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近几年，中央电视台有两档节目非常火，那就是《中国诗词大会》和《成语大会》。两档节目一播出就取得了较高的收视率，在社会上引起了极大反响。节目中各位选手对古诗词及成语脱口而出，信手拈来，让人钦佩不已，人们掀起了一股学习诗词古文化的热潮，一时间学习《国学》的人蜂涌而至。这一现象一方面反映了人们对古文化的喜爱，另一方面也折射出当今世人对传统文化继承不够，造成这种现象的原因是多方面的，最主要的原因是外来文化及网络文化的侵蚀。现在的年轻人嘴里常常蹦出一些让人摸不着头脑的词汇，对于我国的传统文化却一问三不知，甚至连中国古代四大名著、《离骚》这样的经典都不知道，真叫人可叹可恨。现今，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片，越来越远离自己的传统文化。他们不知清明节、端午节、重阳节等传统节日，却熟谙西方的情人节、愚人节、圣诞节，开口便是流行歌、广告词，这些现象应该引起我们足够重视。长期下去，国人怕是连自己的祖先是谁都不记得了。物质的侵略不可怕，身体的侵略也不可怕，可怕的是思想的侵略，精神的侵略。一个民族能屹立于世界不倒，最主要的就是他的精神不倒。如今文化侵蚀的危害日益显露出来，崇洋媚外者比比皆是，对洋货追捧，对外来文化推崇的现象越来越严重，因此对青少年加强爱国主义教育刻不容缓，这其中就包含着对青少年进行古传统文化的教育。
中华传统文化，是中国5000多年优秀文化的统领，是民族历史上道德传承，各种文化思想、精神观念形态的总体，是中华民族的重要凝聚力，是所有华夏儿女的荣耀。可现在的少年儿童对传统文化了解甚少，古文化传承断层的危机日益加剧。而作为中华民族传统文化传播的载体的语文学科，在传统文化发展中起着重要的作用。我国古代文化艺术殿堂的瑰宝——古诗词，它凝聚了中华民族几千年的深厚文化精髓，是传承优秀传统文化最重要的组成部分。让小学生了解和感受优秀传统文化精髓，感受古诗词的美，是让我们的古诗词教学盛开优良传统文化之花的根本。
如何让孩子充满兴趣的学习古诗词呢？我觉得可以从以下几个方面入手。
1.从了解作者出发，让学生更加清晰的了解诗人所处的时代环境，当时社会的文化理念以及其他相关内容，从文章内容和情感体验的角度出发，利用诗词来树立学生的世界观、人生观和思想观。
2.通过有节奏、带感情的诵读，让学生感知诗中形象、理解诗的内容，领悟诗中的情感。因此，在教学中，这就需要传授给学生读出诗歌美感的方法。教师还可以通过让学生反复诵读古诗词的形式，来加强对学生的情感教育。语文教学十分强调语感，要求教师在教学中应该要指导学生有节奏的进行阅读，提高学生的语感和语文素养。首先教会学生利用已有知识划分诗歌节奏，理清韵律。四言诗句一般读成“二、二拍”，如《观沧海》中“以观/沧海”；五言诗每句“二、一、二”或“二、二、一”拍，如李白的《静夜思》“举头/望/明月”；七言诗一般“二、二一二”或“二二二一”拍，如杜甫的《绝句》“两个/黄鹂/鸣/翠柳”，然后教师示范朗读指导。在朗读时教师要求学生读准每一个字的字音，每个节奏后要有轻短的拖音，有极短暂的停顿，还要注意语气的轻重，语调的高低等，让学生反复诵读，有时还可以配上音乐，使他们初步从整体上感受到诗中的语言美、音乐美、节奏美，激发学生学习古诗的兴趣。
3.展开想象，感受诗歌的意境美。学习诗歌的时候，老师不但要让学生理解诗歌的内容，而且要引导学生展开丰富的想象，领悟到诗的意境，体会作者的思想感情。如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这两句诗人同朋友的情意比千尺的潭水还深，此番送别，情谊依依，虽为惜别之作，却写得飘逸灵动。为了使诗中的人物形象活起来，教师要在学生熟读成诵的基础上，引导学生想象诗人与朋友分别的情景，然后派代表上台表演。在学生角色对话的表演中，不仅把送别的场面生动再现出来，而且也领悟到诗的意境，让学生体会到友情的珍贵。从而使学生感受到诗歌的韵味，感受到古代诗人的聪明才智。
4.感受诗歌反映的节日文化之美。中国的传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，不同的节日有不同的传统文化氛围。小学语文教材中，有大量的诗词反映了我国传统节日的文化。如王安石的《元日》，这首诗描写的是农历正月初一时人们喜迎新春佳节的情景。教学这首诗时让学生领会我国春节的传统习俗：燃烧鞭炮、喜欢屠苏酒和把旧桃符换成新桃符。还有很多反映我国传统节日习俗的古诗，老师在教学时应让学生了解我国传统节日文化，让学生对古诗中的传统文化产生浓厚的兴趣。
5.编成故事感受古诗词的情节美。中国的古詩文与国画相似，它有许多留白的地方，供人尽情想象。诗词短短的几十个字，可传给人们的信息却非常多，这就要求教师能够创设合理的情形，使学生在具体的情境中加深对古诗文及传统文化的理解，并进行传统文化精髓的渗透。传统文化是比较复杂的文学内容，因此很多小学生在学习古诗词的过程中经常会感觉到难以理解，这就要求教师在教学中可以将复杂、难懂的古诗文化为故事来让学生更好的理解。
作为一名语文老师，有责任有义务把我国优秀传统文化传承下去。把古诗词这根优秀传统文化的接力棒高高的、牢牢地举好，在古诗词课堂教学中，及时发现机会，努力营造语文课堂的优秀传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，为他们的生命打上民族的底色，激励他们放飞民族复兴的“中国梦”让他们真正从中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。
中华传统文化，是中国5000多年优秀文化的统领，是民族历史上道德传承，各种文化思想、精神观念形态的总体，是中华民族的重要凝聚力，是所有华夏儿女的荣耀。可现在的少年儿童对传统文化了解甚少，古文化传承断层的危机日益加剧。而作为中华民族传统文化传播的载体的语文学科，在传统文化发展中起着重要的作用。我国古代文化艺术殿堂的瑰宝——古诗词，它凝聚了中华民族几千年的深厚文化精髓，是传承优秀传统文化最重要的组成部分。让小学生了解和感受优秀传统文化精髓，感受古诗词的美，是让我们的古诗词教学盛开优良传统文化之花的根本。
如何让孩子充满兴趣的学习古诗词呢？我觉得可以从以下几个方面入手。
1.从了解作者出发，让学生更加清晰的了解诗人所处的时代环境，当时社会的文化理念以及其他相关内容，从文章内容和情感体验的角度出发，利用诗词来树立学生的世界观、人生观和思想观。
2.通过有节奏、带感情的诵读，让学生感知诗中形象、理解诗的内容，领悟诗中的情感。因此，在教学中，这就需要传授给学生读出诗歌美感的方法。教师还可以通过让学生反复诵读古诗词的形式，来加强对学生的情感教育。语文教学十分强调语感，要求教师在教学中应该要指导学生有节奏的进行阅读，提高学生的语感和语文素养。首先教会学生利用已有知识划分诗歌节奏，理清韵律。四言诗句一般读成“二、二拍”，如《观沧海》中“以观/沧海”；五言诗每句“二、一、二”或“二、二、一”拍，如李白的《静夜思》“举头/望/明月”；七言诗一般“二、二一二”或“二二二一”拍，如杜甫的《绝句》“两个/黄鹂/鸣/翠柳”，然后教师示范朗读指导。在朗读时教师要求学生读准每一个字的字音，每个节奏后要有轻短的拖音，有极短暂的停顿，还要注意语气的轻重，语调的高低等，让学生反复诵读，有时还可以配上音乐，使他们初步从整体上感受到诗中的语言美、音乐美、节奏美，激发学生学习古诗的兴趣。
3.展开想象，感受诗歌的意境美。学习诗歌的时候，老师不但要让学生理解诗歌的内容，而且要引导学生展开丰富的想象，领悟到诗的意境，体会作者的思想感情。如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这两句诗人同朋友的情意比千尺的潭水还深，此番送别，情谊依依，虽为惜别之作，却写得飘逸灵动。为了使诗中的人物形象活起来，教师要在学生熟读成诵的基础上，引导学生想象诗人与朋友分别的情景，然后派代表上台表演。在学生角色对话的表演中，不仅把送别的场面生动再现出来，而且也领悟到诗的意境，让学生体会到友情的珍贵。从而使学生感受到诗歌的韵味，感受到古代诗人的聪明才智。
4.感受诗歌反映的节日文化之美。中国的传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，不同的节日有不同的传统文化氛围。小学语文教材中，有大量的诗词反映了我国传统节日的文化。如王安石的《元日》，这首诗描写的是农历正月初一时人们喜迎新春佳节的情景。教学这首诗时让学生领会我国春节的传统习俗：燃烧鞭炮、喜欢屠苏酒和把旧桃符换成新桃符。还有很多反映我国传统节日习俗的古诗，老师在教学时应让学生了解我国传统节日文化，让学生对古诗中的传统文化产生浓厚的兴趣。
5.编成故事感受古诗词的情节美。中国的古詩文与国画相似，它有许多留白的地方，供人尽情想象。诗词短短的几十个字，可传给人们的信息却非常多，这就要求教师能够创设合理的情形，使学生在具体的情境中加深对古诗文及传统文化的理解，并进行传统文化精髓的渗透。传统文化是比较复杂的文学内容，因此很多小学生在学习古诗词的过程中经常会感觉到难以理解，这就要求教师在教学中可以将复杂、难懂的古诗文化为故事来让学生更好的理解。
作为一名语文老师，有责任有义务把我国优秀传统文化传承下去。把古诗词这根优秀传统文化的接力棒高高的、牢牢地举好，在古诗词课堂教学中，及时发现机会，努力营造语文课堂的优秀传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，为他们的生命打上民族的底色，激励他们放飞民族复兴的“中国梦”让他们真正从中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。