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摘 要：传承优秀传统文化，是促进传统文化可持续发展的重要举措，核心目的在于持续增强学生对我国传统文化的认同感及自豪感，渗透及弘扬传统文化需从娃娃抓起。小学作为学生学习生涯的重要阶段，但受应试教育影响，逐渐忽视传统文化传承及弘扬，不利于学生全面发展。社团活动以多元化形式呈现，持续性以主题宣扬，将传统文化渗透于社团活动中，学生在不断创新中传承、弘扬传统文化，增强自身的民族自豪感及认同感。
关键词：社团活动;传统文化;实践
近年来，人们十分关注传统文化的传承、弘扬，特别是中央电视台综合频道播出《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》等，国学热再次兴起，观众为选手的精彩表演拍手称赞，更为中华传统文化历史悠久、耐人寻味而倾倒。社团活动作为实践性较强的活动，如剪纸、书画等社团，无不渗透传统文化精髓，依托社会活动，有助于提高学生的实践动手能力，传承及创新传统文化，促进学生全面发展。
一、以社团活动传承优秀传统文化的价值
以社团活动为重要载体，传承我国传统文化，体现的价值如下：（1）有利于学生自主探索传统文化，自觉抵制不良文化。学校社团活动主要是学生按照自身兴趣喜好自主报名，对学生的实际学习成绩并不关注，学生可准确定位自身角色，获取自信心及成就感。在社团活动中渗透传统文化，有助于促使传统文化有形化，学生通过活动吸收传统文化精髓，进而对主流文化具有高度认同感，自觉抵制不良文化。（2）丰富德育教学内容及方法。习近平总书记明确指出：“中华传统美德是中华文化的精髓，涵盖丰富的思想道德内容。”深层次挖掘其内在精髓，并将其融入各类社团活动中，促使学生在不断实践中感知传统文化、弘扬文化，进一步为学生德育教学提供新路径[1]。
二、以社团活动传承优秀传统文化的实践
（一）在竞技中培养自信与自强
小学的学生社团建设主要是依附于学校特色教育构建，如体育方面社团包含象棋、围棋等，体育社团活动中如何呈现传统文化，并将其转化为学生的发展内力。应通过身体锻炼与竞技，从学习初始阶段增强学生的自信心及自强不息的民族精神，中国传统文化的基本思想可总结为四个方面：刚健有为、和与中、天人协调、崇德利用。《易传》中有言：“天行健，君子以自强不息。”完美展示中华民族的精神本质。自强不息是中华民族努力奋进的真实写照，更是不畏挫折、持之以恒、不断进取精神的体现，学校体育类社团活动中依托竞技，培养学生奋发图强、坚持不懈的精神。
（二）在课堂延伸中增强民族认同感
传统课堂中涉及多方面的中华传统文化内容，如语文课程、地理课程、思政课程等，均不同程度涉及中华传统文化，但是由于学校对课时的要求，无法保证学生系统性学习中华传统文化，正如张志公先生所言：“语文教学有效性难以保证，核心因素是忽视传统、未正确地对待传统。”在现阶段的小学教学中，语文教学有效性难以保证的重要因素是，学生无法系统性学习中华传统文化，对其渗透仅止步于皮毛阶段。譬如，学校中开展朗诵社团，在教师指导下学生有序开展吟诵活动，朗读各类经典作品，深层次解读其中涵盖的传统文化，实现吟诵经典、传承文化、滋养人生目标，为学生吸收传统文化内在价值提供助力[2]。
（三）在艺术欣赏中激发民族自豪感
民族认同感及自豪感作为爱国主义的重要元素，主要是从多方面对本民族精神的高度认可，并将其传承及弘扬。学校艺术类社团承担重要责任，如民族舞社团、合唱社团、剪纸社团、书画社团等，丰富多彩的社团活动带领学生融入中华传统文化海洋中，尽情吸收其本质精髓，解读、欣赏各类艺术作品时，体验、感知祖先勤劳、勇敢的优秀品质，增强学生的民族自信心及自豪感。譬如剪纸作为传统艺术形式之一，充分展示民间习俗，是我国民间广大群众基本的审美情趣。剪纸作品的呈现形式、理念、主题思想均彰显我国传统文化的特征，是我国悠久历史文化艺术魅力的真实写照。
（四）利用新媒体融合传统文化及社团活动
一方面，将新媒体作为载体在社团中传承传统文化。现阶段依托社团活动传承及弘扬传统文化，需积极引入新媒体，激发学生学习的兴趣，在创作及阅读作品中接受中华传统文化的熏陶。另一方面，在传统文化性质社团中应用多媒体。小学生社团丰富多彩，除上述社团之外，还存在多个具有传统文化性质的社团，如汉服社、诗词社、汉文化社等，应充分利用多媒体丰富社团活动，鼓励学生穿着汉服拍摄，在教师引导下完成社团活动，教师将相关照片上传学校官网。
参考文献：
[1]马忠华.基于立德树人育人思想的小学剪纸社团活动实践研究[J].教学管理与教育研究，2019（5）：15-16.
[2]李霞，孫留涛.新时代高校开展中华优秀传统文化教育模式研究[J].江苏高教，2019（1）：45-48.
关键词：社团活动;传统文化;实践
近年来，人们十分关注传统文化的传承、弘扬，特别是中央电视台综合频道播出《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》等，国学热再次兴起，观众为选手的精彩表演拍手称赞，更为中华传统文化历史悠久、耐人寻味而倾倒。社团活动作为实践性较强的活动，如剪纸、书画等社团，无不渗透传统文化精髓，依托社会活动，有助于提高学生的实践动手能力，传承及创新传统文化，促进学生全面发展。
一、以社团活动传承优秀传统文化的价值
以社团活动为重要载体，传承我国传统文化，体现的价值如下：（1）有利于学生自主探索传统文化，自觉抵制不良文化。学校社团活动主要是学生按照自身兴趣喜好自主报名，对学生的实际学习成绩并不关注，学生可准确定位自身角色，获取自信心及成就感。在社团活动中渗透传统文化，有助于促使传统文化有形化，学生通过活动吸收传统文化精髓，进而对主流文化具有高度认同感，自觉抵制不良文化。（2）丰富德育教学内容及方法。习近平总书记明确指出：“中华传统美德是中华文化的精髓，涵盖丰富的思想道德内容。”深层次挖掘其内在精髓，并将其融入各类社团活动中，促使学生在不断实践中感知传统文化、弘扬文化，进一步为学生德育教学提供新路径[1]。
二、以社团活动传承优秀传统文化的实践
（一）在竞技中培养自信与自强
小学的学生社团建设主要是依附于学校特色教育构建，如体育方面社团包含象棋、围棋等，体育社团活动中如何呈现传统文化，并将其转化为学生的发展内力。应通过身体锻炼与竞技，从学习初始阶段增强学生的自信心及自强不息的民族精神，中国传统文化的基本思想可总结为四个方面：刚健有为、和与中、天人协调、崇德利用。《易传》中有言：“天行健，君子以自强不息。”完美展示中华民族的精神本质。自强不息是中华民族努力奋进的真实写照，更是不畏挫折、持之以恒、不断进取精神的体现，学校体育类社团活动中依托竞技，培养学生奋发图强、坚持不懈的精神。
（二）在课堂延伸中增强民族认同感
传统课堂中涉及多方面的中华传统文化内容，如语文课程、地理课程、思政课程等，均不同程度涉及中华传统文化，但是由于学校对课时的要求，无法保证学生系统性学习中华传统文化，正如张志公先生所言：“语文教学有效性难以保证，核心因素是忽视传统、未正确地对待传统。”在现阶段的小学教学中，语文教学有效性难以保证的重要因素是，学生无法系统性学习中华传统文化，对其渗透仅止步于皮毛阶段。譬如，学校中开展朗诵社团，在教师指导下学生有序开展吟诵活动，朗读各类经典作品，深层次解读其中涵盖的传统文化，实现吟诵经典、传承文化、滋养人生目标，为学生吸收传统文化内在价值提供助力[2]。
（三）在艺术欣赏中激发民族自豪感
民族认同感及自豪感作为爱国主义的重要元素，主要是从多方面对本民族精神的高度认可，并将其传承及弘扬。学校艺术类社团承担重要责任，如民族舞社团、合唱社团、剪纸社团、书画社团等，丰富多彩的社团活动带领学生融入中华传统文化海洋中，尽情吸收其本质精髓，解读、欣赏各类艺术作品时，体验、感知祖先勤劳、勇敢的优秀品质，增强学生的民族自信心及自豪感。譬如剪纸作为传统艺术形式之一，充分展示民间习俗，是我国民间广大群众基本的审美情趣。剪纸作品的呈现形式、理念、主题思想均彰显我国传统文化的特征，是我国悠久历史文化艺术魅力的真实写照。
（四）利用新媒体融合传统文化及社团活动
一方面，将新媒体作为载体在社团中传承传统文化。现阶段依托社团活动传承及弘扬传统文化，需积极引入新媒体，激发学生学习的兴趣，在创作及阅读作品中接受中华传统文化的熏陶。另一方面，在传统文化性质社团中应用多媒体。小学生社团丰富多彩，除上述社团之外，还存在多个具有传统文化性质的社团，如汉服社、诗词社、汉文化社等，应充分利用多媒体丰富社团活动，鼓励学生穿着汉服拍摄，在教师引导下完成社团活动，教师将相关照片上传学校官网。
参考文献：
[1]马忠华.基于立德树人育人思想的小学剪纸社团活动实践研究[J].教学管理与教育研究，2019（5）：15-16.
[2]李霞，孫留涛.新时代高校开展中华优秀传统文化教育模式研究[J].江苏高教，2019（1）：45-48.