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摘 要：初中数学对于一个人的学习和成长而言具有至关重要的意义，初中数学的教学目标、教学内容、教学方式等都随着社会教育的发展而相应变革着，启发式教学方法是开发学生思维能力的重要教学方法，在初中数学教学中的应用也逐渐普及，并取得了相对明显的成效。本文就对启发式教学方法应用于初中数学的价值体现进行深入研究，以期本文的研究能够对推进启发式教学方法在初中数学教育领域中的应用有一定启示和帮助。
关键词：启发式教学方法；初中数学；应用；价值体现
一、启发式教学方法的应用
启发式教学方法是一种重要的数学教学思维与数学教学方法，贯穿于初中数学的整个数学教学活动中，如通过一种生活现象去引发数学思考、通过一个例子举一反三到类似的数学案例中等等，都属于启发式教学方法应用的范畴，启发式教学方法在初中数学教学中的主要应用如下。
（一）注重学生自主发现问题
启发式教学的重要原则在于引导学生独立自主的思考，其思考的前提条件就在于能够发现问题，因此，初中数学教师应该尽可能地让学生自主发现问题，适当创设问题，不断引导学生独立发现问题的学习能力。
（二）注重学生自主解决问题
在初中教学活动中，学生自主解决问题的能力至关重要，因此，初中数学教师需要注重学生自主解决问题方面的能力培养，适当点拨，举一反三，在适度的帮助下尽可能地让学生学会自主解决问题的方法。
（三）注重培养学生发散性思维
新课标要求教师重要培养学生的发散性思维，而这种发散性思维不等于随意联想，而是应该在教师知识教学、巩固复习的前提下，科学利用发散思维将知识内容联系在一起，形成一个系统的体系，进而去有效提升学生的综合学习水平。
二、启发式教学方法的价值体现
21世纪对知识、对人才的要求正在逐渐提升，初中作为重要的学习阶段，培养初中学生的启发式思维、发散性思维至关重要，运用启发式教学方法于初中数学教学，其价值主要体现在以下方面。
（一）在初中数学革新教学观念的价值体现
初中数学是一门与生活联系比较紧密的学科，初中数学教育的重要目标在于让学生形成重要的数学思维能力，新课标更是要求学生自主学习、学会学习，而要想在教学中实现变革传统教学课堂为实践性教学课堂，首要任务就是要求教师根据教育教学的变化与创新不断革新教学观念，其中，启发式教学在革新教师教学观念方面发挥着重要的作用。如在初中数学一元一次方程的讲述过程中，教师利用启发式教学方法，將实际生活中与一元一次方程相关的例子带入到教学中，逐渐让学生从生活转到数学知识中，最后提出标准方程：y = ax + b 的式子，并在此基础上运用生活中的案例、习题继续巩固学生的认知。启发式教学的重点在于引导和启发，它不仅仅需要教师革新教学观念，还需要家长积极配合、参与到帮助学生思维启发的教育活动中。学生的生活环境、对学习的态度等都影响着学生对数学的学习兴趣，教师、学生家长应该为学生提供启发式的环境，激发学生思考，并引导学生去发现问题、解决问题，在这样的学习习惯下去进行自主学习，对于其未来的学习、成长而言都有巨大帮助。
（二）在初中数学强化实践的价值体现
强化实践是巩固初中学生数学理论知识的重要途径，是理论知识得以与生活实际相紧密联系的重要方式，根据启发式教学对于教学的要求，教师应该尽可能地为学生提供有助于启发学生思维的教学环境，例如，教师在数学教学课堂上，再讲立体图形圆柱形、圆锥形的时候，应该将生活中的圆柱、圆锥模型带到课堂上，让学生对这些数学图形看得见、看得全，由此去学习圆柱形、圆锥形的面积与体积之时，学生将更容易理解，也不会认为此部分学习知识困难或者枯燥，这将为学生未来立体图形的深入学习奠定坚持的基础。在数学教学过程中，通过启发式教学方法让学生参与到数学实践之中，能够帮助学生直观地感受数学，对此，学校应该配合数学教学的需求而革新相应的教学设施设备，以为学生启发式学习思考提供良好的学习环境与教学支持，让数学与生活联系在一起，让学生的数学学习具有较强的实践性，这对于培养学生学习数学的兴趣、促进学生自主学习数学能力的提升等方面具有重要作用。
（三）在初中数学娱乐过程的价值体现
最好的学习方式就是寓教于乐，让学生在适度的娱乐过程中快乐学习，对于初中数学的教育更是如此，用游戏娱乐的方式进行学习，将让枯燥乏味的数学知识生动有趣，启发式教学方法在教学娱乐过程中的应用就能有效体现出数学的趣味性。在启发式数学教学课堂上，教师可以展开小组分组讨论的形式，各小组之间形成游戏对比的关系，在这样的游戏活动激励下去促进小组成员间的对比学习，带动组内每一个学生去积极学习，在此过程中，小组中的学生的认知和思维能力都是不同的，在互相讨论过程中也能够起到相互启发的作用，在此过程中为学生的发言、自我表现提供机会，尽可能地让每一个学生都能够在数学娱乐中感受到自我存在的价值。当然，教师在数学娱乐过程中，还要注意娱乐并不等于让学生放开了开心的玩耍，而是有目的地进行娱乐式学习。从某种角度而言，教师的娱乐式教学活动是重要的启发式教学应用途径之一，有助于促进学生间的相互启发，这对于初中学生而言无疑是宝贵的财富。
结语
初中教育是一个学生从小学阶段迈向高中正式教育的起点，初中数学更是整个义务教育体系中的关键学科，启发式教学方法应用于初中教学中的方式是可行的，也是具有重要价值体现的。所以初中教师要根据个人的教学特色，尽可能地有效运用启发式教学方法，从而帮助学生、引导学生自主学习，让学生逐渐形成良好的数学思维，以为未来的数学学习奠定重要基础。
参考文献
[1]朱宝珍.初中数学启发式教学方法的探索[J].科技创新导报，2011（15）：174.
[2]孙小波.初中数学启发式教学方法浅析[J].学周刊，2011（01）：148.
[3]张昕.初中数学现代启发式教学的研究与实验[D].华中师范大学，2007.
[4]张利华.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].基础教育论坛，2018（34）：28-29.
关键词：启发式教学方法；初中数学；应用；价值体现
一、启发式教学方法的应用
启发式教学方法是一种重要的数学教学思维与数学教学方法，贯穿于初中数学的整个数学教学活动中，如通过一种生活现象去引发数学思考、通过一个例子举一反三到类似的数学案例中等等，都属于启发式教学方法应用的范畴，启发式教学方法在初中数学教学中的主要应用如下。
（一）注重学生自主发现问题
启发式教学的重要原则在于引导学生独立自主的思考，其思考的前提条件就在于能够发现问题，因此，初中数学教师应该尽可能地让学生自主发现问题，适当创设问题，不断引导学生独立发现问题的学习能力。
（二）注重学生自主解决问题
在初中教学活动中，学生自主解决问题的能力至关重要，因此，初中数学教师需要注重学生自主解决问题方面的能力培养，适当点拨，举一反三，在适度的帮助下尽可能地让学生学会自主解决问题的方法。
（三）注重培养学生发散性思维
新课标要求教师重要培养学生的发散性思维，而这种发散性思维不等于随意联想，而是应该在教师知识教学、巩固复习的前提下，科学利用发散思维将知识内容联系在一起，形成一个系统的体系，进而去有效提升学生的综合学习水平。
二、启发式教学方法的价值体现
21世纪对知识、对人才的要求正在逐渐提升，初中作为重要的学习阶段，培养初中学生的启发式思维、发散性思维至关重要，运用启发式教学方法于初中数学教学，其价值主要体现在以下方面。
（一）在初中数学革新教学观念的价值体现
初中数学是一门与生活联系比较紧密的学科，初中数学教育的重要目标在于让学生形成重要的数学思维能力，新课标更是要求学生自主学习、学会学习，而要想在教学中实现变革传统教学课堂为实践性教学课堂，首要任务就是要求教师根据教育教学的变化与创新不断革新教学观念，其中，启发式教学在革新教师教学观念方面发挥着重要的作用。如在初中数学一元一次方程的讲述过程中，教师利用启发式教学方法，將实际生活中与一元一次方程相关的例子带入到教学中，逐渐让学生从生活转到数学知识中，最后提出标准方程：y = ax + b 的式子，并在此基础上运用生活中的案例、习题继续巩固学生的认知。启发式教学的重点在于引导和启发，它不仅仅需要教师革新教学观念，还需要家长积极配合、参与到帮助学生思维启发的教育活动中。学生的生活环境、对学习的态度等都影响着学生对数学的学习兴趣，教师、学生家长应该为学生提供启发式的环境，激发学生思考，并引导学生去发现问题、解决问题，在这样的学习习惯下去进行自主学习，对于其未来的学习、成长而言都有巨大帮助。
（二）在初中数学强化实践的价值体现
强化实践是巩固初中学生数学理论知识的重要途径，是理论知识得以与生活实际相紧密联系的重要方式，根据启发式教学对于教学的要求，教师应该尽可能地为学生提供有助于启发学生思维的教学环境，例如，教师在数学教学课堂上，再讲立体图形圆柱形、圆锥形的时候，应该将生活中的圆柱、圆锥模型带到课堂上，让学生对这些数学图形看得见、看得全，由此去学习圆柱形、圆锥形的面积与体积之时，学生将更容易理解，也不会认为此部分学习知识困难或者枯燥，这将为学生未来立体图形的深入学习奠定坚持的基础。在数学教学过程中，通过启发式教学方法让学生参与到数学实践之中，能够帮助学生直观地感受数学，对此，学校应该配合数学教学的需求而革新相应的教学设施设备，以为学生启发式学习思考提供良好的学习环境与教学支持，让数学与生活联系在一起，让学生的数学学习具有较强的实践性，这对于培养学生学习数学的兴趣、促进学生自主学习数学能力的提升等方面具有重要作用。
（三）在初中数学娱乐过程的价值体现
最好的学习方式就是寓教于乐，让学生在适度的娱乐过程中快乐学习，对于初中数学的教育更是如此，用游戏娱乐的方式进行学习，将让枯燥乏味的数学知识生动有趣，启发式教学方法在教学娱乐过程中的应用就能有效体现出数学的趣味性。在启发式数学教学课堂上，教师可以展开小组分组讨论的形式，各小组之间形成游戏对比的关系，在这样的游戏活动激励下去促进小组成员间的对比学习，带动组内每一个学生去积极学习，在此过程中，小组中的学生的认知和思维能力都是不同的，在互相讨论过程中也能够起到相互启发的作用，在此过程中为学生的发言、自我表现提供机会，尽可能地让每一个学生都能够在数学娱乐中感受到自我存在的价值。当然，教师在数学娱乐过程中，还要注意娱乐并不等于让学生放开了开心的玩耍，而是有目的地进行娱乐式学习。从某种角度而言，教师的娱乐式教学活动是重要的启发式教学应用途径之一，有助于促进学生间的相互启发，这对于初中学生而言无疑是宝贵的财富。
结语
初中教育是一个学生从小学阶段迈向高中正式教育的起点，初中数学更是整个义务教育体系中的关键学科，启发式教学方法应用于初中教学中的方式是可行的，也是具有重要价值体现的。所以初中教师要根据个人的教学特色，尽可能地有效运用启发式教学方法，从而帮助学生、引导学生自主学习，让学生逐渐形成良好的数学思维，以为未来的数学学习奠定重要基础。
参考文献
[1]朱宝珍.初中数学启发式教学方法的探索[J].科技创新导报，2011（15）：174.
[2]孙小波.初中数学启发式教学方法浅析[J].学周刊，2011（01）：148.
[3]张昕.初中数学现代启发式教学的研究与实验[D].华中师范大学，2007.
[4]张利华.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].基础教育论坛，2018（34）：28-29.