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摘 要：小学语文作为小学生必备的一科基础课程在他们的整个学习生涯中都扮演着举足轻重的角色，但如何在小学期间对小学生传达高效的教学阅读方式是所有小学语文老师共同要考虑的重要问题，因此本文主要以阅读兴趣和审美的角度为切入点，深刻分析如何高效提高学生阅读模式。
关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；审美
一、前言
在众多语文教师眼中，如何提高学生的阅读效率是他们任重道远的任务。在现时代大多数学校存在的“一对多”的教学模式中，一般老师传输给学生的学习方法都是学生课上认真听讲，记录老师教授的学习方法，然后课后自己跟着这种方法复习找习题自己总结分析。在在多数的学校中，这种教学模式屡见不鲜。
二、有效语文阅读教学的必要性
随着时代的进步，小学语文阅读在学生的语文学习中逐渐扮演着越来越重要的角色。在前几年，随着新课标模式的改革，一些关于新想法、新概念的教学模式走进了大多数学校，同时期小学语文阅读也迎来了一股清新的教学之风。作为深受新课标影响的学生，笔者根据自身经验深刻意识到实行新的教学模式改革的必要性的急迫性。作为一个学生，对于以往老师“一个人的课堂”模式表示深刻不满，这种方式不仅没有很好的调动学生的学习积极性，更是在多个层次上压迫了学生思维模式的拓展，扼杀了学生丰富想象力的开拓。所以，对于语文学习来讲，进行课堂教学模式改革有效提升语文阅读行为迫在眉睫。
三、小学语文阅读教学的重要意义
课堂的阅读教学作为语文课堂不可或缺的重要组成部分之一，其重要性不言而喻。著名学者钱加清曾说“阅读教学的重要作用在于教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良好的阅读习惯，并可随之开发智力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。阅读教学同时也是写作教学和口语教学的前提和基础。”因此，作为语文教学中的关键环节，提高阅读效率则具有以下重要意义。
（1）提高学习效率，减轻学生和老师的负担。在语文教学中，老师为提高学生的学习效率呕心沥血，忧心操劳；而学生也在众多繁多的课程中顾此失彼，忙的措手不及。然而通过改革阅读教学模式可以同时提高双方的学习效率，不仅可以减轻老师的辛苦程度，也能够提升学生的学习能力，从多方面提高教学成果。
（2）有利于提升教学质量，促进学生全面發展。学生学习语文知识，不仅是为了完成教学任务，更是从多方面促进自己综合素质的全面提高。作为一个社会人，学生不仅具备自然属性还有一层社会属性，前期的语文知识学习可以帮助学生积累知识，提升自己的文化素养，更是从社会属性的角度上教会学生如何学习知识，如何与人相处，如何在竞争激烈的社会中生存。
四、如今课堂教学方式的主要特征
在小学课堂上，由于小学生年纪小好动性强，所以他们很难能够静下心来像成年人一样认真阅读，进行自己的思考。所以对于小学生的这种情况，一般学校的小学语文老师都是为完成教学任务而传授学生答题应试的解题方法，这是所有学校都存在的共同问题。
在小学语文的阅读课堂上，老师一般实行“满堂灌”的方式，由老师带领学生完成课本或试卷上的习题，给他们讲授做题步骤和注意事项，以避免学生下次在同一个问题上失分。对于这种情况，老师一般给学生灌输的都是让他们死记硬背的学习方式，这样可以提高学习效率，完成学校的升学要求。作为不断汲取知识的学生，虽然死记硬背的课堂模式可以短期提高学生的阅读能力，但是从长远来讲其缺点和不足也是值得注意和避免的。根据以往死记硬背的教学后果来讲，死记硬背的教学模式会导致学生丧失思考能力，不利于他们能动思维模式的培养，而且长时期死记硬背的学生不能把所学到的知识融会贯通活学活用，对于学生的综合能力来讲，这是学生在学习过程中不利于他们能力发展的关键环节。
五、结合学生的阅读兴趣，阅读教学要因材施教
兴趣是孩子最好的老师。对于孩子学习能力的培养，除了要有后天的额外努力，还要有先天的兴趣要求。对于小学生来说，兴趣是吸引他们学习的第一动力，是能够充分调动学习积极性的主要源泉，所以从兴趣出发是提高学生阅读教学效率的重要方法。
审美作为一种对感官事物的感受，在小学语文阅读教学中实质性的“缺席”已是一个不争的事实。对于小学生的语文阅读习惯来讲，提升小学生的审美要求不仅可以从另外一个有趣的模式上吸引学生的注意力，更可以激发学生的阅读兴趣，从而提升提升他们的阅读素养和阅读能力。首先，以小学语文课本的设计着手，小学语文应该实行图文配合，通过图片抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，二者相辅相成，共同促进学生阅读习惯的转变。此外，除了课本的设计，阅读教学还可以从老师或学生的朗读教学出发，比方说可以根据经典的情景片段，由老师带领学生进行现场还原，让学生声情并茂的朗读此段情节的对白，从而使学生对文中内容和主角的情感感同身受。最后，培养学生的鉴赏性阅读习惯的养成。虽然兴趣是学生阅读的主要动力，但是老师在带领学生阅读时也要注意培养学生学会进行鉴赏。例如，以某个字或者词语或是典故等，老师要教会学生理解该字词的出处以及在此处的用途，这些模式的养成都会对学生的阅读产生重要影响。
六、总结
阅读作为一种学习和生活的必要行为状态，它是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，可以陶冶人们的情操以及提升自我修养的一种必备能力。因此，小学语文作为教会学生语文阅读的基础，更是要在提升学生阅读能力的基础上充分展现自己的优势作用，帮助学生塑造更好的阅读形象。
參考文献：
[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
[4]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；审美
一、前言
在众多语文教师眼中，如何提高学生的阅读效率是他们任重道远的任务。在现时代大多数学校存在的“一对多”的教学模式中，一般老师传输给学生的学习方法都是学生课上认真听讲，记录老师教授的学习方法，然后课后自己跟着这种方法复习找习题自己总结分析。在在多数的学校中，这种教学模式屡见不鲜。
二、有效语文阅读教学的必要性
随着时代的进步，小学语文阅读在学生的语文学习中逐渐扮演着越来越重要的角色。在前几年，随着新课标模式的改革，一些关于新想法、新概念的教学模式走进了大多数学校，同时期小学语文阅读也迎来了一股清新的教学之风。作为深受新课标影响的学生，笔者根据自身经验深刻意识到实行新的教学模式改革的必要性的急迫性。作为一个学生，对于以往老师“一个人的课堂”模式表示深刻不满，这种方式不仅没有很好的调动学生的学习积极性，更是在多个层次上压迫了学生思维模式的拓展，扼杀了学生丰富想象力的开拓。所以，对于语文学习来讲，进行课堂教学模式改革有效提升语文阅读行为迫在眉睫。
三、小学语文阅读教学的重要意义
课堂的阅读教学作为语文课堂不可或缺的重要组成部分之一，其重要性不言而喻。著名学者钱加清曾说“阅读教学的重要作用在于教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良好的阅读习惯，并可随之开发智力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。阅读教学同时也是写作教学和口语教学的前提和基础。”因此，作为语文教学中的关键环节，提高阅读效率则具有以下重要意义。
（1）提高学习效率，减轻学生和老师的负担。在语文教学中，老师为提高学生的学习效率呕心沥血，忧心操劳；而学生也在众多繁多的课程中顾此失彼，忙的措手不及。然而通过改革阅读教学模式可以同时提高双方的学习效率，不仅可以减轻老师的辛苦程度，也能够提升学生的学习能力，从多方面提高教学成果。
（2）有利于提升教学质量，促进学生全面發展。学生学习语文知识，不仅是为了完成教学任务，更是从多方面促进自己综合素质的全面提高。作为一个社会人，学生不仅具备自然属性还有一层社会属性，前期的语文知识学习可以帮助学生积累知识，提升自己的文化素养，更是从社会属性的角度上教会学生如何学习知识，如何与人相处，如何在竞争激烈的社会中生存。
四、如今课堂教学方式的主要特征
在小学课堂上，由于小学生年纪小好动性强，所以他们很难能够静下心来像成年人一样认真阅读，进行自己的思考。所以对于小学生的这种情况，一般学校的小学语文老师都是为完成教学任务而传授学生答题应试的解题方法，这是所有学校都存在的共同问题。
在小学语文的阅读课堂上，老师一般实行“满堂灌”的方式，由老师带领学生完成课本或试卷上的习题，给他们讲授做题步骤和注意事项，以避免学生下次在同一个问题上失分。对于这种情况，老师一般给学生灌输的都是让他们死记硬背的学习方式，这样可以提高学习效率，完成学校的升学要求。作为不断汲取知识的学生，虽然死记硬背的课堂模式可以短期提高学生的阅读能力，但是从长远来讲其缺点和不足也是值得注意和避免的。根据以往死记硬背的教学后果来讲，死记硬背的教学模式会导致学生丧失思考能力，不利于他们能动思维模式的培养，而且长时期死记硬背的学生不能把所学到的知识融会贯通活学活用，对于学生的综合能力来讲，这是学生在学习过程中不利于他们能力发展的关键环节。
五、结合学生的阅读兴趣，阅读教学要因材施教
兴趣是孩子最好的老师。对于孩子学习能力的培养，除了要有后天的额外努力，还要有先天的兴趣要求。对于小学生来说，兴趣是吸引他们学习的第一动力，是能够充分调动学习积极性的主要源泉，所以从兴趣出发是提高学生阅读教学效率的重要方法。
审美作为一种对感官事物的感受，在小学语文阅读教学中实质性的“缺席”已是一个不争的事实。对于小学生的语文阅读习惯来讲，提升小学生的审美要求不仅可以从另外一个有趣的模式上吸引学生的注意力，更可以激发学生的阅读兴趣，从而提升提升他们的阅读素养和阅读能力。首先，以小学语文课本的设计着手，小学语文应该实行图文配合，通过图片抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，二者相辅相成，共同促进学生阅读习惯的转变。此外，除了课本的设计，阅读教学还可以从老师或学生的朗读教学出发，比方说可以根据经典的情景片段，由老师带领学生进行现场还原，让学生声情并茂的朗读此段情节的对白，从而使学生对文中内容和主角的情感感同身受。最后，培养学生的鉴赏性阅读习惯的养成。虽然兴趣是学生阅读的主要动力，但是老师在带领学生阅读时也要注意培养学生学会进行鉴赏。例如，以某个字或者词语或是典故等，老师要教会学生理解该字词的出处以及在此处的用途，这些模式的养成都会对学生的阅读产生重要影响。
六、总结
阅读作为一种学习和生活的必要行为状态，它是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，可以陶冶人们的情操以及提升自我修养的一种必备能力。因此，小学语文作为教会学生语文阅读的基础，更是要在提升学生阅读能力的基础上充分展现自己的优势作用，帮助学生塑造更好的阅读形象。
參考文献：
[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
[4]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.