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摘 要：在人类自然科学逐渐发展的过程中，已经逐渐把生物学独立出来，但是这并不能改变生物学在自然科学中重要的地位，而高中生物学，是学生进行生物学习和研究的基础，然而，学生对生物学习的兴趣并没有良好的建立起来，生物学习的水平并不能得到有效的提高。本文主要研究当前高中生物学习中阻碍学生进行兴趣学习的问题，并把进行兴趣学习的重要性进行充分说明，最后对如何养成和提高学生的生物学习兴趣提出一些建议，仅供参考。
关键词：高中生物；学生；兴趣学习；建议
1前言
生物学是人类自然科学发展的产物，生物学的进步和发展也能够一定程度上促进人类自然学科的发展，而推动生物学的进步，首先要培养更多热爱生物学的人进入到自主研究、兴趣学习的过程中。为了能够达到这个目标，在高中生物教学中，培养学生的生物学习兴趣是有效实现最终成果的根本前提。
2阻碍学生养成学习兴趣的根本问题
2.1应试教育下的教学模式对学生兴趣的压制
根据有效的研究，目前存在的影响教学效果和学生各项能力发展的根本原因，在于学校对教学目标和教学规划存在一定程度的偏差。这样的偏差导致学生的学习兴趣和自主学习能力被压制，影响学生进行兴趣学习的效果。
2.2传统的教学思想中存在的弊端让学生逐渐养成不利于发展的思考模式
中国在发展中，曾经进行了多次的教育教学改革，每一次改革都给中国教育以非常重大的影响。虽然改革一直在进行，但是传统的教学思想却一直根深蒂固的存在于许多教育工作者的思想中。这样的教学思想非常不利于养成学生的学习兴趣。下面阐述一个在学校教学中最为常见的案例进行进一步说明。某教师由于教学规划非常紧张，在生物教学中为了学生能够快速的接受知识，在课堂中对学生进行填鸭式的教学，学生在课堂中记笔记，课后教师告诉学生自己好好复习，他下节课要考。学生不得不等到自习课把笔记内容背下来。试问这样的教学方式真的能够实现学生生物水平真正的提高吗？显然，并不能。所以，传统的教学思想中存在的弊端让学生逐渐养成不利于发展的思考模式，教师的教学方式首先要进行有效的改变。
3养成学习兴趣的重要意义
兴趣是进行有效学习中最为重要的方法，只有进行兴趣学习，才能够有效做到自主学习和自主研究。进行兴趣学习是有效提高高中生物教学和学习水平的最根本方法。在培养学生进行生物学习的兴趣时，教师一定要注重教学方法和教学思想的改变，让学生能够在学习中把被动接受变成主动吸收，以此来培养学生的学习素养，促进学生学习水平和学习质量的不断提高，有效提升高中學校生物教学的总体水平。培养学生的学习兴趣，能够促进学生进行更加有效的自主学习，从而保证学校在教学上能够有效达到新课程改革的标准，有效提升学生的综合能力和综合素质，促进学校、学生和社会的共同发展。
4通过创新和改革，有效养成进行生物学习的兴趣
4.1在教学中关注学生的想法，对教学主体有正确的认知
许多学生在学习上，都觉得高中生物有一些难度。但是只要对生物进行深入的理解，那么，就会发现高中生物学习并没有想象中的困难。由于最初的想法一旦形成，就很难改变它。在这种境况下，教师要对学生进行有效的指导，才能有效促使学生改变对高中生物的看法和观点，为学生养成学习兴趣创造先决条件，促使学生不断进行生物学习。例如，生物教师在教学过程中，可以通过改变教学思想，在课堂中关注学生的想法，可以首先让学生积极的参与到课堂学习中，逐渐引导学生进行深入学习，有效形成自主学习观念，改变进行生物学习的思想。通过上述分析可知，教师必须积极改变教学思想，在教学中关注学生的想法，通过引导促进学生进行有效的课堂学习，为养成学生在生物学习中进行兴趣学习奠定重要的思想引导基础，提高学生的学习水平。
4.2教师探索教学新途径，为养成学生学习兴趣创造良好的条件
在高中生物教学中，在教学途径和教学方式上一直都没有做到实现多途径、多方式的教学，这样对养成学生学习兴趣非常不利。学生学习兴趣的养成并非朝夕之间，作为教师，应该进行长远的规划，促进学生学习兴趣的养成。仅仅提高学生在课堂中的学习地位只是教学的一方面，教师必须有效实现多途径教学，让学生在生物学习中各项能力和综合素质都能得到不同程度的提高，促使学生积极进行生物中自主学习、自主探索。探索新途径的主要措施有以下几种，第一，利用新型的信息技术手段，让学生在高新科技下进行生物学习，拓宽学生的学习思路，让学生接触到更多的信息。第二，对多媒体信息技术的运用，让学生能够更直观的感受到高中生物实践，提升学生的理解能力，养成学习兴趣。第三，进行有效的视频教学，有效培养学生的学习兴趣。
4.3学校对教学目标做出进一步调整，对应试教育下的教学进行有效弱化
应试教育下实现的教学水平的提高，对学生的兴趣和各项能力都存在着一定程度的压制，为了改变这样的状态，养成学生进行生物学习的兴趣，必须对教学总体目标做出进一步调整。学生进行生物学习的最终目的并不是在考试中取得最好的成绩，成绩只是验证学习效果的一部分，并不是教学的全部。学校和教师要对这一点做出有效的认知；培养学生的综合能力和学习兴趣，促进学生未来更好进行社会建设才是最终目的。有了这样的认知才能在教学中作出一定的改变，进一步实现在高中生物教学中养成学生的学习兴趣，促使其进行兴趣学习。
5结语
综上所述，养成学生的生物学习兴趣，是促进学生进行自主学习的根本途径，是最大上限提高生物教学水平的根本方法。而养成学生进行生物学习的兴趣，首先，要积极根据新课程改革的要求，积极进行教育教学方法和教学思想的改革，促进学生从根本上改变对生物的学习态度，逐渐对生物学习产生兴趣，推动学校的新课程改革，为我国自然科学的进步创造最为重要的先决条件，从而推动我国人文自然科学的发展。
参考文献：
[1]许亚.高中生物体悟学习策略对学生情感态度价值观的影响研究[D].贵州师范大学，2015.
[2]潘晓丽.高中学生生物学学习成绩差异性因素分析[D].山东师范大学，2013.
[3]殷爱慧.实验教学法在高中生物教学中的运用[J].赤子（上中旬），2016，19：218.
关键词：高中生物；学生；兴趣学习；建议
1前言
生物学是人类自然科学发展的产物，生物学的进步和发展也能够一定程度上促进人类自然学科的发展，而推动生物学的进步，首先要培养更多热爱生物学的人进入到自主研究、兴趣学习的过程中。为了能够达到这个目标，在高中生物教学中，培养学生的生物学习兴趣是有效实现最终成果的根本前提。
2阻碍学生养成学习兴趣的根本问题
2.1应试教育下的教学模式对学生兴趣的压制
根据有效的研究，目前存在的影响教学效果和学生各项能力发展的根本原因，在于学校对教学目标和教学规划存在一定程度的偏差。这样的偏差导致学生的学习兴趣和自主学习能力被压制，影响学生进行兴趣学习的效果。
2.2传统的教学思想中存在的弊端让学生逐渐养成不利于发展的思考模式
中国在发展中，曾经进行了多次的教育教学改革，每一次改革都给中国教育以非常重大的影响。虽然改革一直在进行，但是传统的教学思想却一直根深蒂固的存在于许多教育工作者的思想中。这样的教学思想非常不利于养成学生的学习兴趣。下面阐述一个在学校教学中最为常见的案例进行进一步说明。某教师由于教学规划非常紧张，在生物教学中为了学生能够快速的接受知识，在课堂中对学生进行填鸭式的教学，学生在课堂中记笔记，课后教师告诉学生自己好好复习，他下节课要考。学生不得不等到自习课把笔记内容背下来。试问这样的教学方式真的能够实现学生生物水平真正的提高吗？显然，并不能。所以，传统的教学思想中存在的弊端让学生逐渐养成不利于发展的思考模式，教师的教学方式首先要进行有效的改变。
3养成学习兴趣的重要意义
兴趣是进行有效学习中最为重要的方法，只有进行兴趣学习，才能够有效做到自主学习和自主研究。进行兴趣学习是有效提高高中生物教学和学习水平的最根本方法。在培养学生进行生物学习的兴趣时，教师一定要注重教学方法和教学思想的改变，让学生能够在学习中把被动接受变成主动吸收，以此来培养学生的学习素养，促进学生学习水平和学习质量的不断提高，有效提升高中學校生物教学的总体水平。培养学生的学习兴趣，能够促进学生进行更加有效的自主学习，从而保证学校在教学上能够有效达到新课程改革的标准，有效提升学生的综合能力和综合素质，促进学校、学生和社会的共同发展。
4通过创新和改革，有效养成进行生物学习的兴趣
4.1在教学中关注学生的想法，对教学主体有正确的认知
许多学生在学习上，都觉得高中生物有一些难度。但是只要对生物进行深入的理解，那么，就会发现高中生物学习并没有想象中的困难。由于最初的想法一旦形成，就很难改变它。在这种境况下，教师要对学生进行有效的指导，才能有效促使学生改变对高中生物的看法和观点，为学生养成学习兴趣创造先决条件，促使学生不断进行生物学习。例如，生物教师在教学过程中，可以通过改变教学思想，在课堂中关注学生的想法，可以首先让学生积极的参与到课堂学习中，逐渐引导学生进行深入学习，有效形成自主学习观念，改变进行生物学习的思想。通过上述分析可知，教师必须积极改变教学思想，在教学中关注学生的想法，通过引导促进学生进行有效的课堂学习，为养成学生在生物学习中进行兴趣学习奠定重要的思想引导基础，提高学生的学习水平。
4.2教师探索教学新途径，为养成学生学习兴趣创造良好的条件
在高中生物教学中，在教学途径和教学方式上一直都没有做到实现多途径、多方式的教学，这样对养成学生学习兴趣非常不利。学生学习兴趣的养成并非朝夕之间，作为教师，应该进行长远的规划，促进学生学习兴趣的养成。仅仅提高学生在课堂中的学习地位只是教学的一方面，教师必须有效实现多途径教学，让学生在生物学习中各项能力和综合素质都能得到不同程度的提高，促使学生积极进行生物中自主学习、自主探索。探索新途径的主要措施有以下几种，第一，利用新型的信息技术手段，让学生在高新科技下进行生物学习，拓宽学生的学习思路，让学生接触到更多的信息。第二，对多媒体信息技术的运用，让学生能够更直观的感受到高中生物实践，提升学生的理解能力，养成学习兴趣。第三，进行有效的视频教学，有效培养学生的学习兴趣。
4.3学校对教学目标做出进一步调整，对应试教育下的教学进行有效弱化
应试教育下实现的教学水平的提高，对学生的兴趣和各项能力都存在着一定程度的压制，为了改变这样的状态，养成学生进行生物学习的兴趣，必须对教学总体目标做出进一步调整。学生进行生物学习的最终目的并不是在考试中取得最好的成绩，成绩只是验证学习效果的一部分，并不是教学的全部。学校和教师要对这一点做出有效的认知；培养学生的综合能力和学习兴趣，促进学生未来更好进行社会建设才是最终目的。有了这样的认知才能在教学中作出一定的改变，进一步实现在高中生物教学中养成学生的学习兴趣，促使其进行兴趣学习。
5结语
综上所述，养成学生的生物学习兴趣，是促进学生进行自主学习的根本途径，是最大上限提高生物教学水平的根本方法。而养成学生进行生物学习的兴趣，首先，要积极根据新课程改革的要求，积极进行教育教学方法和教学思想的改革，促进学生从根本上改变对生物的学习态度，逐渐对生物学习产生兴趣，推动学校的新课程改革，为我国自然科学的进步创造最为重要的先决条件，从而推动我国人文自然科学的发展。
参考文献：
[1]许亚.高中生物体悟学习策略对学生情感态度价值观的影响研究[D].贵州师范大学，2015.
[2]潘晓丽.高中学生生物学学习成绩差异性因素分析[D].山东师范大学，2013.
[3]殷爱慧.实验教学法在高中生物教学中的运用[J].赤子（上中旬），2016，19：218.