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摘 要：足球运动是深受孩子们喜爱的运动项目，通过本课题的研究，找出学前儿童足球运动开展中存在的问题、影响因素，提出相应的对策，注意构建科学完善的幼儿足球课程体系；注意淡化规则性，突出足球活动的趣味性；注意构建幼儿园和家长之间的联动机制；注意提高幼儿园足球教学的师资力量水平；从而为学前儿童足球运动的科学发展提供参考。
关键词：学前儿童；足球运动；开展现状；调查
足球运动以速度和耐力的练习为主，在锻炼幼儿身体素质和提高运动能力方面有着重要意义。但是受教学场地和教学方式以及幼儿自身身体和心理因素的影响，制约了幼儿足球的发展。希望通过本文的研究能对学前儿童足球运动的普及和提高有一定的现实意义。
一、研究现状及方法
（一）研究现状
我国在青少年的校园足球活动方面已经初具规模，针对适龄青少年足球活动这一领域的研究也有跳跃式的发展。但是，在幼儿园这个最容易塑造幼儿足球兴趣的阶段还没有一套完整科学的体系给予幼儿园教师在具体的教育实践中提供指导。幼儿园足球课程实践的研究也基本处于空白状态，多方面的因素也制约着幼儿园足球课程的发展。
（二）研究方法
1.行动研究法。
2.观察法。
3.反思教研法。
4.经验总结法。
二、学前儿童足球运动开展状况
本文通过问卷调查的方式，以幼儿园的教师、幼儿、家长为研究对象，进行了问卷调查，共发放问卷100份，回收92份，回收率为92%，有效问卷85份，有效回收率为85%，符合社会调查研究要求。其中发放教师问卷20份，收回20份，发放家长问卷80份，收回78份。
（一）幼儿园足球运动场地设施情况
由于近年来幼儿园课程开设逐渐丰富，户外体育运动项目的增加与幼儿园足球训练场地的紧缺与落后形成鲜明的矛盾，场地陈旧、设施配套不全，给幼儿足球课程的开设带来诸多不便。通过对收集家长问卷进行统计，只有25%的家长对幼儿园足球场地表示满意，50%的认为一般，15%的不满意现在的场地设施，还有8%的家长表示非常不满意。
同样的问题，通过教师调查问卷的统计，对幼儿园足球场地、器材和设施表示满意的教师只占到10%，60%的教师表示一般，30%的教师对场地设施表示不满意或者非常不满意。
（二）幼儿参加户外足球活动的调查
目前，学前儿童参加户外足球运动的情况不容乐观。学校开设户外足球运动课程很少。针对这一情况，通过问卷调查显示，通过调查问卷我们得知，高达37.5%的幼儿园没有开设户外足球课程，47.75%的幼儿园很少举行比赛，只有6.25%的幼儿园经常举行足球比赛。
（三）足球课程教师基本情況
体育师资的数量和业务水平还不能适应开展幼儿园足球活动的需要；本文对 幼儿足球教师基本情况进行过调查和分析，从事足球教练员的教师仅有10人。对足球的理解认识上，在学历、岗位级别、外语水平及专业训练的研究上，调查结果显示，大部分足球教练员的理论、实践水平亟待提高。
足球课程是一项体育教学活动，体育教学活动以身体练习为主要内容，是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。幼儿园每星期一般安排1至2节体育教学活动，基本上能满足幼儿身体发展需要，活动内容主要集中于一些走、跑、跳练习，在今后的教学中要注重足球课程的开设和练习基本足球运动技巧。
三、幼儿园足球运动开展的影响因素
（一）幼儿园方面对足球运动的影响
多年来由于幼儿园不够重视足球运动的开展，幼儿缺乏良好的锻炼习惯，再加上传统观念的影响，认为足球运动活动量太大容易带来身体上伤害。
（二）教师对幼儿园足球运动的影响
专业的足球教师和裁判员很少出现在幼儿园足球课程中。师资薄弱导致幼儿园户外足球运动的发展受到阻碍，缺乏专业的足球课程与学习计划，使得幼儿园足球运动的推广受到制约。
（三）家长对幼儿园足球运动的影响
家长对足球运动的支持力度不足，这与家长的观念保守有关系。大多数家长认为孩子还小，足球运动量较大，孩子在参与过程中容易受伤。各种担忧导致家长不支持幼儿参与足球运动，影响幼儿园开设足球课程，家长本身也忽略了足球运动给学生带来的好处。
四、开展学前幼儿足球运动建议
（一）加大对场地设施建设投入
幼儿园加大体育运动专项经费预算，能保证足球课程的正常开设。将足球训练列入幼儿园整体体育工作计划之中，儿园应积极改善足球训练场地与设施，有计划地建设适合幼儿的足球运动场地，满足足球教学的需要。
（二）足球进课堂，普及校园足球技能和知识
幼儿园可以聘请专业足球教师到幼儿园进行训练指导，在职幼儿老师参加体育锻炼，研修等方式来提升足球运动的教学水平。让孩子了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高孩子参与足球活动的兴趣。
（三）落实足球活动，体验足球运动的乐趣
足球游戏会提高幼儿的参与度，提升幼儿足球游戏的实效性，教师可以引导幼儿进行足球的多种玩法，创新编排各种有趣的游戏，将走、跑、跳、投、钻、爬等一些基本动作融入在足球游戏环节之中，真正将户外体育游戏的娱乐性、运动性和教育性融为一体，为幼儿的发展服务。
（四）改变家长的陈旧观念
幼儿园在对幼儿教师和孩子进行足球运动普及宣传的同时也要做好家长的工作。通过家长会的形式与家长沟通，得到家长的支持，让家长理解足球运动的益处，改变片面的认识。
总之，幼儿园要促进学前幼儿足球运动的发展主要应从两个方面积极配合校园足球发展。首先是发展师资力量到位，其次是普及户外足球运动，鼓励全体幼儿参与进来，带动训练学习气氛，提高幼儿足球的关注度。在开展幼儿足球特色课程中要不断完善管理制度，让足球特色课程能够长远地发展。
参考文献
[1]马桂花.论足球游戏活动在幼儿园中的开展[J].课程教育研究，2019（25）：220.
[2]何东亮.幼儿足球课程游戏化的开发与实施[J].当代体育科技，2018，8（20）：95-96.
[3]郑月贵.幼儿园开展足球游戏的实践与指导策略[J].当代教研论丛，2016（02）：136.
[4]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013，35（03）：125-127.
[5]李方锐.浅谈校园足球的开展现状及对策[J].当代体育科技2013（5）.
关键词：学前儿童；足球运动；开展现状；调查
足球运动以速度和耐力的练习为主，在锻炼幼儿身体素质和提高运动能力方面有着重要意义。但是受教学场地和教学方式以及幼儿自身身体和心理因素的影响，制约了幼儿足球的发展。希望通过本文的研究能对学前儿童足球运动的普及和提高有一定的现实意义。
一、研究现状及方法
（一）研究现状
我国在青少年的校园足球活动方面已经初具规模，针对适龄青少年足球活动这一领域的研究也有跳跃式的发展。但是，在幼儿园这个最容易塑造幼儿足球兴趣的阶段还没有一套完整科学的体系给予幼儿园教师在具体的教育实践中提供指导。幼儿园足球课程实践的研究也基本处于空白状态，多方面的因素也制约着幼儿园足球课程的发展。
（二）研究方法
1.行动研究法。
2.观察法。
3.反思教研法。
4.经验总结法。
二、学前儿童足球运动开展状况
本文通过问卷调查的方式，以幼儿园的教师、幼儿、家长为研究对象，进行了问卷调查，共发放问卷100份，回收92份，回收率为92%，有效问卷85份，有效回收率为85%，符合社会调查研究要求。其中发放教师问卷20份，收回20份，发放家长问卷80份，收回78份。
（一）幼儿园足球运动场地设施情况
由于近年来幼儿园课程开设逐渐丰富，户外体育运动项目的增加与幼儿园足球训练场地的紧缺与落后形成鲜明的矛盾，场地陈旧、设施配套不全，给幼儿足球课程的开设带来诸多不便。通过对收集家长问卷进行统计，只有25%的家长对幼儿园足球场地表示满意，50%的认为一般，15%的不满意现在的场地设施，还有8%的家长表示非常不满意。
同样的问题，通过教师调查问卷的统计，对幼儿园足球场地、器材和设施表示满意的教师只占到10%，60%的教师表示一般，30%的教师对场地设施表示不满意或者非常不满意。
（二）幼儿参加户外足球活动的调查
目前，学前儿童参加户外足球运动的情况不容乐观。学校开设户外足球运动课程很少。针对这一情况，通过问卷调查显示，通过调查问卷我们得知，高达37.5%的幼儿园没有开设户外足球课程，47.75%的幼儿园很少举行比赛，只有6.25%的幼儿园经常举行足球比赛。
（三）足球课程教师基本情況
体育师资的数量和业务水平还不能适应开展幼儿园足球活动的需要；本文对 幼儿足球教师基本情况进行过调查和分析，从事足球教练员的教师仅有10人。对足球的理解认识上，在学历、岗位级别、外语水平及专业训练的研究上，调查结果显示，大部分足球教练员的理论、实践水平亟待提高。
足球课程是一项体育教学活动，体育教学活动以身体练习为主要内容，是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。幼儿园每星期一般安排1至2节体育教学活动，基本上能满足幼儿身体发展需要，活动内容主要集中于一些走、跑、跳练习，在今后的教学中要注重足球课程的开设和练习基本足球运动技巧。
三、幼儿园足球运动开展的影响因素
（一）幼儿园方面对足球运动的影响
多年来由于幼儿园不够重视足球运动的开展，幼儿缺乏良好的锻炼习惯，再加上传统观念的影响，认为足球运动活动量太大容易带来身体上伤害。
（二）教师对幼儿园足球运动的影响
专业的足球教师和裁判员很少出现在幼儿园足球课程中。师资薄弱导致幼儿园户外足球运动的发展受到阻碍，缺乏专业的足球课程与学习计划，使得幼儿园足球运动的推广受到制约。
（三）家长对幼儿园足球运动的影响
家长对足球运动的支持力度不足，这与家长的观念保守有关系。大多数家长认为孩子还小，足球运动量较大，孩子在参与过程中容易受伤。各种担忧导致家长不支持幼儿参与足球运动，影响幼儿园开设足球课程，家长本身也忽略了足球运动给学生带来的好处。
四、开展学前幼儿足球运动建议
（一）加大对场地设施建设投入
幼儿园加大体育运动专项经费预算，能保证足球课程的正常开设。将足球训练列入幼儿园整体体育工作计划之中，儿园应积极改善足球训练场地与设施，有计划地建设适合幼儿的足球运动场地，满足足球教学的需要。
（二）足球进课堂，普及校园足球技能和知识
幼儿园可以聘请专业足球教师到幼儿园进行训练指导，在职幼儿老师参加体育锻炼，研修等方式来提升足球运动的教学水平。让孩子了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高孩子参与足球活动的兴趣。
（三）落实足球活动，体验足球运动的乐趣
足球游戏会提高幼儿的参与度，提升幼儿足球游戏的实效性，教师可以引导幼儿进行足球的多种玩法，创新编排各种有趣的游戏，将走、跑、跳、投、钻、爬等一些基本动作融入在足球游戏环节之中，真正将户外体育游戏的娱乐性、运动性和教育性融为一体，为幼儿的发展服务。
（四）改变家长的陈旧观念
幼儿园在对幼儿教师和孩子进行足球运动普及宣传的同时也要做好家长的工作。通过家长会的形式与家长沟通，得到家长的支持，让家长理解足球运动的益处，改变片面的认识。
总之，幼儿园要促进学前幼儿足球运动的发展主要应从两个方面积极配合校园足球发展。首先是发展师资力量到位，其次是普及户外足球运动，鼓励全体幼儿参与进来，带动训练学习气氛，提高幼儿足球的关注度。在开展幼儿足球特色课程中要不断完善管理制度，让足球特色课程能够长远地发展。
参考文献
[1]马桂花.论足球游戏活动在幼儿园中的开展[J].课程教育研究，2019（25）：220.
[2]何东亮.幼儿足球课程游戏化的开发与实施[J].当代体育科技，2018，8（20）：95-96.
[3]郑月贵.幼儿园开展足球游戏的实践与指导策略[J].当代教研论丛，2016（02）：136.
[4]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013，35（03）：125-127.
[5]李方锐.浅谈校园足球的开展现状及对策[J].当代体育科技2013（5）.