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摘 要：教师在教学中要将生命教育传递给每个学生，培养学生正确的生命观。新时代下，为了实现对美好生活的向往与让学生健康成长，农村小学学校生命教育需要全面落实。
关键词：新时代;农村小学;生命教育
当前，教师必须对学生进行生命教育，真正落实学校教书育人的教育理念。素质教育不断深入，虽然已经逐渐理解到生命教育的意义，并开始广泛认同，但事实上教师在推行小学生生命教育中还存在一些问题。本文将探析新时代农村小学学校生命教育路径，旨在培养农村小学生尊重生命、热爱生命的正确观念。
一、学校积极开展生命教育活动
关于小学生的生命意识教育问题，学校需要积极承担责任，推进生命安全教育活动的开展，引导学生克服心理问题，鼓励学生前进，克服困难。例如，学校要充分利用专题网站等渠道，正确理解学生的心理健康问题;积极组织学生活动，如主题班会、心理文学竞赛、心理讲座等;促进和传播生命安全知识，提高学生对生命安全的认识。同时，还可以开展与生命安全有关的教育活动，让学生广泛参与。此外，为学生提供心理健康方面的培训，以防止他们出现心理健康问题无处疏解而采取极端手段。学校的心理健康教育和咨询中心也要进行真正的心理援助。通过举办专题讲座、小组心理咨询等方式，大力帮助有学习、经济或心理困难的学生。
二、定期家访，加强学生与家长的沟通
当代小学生因接触的事物较多，更愿意与外界交流，但却缺乏与父母的沟通。大多数小学生对老师仍然抱有敬畏的心理，不敢与老师诉说困难，却又与家长缺乏沟通。沟通是解决问题的重要办法，也是人与人之间最重要的交际之一。缺乏沟通导致家长不了解学生的压力，因此，应当加强学生与父母的沟通，放宽沟通时间。例如，按时开交流会，让学生与家长互诉衷肠;创建家长微信群，老师定时发送学生状态与学习任务给家长，让家长了解孩子的生活与学习情况，不盲目猜测;考虑到农村小学住宿学生较多，必须给住宿学生在校期间每周至少一次与家长通电话的机会，即使只是抽出短短的课间10分钟轮流与家长通电话;举办“给家长的一封信”类似的实践活动，让学生更好地与家长交心，让家长更好地了解到学生内心的想法并及时疏解问题。加强双方沟通，学生内心也会因与家人交流而受到鼓励，与外界接轨后可以更好地感受生命的力量，从这一角度潜移默化让学生真正理解到生命的可贵与美丽，加强生命安全意识，珍惜自己与他人的生命，远离负面情绪。
三、将生命教育渗透教学
单纯地对学生进行生命教育，部分学生可能会认为枯燥并且无法理解，小学语文课堂是渗透生命教育的重要途径。将生命教育渗透进教学中，会在很大程度上加强学生对生命的理解。在学习语文的过程中会接触到各式各样的文章，如揭露历史的、积极向上的、歌颂祖国的与体现生命美好价值的，而在学习体现生命美好价值的文章时是渗透生命教育的最好时机。例如，《精卫填海》表达了对生命的热爱与在生命中全力以赴的过程;《狼牙山五壮士》《黄继光》等则体现了生命的意义，为祖国、为民族大义牺牲自我的精神值得敬佩;《盘古开天地》体现了为了生命不惜开天辟地来获得光明。
四、布置作業时融入生命教育内容
作业是需要学生独立完成的任务，在此过程中学生思维打开，能更好地领悟知识，将生命教育内容融入作业内容中，可以让学生思考生命的价值与过程，例如，布置以生命为主题的作文，无论是学生日常看到的生物、植物的生长过程，还是自我感悟出为生命努力的瞬间;还可以鼓励学生去医院、社区、运动场等地方观察并开展论述;鼓励学生写观察日记，一周必须交一篇观察周记，记录生命成长的点滴，人、植物、动物等皆可。
总之，要确保小学生定期接受心理健康教育，包括要保护其自尊心，拒绝产生因年龄较小而不重视其尊严的想法，创造和谐、民主的家庭环境，以人为本进行教育，教书和育人要做到同时进行，在教会小学生不伤害他人的同时，也要培养其珍重自己生命的观念，让学生树立正确的“三观”，给予小学生真正的自由、平等与幸福，才能从根本上加强其生命教育。
参考文献：
[1]李印臣，刘亚平.新时代小学生命教育与语文教学有效融合实践研究[J].学周刊，2020（11）：87-88.
[2]马骁.论新时代小学音乐课堂中的生命教育渗透[J].学周刊，2020（11）：159-160.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新时期农村小学实施生命教育途径的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0942）的研究成果。
关键词：新时代;农村小学;生命教育
当前，教师必须对学生进行生命教育，真正落实学校教书育人的教育理念。素质教育不断深入，虽然已经逐渐理解到生命教育的意义，并开始广泛认同，但事实上教师在推行小学生生命教育中还存在一些问题。本文将探析新时代农村小学学校生命教育路径，旨在培养农村小学生尊重生命、热爱生命的正确观念。
一、学校积极开展生命教育活动
关于小学生的生命意识教育问题，学校需要积极承担责任，推进生命安全教育活动的开展，引导学生克服心理问题，鼓励学生前进，克服困难。例如，学校要充分利用专题网站等渠道，正确理解学生的心理健康问题;积极组织学生活动，如主题班会、心理文学竞赛、心理讲座等;促进和传播生命安全知识，提高学生对生命安全的认识。同时，还可以开展与生命安全有关的教育活动，让学生广泛参与。此外，为学生提供心理健康方面的培训，以防止他们出现心理健康问题无处疏解而采取极端手段。学校的心理健康教育和咨询中心也要进行真正的心理援助。通过举办专题讲座、小组心理咨询等方式，大力帮助有学习、经济或心理困难的学生。
二、定期家访，加强学生与家长的沟通
当代小学生因接触的事物较多，更愿意与外界交流，但却缺乏与父母的沟通。大多数小学生对老师仍然抱有敬畏的心理，不敢与老师诉说困难，却又与家长缺乏沟通。沟通是解决问题的重要办法，也是人与人之间最重要的交际之一。缺乏沟通导致家长不了解学生的压力，因此，应当加强学生与父母的沟通，放宽沟通时间。例如，按时开交流会，让学生与家长互诉衷肠;创建家长微信群，老师定时发送学生状态与学习任务给家长，让家长了解孩子的生活与学习情况，不盲目猜测;考虑到农村小学住宿学生较多，必须给住宿学生在校期间每周至少一次与家长通电话的机会，即使只是抽出短短的课间10分钟轮流与家长通电话;举办“给家长的一封信”类似的实践活动，让学生更好地与家长交心，让家长更好地了解到学生内心的想法并及时疏解问题。加强双方沟通，学生内心也会因与家人交流而受到鼓励，与外界接轨后可以更好地感受生命的力量，从这一角度潜移默化让学生真正理解到生命的可贵与美丽，加强生命安全意识，珍惜自己与他人的生命，远离负面情绪。
三、将生命教育渗透教学
单纯地对学生进行生命教育，部分学生可能会认为枯燥并且无法理解，小学语文课堂是渗透生命教育的重要途径。将生命教育渗透进教学中，会在很大程度上加强学生对生命的理解。在学习语文的过程中会接触到各式各样的文章，如揭露历史的、积极向上的、歌颂祖国的与体现生命美好价值的，而在学习体现生命美好价值的文章时是渗透生命教育的最好时机。例如，《精卫填海》表达了对生命的热爱与在生命中全力以赴的过程;《狼牙山五壮士》《黄继光》等则体现了生命的意义，为祖国、为民族大义牺牲自我的精神值得敬佩;《盘古开天地》体现了为了生命不惜开天辟地来获得光明。
四、布置作業时融入生命教育内容
作业是需要学生独立完成的任务，在此过程中学生思维打开，能更好地领悟知识，将生命教育内容融入作业内容中，可以让学生思考生命的价值与过程，例如，布置以生命为主题的作文，无论是学生日常看到的生物、植物的生长过程，还是自我感悟出为生命努力的瞬间;还可以鼓励学生去医院、社区、运动场等地方观察并开展论述;鼓励学生写观察日记，一周必须交一篇观察周记，记录生命成长的点滴，人、植物、动物等皆可。
总之，要确保小学生定期接受心理健康教育，包括要保护其自尊心，拒绝产生因年龄较小而不重视其尊严的想法，创造和谐、民主的家庭环境，以人为本进行教育，教书和育人要做到同时进行，在教会小学生不伤害他人的同时，也要培养其珍重自己生命的观念，让学生树立正确的“三观”，给予小学生真正的自由、平等与幸福，才能从根本上加强其生命教育。
参考文献：
[1]李印臣，刘亚平.新时代小学生命教育与语文教学有效融合实践研究[J].学周刊，2020（11）：87-88.
[2]马骁.论新时代小学音乐课堂中的生命教育渗透[J].学周刊，2020（11）：159-160.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新时期农村小学实施生命教育途径的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0942）的研究成果。