，要以培养学生的综合能力为目标。只有这样，多元化评价才能发挥作用，才能让学生对自我有更深入的认知，才能让学生逐渐树立写作自信，不再惧怕写作，才能有效提高学生的语用能力，进而提高学生的写作水平。
多元化评价的方法不止上述提到的几种，教师可以根据学生的实际情况、写作内容、写作主题选择合适的教学方法，不断进行实践。这样，才能提高记叙文写作教学的效率，才能让学生的听说读写技能得到提高。