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摘 要：初中生阶段，是学生身体与心智处在蓬勃发展的时期。但是在体质方面，目前却普遍存在一种缺陷，而兴趣是初中生缺乏体育锻炼的最主要原因，技能目标和考核的及格率是目前应试教育大环境下，大多数学校重点关注的方向与指标，因此缺少了对青少年身心发展的重视，这也是学校为何没有为初中体育课程有效教学提供保障的原因之一。本文对初中体育教学模式进行分析，探讨提升初中体育趣味性教学的策略。
关键词：初中体育教学；趣味性；策略
引言
初中生阶段的学生，一般年龄是在11-14岁，不管是在身体或者是在思想上，这期间身体特征的变化都是出乎人的意料的，相较于小学时期发生了巨大的变化。比如身高上，大幅度的提高；体重上，大幅度的增重。随着社会的发展，目前健康教育开始成为大家的热门话题。初中教育是九年制义务教育，当中的关键更需要顺应时代需求，提升初中生的健康意识，让学生培养出正确的体育观念，养成科学的运动习惯。而教师在体育教学中，运用科学合理的教学方法，可以对促进学生增加锻炼起到一定的效果。教师在体育教学中运用趣味性教学成为一种趋势，因此探究最新教学策略也成为了体育教师当下关注的方向。
一、适时、适量为学生增加趣味性教学因素
无论是体育这门课，还是初中教学其它学科，对学生自主创新能力的培养，是任何一门课教学的方向与重点之一。体育课堂相较于其它学科的课堂，是一个公开的大舞台，也是学生发挥个人能力的起点，体育教师可以利用这个大舞台，增加教学更多的趣味性因素。这前提之下，需要教师在日常教学中密切关注学生的兴趣点与爱好，适时、适量地增加趣味性教学的因素，激发学生对体育这门课产生自主性兴趣。学生在文化理论学习上的吸收，导致对体育理论的吸收存在烦躁、与厌恶的心态，体育教师可以结合教学实际和教学设备，为学生设计理论教程之外的互动或者是小游戏。让学生能融入到体育教学当中，真正感受到体育课的氛围。
传统的体育教学中，体育教师通常是借助理论的教授，让学生学会体育项目。但是初中时期的学生属于思想和身体处于活泼好动的阶段，对体育理论的教授无法做到真正的理解与吸收。教师可以在这个过程中，加入一些与体育教学相关的游戏，不仅可以将体育教学课堂氛围充分地活跃起来，同时也让学生不束缚于条条框框的教学设计中，提高了学生学习体育的积极性，也提升了教师教学的效率。加入小游戏对教师自身来说，承担的教学责任更重。相比于传统的体育教学，教师需要在这过程中，充当起策划者和主持人的身份，有序而又不呆板地引领学生开展各种有意义的活动。
当下的初中生，正处在一个血气方刚，表现欲强的心理阶段。体育教师可以充分利用学生的这一特点，在体育课上为学生提供和创造一些有意义的竞赛活动，从而提升学生对于体育项目以及体育锻炼的热情。比如教师在进行篮球教授课程中，在简单地讲解了运球、投篮这些基本动作之后，可以安排时间让学生自由进行练习，对理论基础进行扎实。在几个课时的练习之后，教师可以不按传统考试的形式来验收教学成果。可以为学生策划一场小型的篮球比赛，来对教学成果进行检验，在学生心中竞赛较于考试是更加刺激和更加具有挑战性的项目。由此会激发起学生练习篮球的兴趣。教师可以在比赛中设定定点投篮、三分线外投篮等多种类项目，满足不同学生的不同需求，还可以为竞赛设定一些奖赏的制度，让整个竞赛活动更加得完善，这一过程当中教师需要做到的是关注。竞赛激烈的本身也要时刻注意到教学的分层，根据学生的个体情况进行辅助性教学，从而为保持学生的学习积极性提供保障。在体育教学中，无论是传统教学还是增加游戏环节，形成趣味性教学。教师时时刻刻都要关注教学活动的发展，把学生的安全问题放在首位。
二、探索创新的体育教学模式
在目前应试教育这种教学模式大环境下，学生对文化课的重视程度远远大于体育课程，在体育课程的考核上，学生只在乎是否能合格。种种心态下衍生出了六十分足以等口号。这远远违背了体育教学的目标，学生在这类口号的引导下，无法做到真正的身体锻炼，甚至会影响到下一代年轻人的身体健康。因此，目前的体育教学模式应该讲究以学为主，以玩为辅的教学理念，让学生在玩的过程中体会到锻炼身体的必要性与重要性。
社会发展之下，未来对年轻一辈的人才需求要求更加的宽泛。这也就要求了当下的青少年，应该对自身的德、智、体、美进行全面的发展。这其中体育教育也成为了重中之重。初中体育教学学生吸收的程度高低直接影响了学生体魄的健康和身体素质的良好程度。同时体育教学也对学校的教育教学发挥了重要的保障作用，为了培养全面发展的社会型需求人才。国家层面提出了体育教程的课改号召，优化初中体育教学，让学生得到全方位的发展，打造德、智、体、美的优秀初中生队伍，是未来初中体育教学的方向与目标。
三、提升体育教师的教学素质
在传统体育教学的基础上进行趣味性教学的增加，这就要求了教师原有的教学素质与专业知识必须得到提升，才能在教学过程对课程的革新与设计得心应手。教师的专业知识与素质过硬，不仅能赢得学生的信任与尊重，还能对实际中的教学场地与教学设备进行有效地开发和机动地运用，从而提升体育教学的质量与效率。
总之，增加初中体育教学趣味性会将传统的体育教学当中的单调与乏味转换过来，通过多样化的趣味性的活动与形式，引起学生学习体育的兴趣，提升学生在体育项目中的热情，从而在自主学习下，掌握更多的具有实际价值的体育技能，获得一些终身受用的技巧。增加初中体育教学趣味可以让教学的内容，变得更加得丰富多彩，让教学的形式，变得更加得吸引学生。为促进初中体育教学活动的推进，能提供积极的作用。同时，对教师来说，自身的综合素质与能力都将得到提升与挑战。
参考文献
[1]周为良.初中体育模式下的趣味性教學策略[J].《俪人：教师》，2016（01）：14-15.
[2]吕彬.浅谈初中体育的趣味性教学[J].中国校外教育，2018（06）：157.
[3]刘永海.浅谈中学体育课教学中的趣味性[J].中华少年，2017（12）：221-222.
关键词：初中体育教学；趣味性；策略
引言
初中生阶段的学生，一般年龄是在11-14岁，不管是在身体或者是在思想上，这期间身体特征的变化都是出乎人的意料的，相较于小学时期发生了巨大的变化。比如身高上，大幅度的提高；体重上，大幅度的增重。随着社会的发展，目前健康教育开始成为大家的热门话题。初中教育是九年制义务教育，当中的关键更需要顺应时代需求，提升初中生的健康意识，让学生培养出正确的体育观念，养成科学的运动习惯。而教师在体育教学中，运用科学合理的教学方法，可以对促进学生增加锻炼起到一定的效果。教师在体育教学中运用趣味性教学成为一种趋势，因此探究最新教学策略也成为了体育教师当下关注的方向。
一、适时、适量为学生增加趣味性教学因素
无论是体育这门课，还是初中教学其它学科，对学生自主创新能力的培养，是任何一门课教学的方向与重点之一。体育课堂相较于其它学科的课堂，是一个公开的大舞台，也是学生发挥个人能力的起点，体育教师可以利用这个大舞台，增加教学更多的趣味性因素。这前提之下，需要教师在日常教学中密切关注学生的兴趣点与爱好，适时、适量地增加趣味性教学的因素，激发学生对体育这门课产生自主性兴趣。学生在文化理论学习上的吸收，导致对体育理论的吸收存在烦躁、与厌恶的心态，体育教师可以结合教学实际和教学设备，为学生设计理论教程之外的互动或者是小游戏。让学生能融入到体育教学当中，真正感受到体育课的氛围。
传统的体育教学中，体育教师通常是借助理论的教授，让学生学会体育项目。但是初中时期的学生属于思想和身体处于活泼好动的阶段，对体育理论的教授无法做到真正的理解与吸收。教师可以在这个过程中，加入一些与体育教学相关的游戏，不仅可以将体育教学课堂氛围充分地活跃起来，同时也让学生不束缚于条条框框的教学设计中，提高了学生学习体育的积极性，也提升了教师教学的效率。加入小游戏对教师自身来说，承担的教学责任更重。相比于传统的体育教学，教师需要在这过程中，充当起策划者和主持人的身份，有序而又不呆板地引领学生开展各种有意义的活动。
当下的初中生，正处在一个血气方刚，表现欲强的心理阶段。体育教师可以充分利用学生的这一特点，在体育课上为学生提供和创造一些有意义的竞赛活动，从而提升学生对于体育项目以及体育锻炼的热情。比如教师在进行篮球教授课程中，在简单地讲解了运球、投篮这些基本动作之后，可以安排时间让学生自由进行练习，对理论基础进行扎实。在几个课时的练习之后，教师可以不按传统考试的形式来验收教学成果。可以为学生策划一场小型的篮球比赛，来对教学成果进行检验，在学生心中竞赛较于考试是更加刺激和更加具有挑战性的项目。由此会激发起学生练习篮球的兴趣。教师可以在比赛中设定定点投篮、三分线外投篮等多种类项目，满足不同学生的不同需求，还可以为竞赛设定一些奖赏的制度，让整个竞赛活动更加得完善，这一过程当中教师需要做到的是关注。竞赛激烈的本身也要时刻注意到教学的分层，根据学生的个体情况进行辅助性教学，从而为保持学生的学习积极性提供保障。在体育教学中，无论是传统教学还是增加游戏环节，形成趣味性教学。教师时时刻刻都要关注教学活动的发展，把学生的安全问题放在首位。
二、探索创新的体育教学模式
在目前应试教育这种教学模式大环境下，学生对文化课的重视程度远远大于体育课程，在体育课程的考核上，学生只在乎是否能合格。种种心态下衍生出了六十分足以等口号。这远远违背了体育教学的目标，学生在这类口号的引导下，无法做到真正的身体锻炼，甚至会影响到下一代年轻人的身体健康。因此，目前的体育教学模式应该讲究以学为主，以玩为辅的教学理念，让学生在玩的过程中体会到锻炼身体的必要性与重要性。
社会发展之下，未来对年轻一辈的人才需求要求更加的宽泛。这也就要求了当下的青少年，应该对自身的德、智、体、美进行全面的发展。这其中体育教育也成为了重中之重。初中体育教学学生吸收的程度高低直接影响了学生体魄的健康和身体素质的良好程度。同时体育教学也对学校的教育教学发挥了重要的保障作用，为了培养全面发展的社会型需求人才。国家层面提出了体育教程的课改号召，优化初中体育教学，让学生得到全方位的发展，打造德、智、体、美的优秀初中生队伍，是未来初中体育教学的方向与目标。
三、提升体育教师的教学素质
在传统体育教学的基础上进行趣味性教学的增加，这就要求了教师原有的教学素质与专业知识必须得到提升，才能在教学过程对课程的革新与设计得心应手。教师的专业知识与素质过硬，不仅能赢得学生的信任与尊重，还能对实际中的教学场地与教学设备进行有效地开发和机动地运用，从而提升体育教学的质量与效率。
总之，增加初中体育教学趣味性会将传统的体育教学当中的单调与乏味转换过来，通过多样化的趣味性的活动与形式，引起学生学习体育的兴趣，提升学生在体育项目中的热情，从而在自主学习下，掌握更多的具有实际价值的体育技能，获得一些终身受用的技巧。增加初中体育教学趣味可以让教学的内容，变得更加得丰富多彩，让教学的形式，变得更加得吸引学生。为促进初中体育教学活动的推进，能提供积极的作用。同时，对教师来说，自身的综合素质与能力都将得到提升与挑战。
参考文献
[1]周为良.初中体育模式下的趣味性教學策略[J].《俪人：教师》，2016（01）：14-15.
[2]吕彬.浅谈初中体育的趣味性教学[J].中国校外教育，2018（06）：157.
[3]刘永海.浅谈中学体育课教学中的趣味性[J].中华少年，2017（12）：221-222.