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摘 要：二十五年的班主任教育生涯，让我深知，班主任在德育教育中作用越来越重要，必须慎重地修养人格，以崇高的品格感化学生，注重情感交融。在独生孩子的年代，溺爱，谴生出一群不可忽视的群体---后进生。作为一名一线的教育者，要努力转变观念，从方方面面去理解后进生教育的重要性。要认真探寻后进生教育的有效方法，坚持做好后进生工作，为学生的将来发展打好必要的基础。
关键词：教育；爱；班主任
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。又一次把素质教育向每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
德育教育需要爱这个观点，成为共识，最重要的是我们探究一个问题——如何去爱？
一、给予满满的爱
心与心的沟通在于爱，当学生内心深处感受到班主任关爱的时候，他们打心底喜爱班主任，从而认真学习，尊敬班主任，听的班主任教导，把尊重回报给班主任，学生对班主任的爱心触动愈大，越是能听从班主任、信任班主任、尊敬班主任、接受班主任的教育。他们相信班主任的道理，并按班主任的引导去行动，去做人。班主任对学生的爱就如投资一样，付出越多回报越大，学生就会越听班主任的话。正所谓“亲其师，信其道”。我们常会听到某些班主任抱怨说“非常讨厌某位学生，或是某位学生很是烦人等等”。这是不对的，班主任要大爱，要把师爱洒向每一个学生。只要班主任爱每一个学生，他们就会以极大的努力向班主任指引的方向发展，他们会以进步作为对班主任回报，即使是后进生，缺点和错误较多的学生也会这样做。
二、赏识让人温暖
作為一线教育工作者，我始终相信：如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生待人接物要宽容，时时刻刻要有一颗包容的心，学会理解别人，善于发现他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。赏识教育，学生能在其中感觉到老师的爱与集体的温暖。
三、“海量”的心包容学生
孩子本纯真。所有的错误只是关乎：不懂。蹲下身子，才能更好地了解与教育学生。现代的学生生活跟过去的年代大不相同，在信息社会的今天，他们的一言一行变得难以预知，大人们的所有要求，对于成年人，可能认为理所当然的事情，但对于那些孩子，确是他们无法理解和认同的。
作为班主任，我便如一位母亲般去守护自己的学生，帮助孩子们解决成长过程中碰到的各种困难。这就是“热爱”每一个学生，用心包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。但是，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
每一个学生都是有出色之处，每一个学生在我的眼里都没有好坏之分的。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的品行差的学生身上。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，班主任的我，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
四、倾耳用心聆听
师者，传道解惑也。特别是班主任，我做到了爱护和关心学生，为人师表；以其身正，为表率。在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。因此，我与学生用心地沟通，无论学习还是生活上的每件实实在在的小事，我都去了解，去询问，用心聆听。我认为只有用真诚的心去听，你会发现纯真的童心到底有多可爱，彼此的喜爱，让孩子们乐学爱学。德智兼收，喜乐于心。
五、教育讲求尊重
活泼可爱的学生就是一个活生生的独立主体，作为教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育素养。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。
诱导而不包办，老师可以把开展活动的主动权交给学生。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中从娃娃抓起，培养如何自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。
老师要为学生提供锻练机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。引导而不代替，老师要为学生实践锻炼积极创造条件。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。
六、做个有素质的班主任
班主任更应该培养自己多反面的素质。俄国教育家乌申斯基说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖励制度都是代替不了的。”所以班主任的言谈举止、仪表行为；班主任的精神面貌、知识结构；班主任的道德素养、能力素质等等。都会给学生带来潜移默化的影响。
确实，班主任对学生成长的影响力是巨大的。班主任要以一种崭新的面貌展示给学生，让学生感到你的美，表里如一。爱，无处不在。
关键词：教育；爱；班主任
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。又一次把素质教育向每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
德育教育需要爱这个观点，成为共识，最重要的是我们探究一个问题——如何去爱？
一、给予满满的爱
心与心的沟通在于爱，当学生内心深处感受到班主任关爱的时候，他们打心底喜爱班主任，从而认真学习，尊敬班主任，听的班主任教导，把尊重回报给班主任，学生对班主任的爱心触动愈大，越是能听从班主任、信任班主任、尊敬班主任、接受班主任的教育。他们相信班主任的道理，并按班主任的引导去行动，去做人。班主任对学生的爱就如投资一样，付出越多回报越大，学生就会越听班主任的话。正所谓“亲其师，信其道”。我们常会听到某些班主任抱怨说“非常讨厌某位学生，或是某位学生很是烦人等等”。这是不对的，班主任要大爱，要把师爱洒向每一个学生。只要班主任爱每一个学生，他们就会以极大的努力向班主任指引的方向发展，他们会以进步作为对班主任回报，即使是后进生，缺点和错误较多的学生也会这样做。
二、赏识让人温暖
作為一线教育工作者，我始终相信：如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生待人接物要宽容，时时刻刻要有一颗包容的心，学会理解别人，善于发现他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。赏识教育，学生能在其中感觉到老师的爱与集体的温暖。
三、“海量”的心包容学生
孩子本纯真。所有的错误只是关乎：不懂。蹲下身子，才能更好地了解与教育学生。现代的学生生活跟过去的年代大不相同，在信息社会的今天，他们的一言一行变得难以预知，大人们的所有要求，对于成年人，可能认为理所当然的事情，但对于那些孩子，确是他们无法理解和认同的。
作为班主任，我便如一位母亲般去守护自己的学生，帮助孩子们解决成长过程中碰到的各种困难。这就是“热爱”每一个学生，用心包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。但是，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
每一个学生都是有出色之处，每一个学生在我的眼里都没有好坏之分的。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的品行差的学生身上。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，班主任的我，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
四、倾耳用心聆听
师者，传道解惑也。特别是班主任，我做到了爱护和关心学生，为人师表；以其身正，为表率。在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。因此，我与学生用心地沟通，无论学习还是生活上的每件实实在在的小事，我都去了解，去询问，用心聆听。我认为只有用真诚的心去听，你会发现纯真的童心到底有多可爱，彼此的喜爱，让孩子们乐学爱学。德智兼收，喜乐于心。
五、教育讲求尊重
活泼可爱的学生就是一个活生生的独立主体，作为教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育素养。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。
诱导而不包办，老师可以把开展活动的主动权交给学生。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中从娃娃抓起，培养如何自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。
老师要为学生提供锻练机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。引导而不代替，老师要为学生实践锻炼积极创造条件。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。
六、做个有素质的班主任
班主任更应该培养自己多反面的素质。俄国教育家乌申斯基说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖励制度都是代替不了的。”所以班主任的言谈举止、仪表行为；班主任的精神面貌、知识结构；班主任的道德素养、能力素质等等。都会给学生带来潜移默化的影响。
确实，班主任对学生成长的影响力是巨大的。班主任要以一种崭新的面貌展示给学生，让学生感到你的美，表里如一。爱，无处不在。