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摘 要：本文分析了当今高校国防教育在现阶段存在的问题并给与相应对策，提出可以引进“学分制”模式来进行国防教育，认为国防教育应该与时俱进，不能放松。
关键词：高校；国防教育；问题；对策
当今世界形势波诡云谲，变幻莫测，我们在实现中华民族伟大复兴的道路上时刻面临着严峻挑战，因此，我们需要一个强大的国防来保卫社会主义的发展成果，实现中华民族的伟大复兴。国防建设不仅包括经济投入和武器升级等硬实力，还应该包括全民国防意识和国防教育的软实力。《中华人民共和国国防教育法》第二章第十三条指出“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”从1958年推行军训试点开始，我国的国防教育开始提上日程。但是时过境迁，经历过改革开放后的中国在各方面都取得了巨大成就，社会面貌焕然一新。由此，国防教育也出现了一些新的问题。
1现阶段国防教育存在的问题
1.1国防教育体系不全
目前，全国高校的国防教育都是“各自为政”，没有形成完整的教学体系，教材、场地、师资等教育条件层次不齐。国防教育科目因校而异，有的高校除了正常开展的军训还能开设军事讲座等其他形式的教育，有的则连军训的场地都无法保证；有的高校设有专门的军事教研室，有的高校则连授课教师都为兼任，无法专心钻研国防教育……因此，我们的国防教育体系无论是机构、师资还是保障都没有被科学的整编和纳入到国民教育体系中，这种先天不足的国防教育体系便无法保证质量。
1.2实际教育质量偏低
目前，只要提到国防教育，全社会高度统一的认为专指军训。诚然，军训是许多高校进行国防教育的主要形式。每一个大学生走进大学后都要接受军训，相对于其他教育形式，军训是最花时间、最费精力的军事学习项目。然而，就在片面认识国防教育就是军训的同时，军训都很难保质保量的完成。按照国发办（2001）48号文件精神，军事技能训练时间为3周，实际训练时间不得少于14天。这样的要求事实上是很多高校都头疼的问题，要么是军训资金难到位，要么是合适教官难寻找，要么是场地资源难保证，内在外在多种因素共同导致了高校军训质量不高的情况。
1.3基本知识严重缺失
虽然我们身处和平年代，尚不需要大学生亲赴战场，冲锋陷阵。但是敌人无时无刻不在企图颠覆我们的国家，我们应该做好随时应战的准备。当这种隐形战场出现时，我们就可以拿起法律法规常识作为武器奋起反击。然而，现在的大学生虽然文化水平高，但是普遍缺少法制意识，主要是由于不知法，不懂法，不用法。比如2015年轰动一时，流窜于全国多所高校骗财骗色，还在福州大学高调求婚的假军人“赵茂林”一案，多名女生的身心受到巨大伤害；比如2014年广东省安全机关公布的境外情报机构近年针对中国大陆学生的数十次网络策反活动，以金錢为诱饵使大学生参与情报搜集、分析和传递……是犯罪分子太狡猾？还是大学生们太天真？都不是。大学生缺乏国防法制意识，缺乏基本国防知识必然容易受骗上当，甚至走上违法犯罪的不归路。
2加强高校大学生国防教育对策
2.1教育体系正规化
国防教育需要一个完整而科学的课程体系，健全的机构、统一的内容、良好的师资、完善的保障缺一不可。我们从设立军事教研室入手，从最基础的法律法规常识入手，编纂合适的教材，培养优秀的教师，尽快建立健全由中国特色的国防教育体系。在高校教学计划实施过程中，国防教育不是可有可无的“锦上添花”，而是高等教育的重要内容之一。需要注意的是，随着计算机的普及，信息化浪潮席卷了我们工作生活的方方面面，国防教育也不可避免。实施网络国防教育，是实现高校国防教育信息化、网络化、科学化的重要途径之一，是充分利用现代化技术手段增强国防教育实效的标志。
2.2教育制度弹性化
国防教育是全民教育，意义重大，内容易懂，时间持久，但是也必须因材施教，因人而异。特别是广大青年学生，年轻朝气，涉猎广泛，追求个性。所以，我们可以对不同年级、不同性别、不同专业的学生加以区分，采用“学分制”，让他们根据个人需求来自由选择接受国防教育的时间、形式，充分调动他们的积极性。比如，女生会偏爱时事讲座、军营参观等形式，男生会偏爱打靶训练、军体拳等形式。这种“学分制”把安排时间和选择课程的主动权交给了学生，让学生乐意学，学得好，既能大大提高学生的积极性，也能保证国防教育的品质。
2.3教育内容实战化
国防教育应当贯穿于大学教育的始终，教育内容应紧贴国家安全现状，应适当增加军事训练内容。国防教育不是短暂的“军训”，而是长期贯穿于学生在校期间的教育内容。首先，虽然目前训练任务重，但是驻地部队也应该确保高校军事训练保质保量的完成，无论是时长还是内容都要贴合实战化的需求。其次，高校也应该积极主动联系驻地部队，做好训练计划，开展军事日、军营参观、军事讲座、训练观摩、科目体验等大学生喜闻乐见的教育形式。再次，军事院校不能仅仅面向部队，也应该立足地方需要开展对外专门培训，对大学生们有针对性的开展专业授课，以弥补目前专业军事教员稀缺的局面。
“国家兴亡，匹夫有责”。大学生不仅是社会主义现代化事业的建设者，更是强有力的保卫者。因此，高校的国防教育在任何时候都只能加强不能削弱。随着社会的发展，国防教育还会出现若干新问题新现象，我们只有坚持以人为本，坚持与时俱进，不断调整方针政策来适应时代需求，才能使国防教育这项关系国家发展大计的基础工作做好做实。
参考文献：
[1]中华人民共和国国防教育法[J].全国人民代表大会常务委员会公报，2001（4）：344.
[2]馬安勤，陈敏.高校大学生国防教育的意义、现状与对策[J].辽宁行政学院学报，2009（1）.
[3]代军.国家安全视野下的大学生国防教育探析[J].中共乐山市委党校学报，2011（6）.
作者简介：
聂云（1982.10—），助教，广东松山职业技术学院计算机系辅导员，从事大学生思想政治工作已有十年时间。
关键词：高校；国防教育；问题；对策
当今世界形势波诡云谲，变幻莫测，我们在实现中华民族伟大复兴的道路上时刻面临着严峻挑战，因此，我们需要一个强大的国防来保卫社会主义的发展成果，实现中华民族的伟大复兴。国防建设不仅包括经济投入和武器升级等硬实力，还应该包括全民国防意识和国防教育的软实力。《中华人民共和国国防教育法》第二章第十三条指出“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”从1958年推行军训试点开始，我国的国防教育开始提上日程。但是时过境迁，经历过改革开放后的中国在各方面都取得了巨大成就，社会面貌焕然一新。由此，国防教育也出现了一些新的问题。
1现阶段国防教育存在的问题
1.1国防教育体系不全
目前，全国高校的国防教育都是“各自为政”，没有形成完整的教学体系，教材、场地、师资等教育条件层次不齐。国防教育科目因校而异，有的高校除了正常开展的军训还能开设军事讲座等其他形式的教育，有的则连军训的场地都无法保证；有的高校设有专门的军事教研室，有的高校则连授课教师都为兼任，无法专心钻研国防教育……因此，我们的国防教育体系无论是机构、师资还是保障都没有被科学的整编和纳入到国民教育体系中，这种先天不足的国防教育体系便无法保证质量。
1.2实际教育质量偏低
目前，只要提到国防教育，全社会高度统一的认为专指军训。诚然，军训是许多高校进行国防教育的主要形式。每一个大学生走进大学后都要接受军训，相对于其他教育形式，军训是最花时间、最费精力的军事学习项目。然而，就在片面认识国防教育就是军训的同时，军训都很难保质保量的完成。按照国发办（2001）48号文件精神，军事技能训练时间为3周，实际训练时间不得少于14天。这样的要求事实上是很多高校都头疼的问题，要么是军训资金难到位，要么是合适教官难寻找，要么是场地资源难保证，内在外在多种因素共同导致了高校军训质量不高的情况。
1.3基本知识严重缺失
虽然我们身处和平年代，尚不需要大学生亲赴战场，冲锋陷阵。但是敌人无时无刻不在企图颠覆我们的国家，我们应该做好随时应战的准备。当这种隐形战场出现时，我们就可以拿起法律法规常识作为武器奋起反击。然而，现在的大学生虽然文化水平高，但是普遍缺少法制意识，主要是由于不知法，不懂法，不用法。比如2015年轰动一时，流窜于全国多所高校骗财骗色，还在福州大学高调求婚的假军人“赵茂林”一案，多名女生的身心受到巨大伤害；比如2014年广东省安全机关公布的境外情报机构近年针对中国大陆学生的数十次网络策反活动，以金錢为诱饵使大学生参与情报搜集、分析和传递……是犯罪分子太狡猾？还是大学生们太天真？都不是。大学生缺乏国防法制意识，缺乏基本国防知识必然容易受骗上当，甚至走上违法犯罪的不归路。
2加强高校大学生国防教育对策
2.1教育体系正规化
国防教育需要一个完整而科学的课程体系，健全的机构、统一的内容、良好的师资、完善的保障缺一不可。我们从设立军事教研室入手，从最基础的法律法规常识入手，编纂合适的教材，培养优秀的教师，尽快建立健全由中国特色的国防教育体系。在高校教学计划实施过程中，国防教育不是可有可无的“锦上添花”，而是高等教育的重要内容之一。需要注意的是，随着计算机的普及，信息化浪潮席卷了我们工作生活的方方面面，国防教育也不可避免。实施网络国防教育，是实现高校国防教育信息化、网络化、科学化的重要途径之一，是充分利用现代化技术手段增强国防教育实效的标志。
2.2教育制度弹性化
国防教育是全民教育，意义重大，内容易懂，时间持久，但是也必须因材施教，因人而异。特别是广大青年学生，年轻朝气，涉猎广泛，追求个性。所以，我们可以对不同年级、不同性别、不同专业的学生加以区分，采用“学分制”，让他们根据个人需求来自由选择接受国防教育的时间、形式，充分调动他们的积极性。比如，女生会偏爱时事讲座、军营参观等形式，男生会偏爱打靶训练、军体拳等形式。这种“学分制”把安排时间和选择课程的主动权交给了学生，让学生乐意学，学得好，既能大大提高学生的积极性，也能保证国防教育的品质。
2.3教育内容实战化
国防教育应当贯穿于大学教育的始终，教育内容应紧贴国家安全现状，应适当增加军事训练内容。国防教育不是短暂的“军训”，而是长期贯穿于学生在校期间的教育内容。首先，虽然目前训练任务重，但是驻地部队也应该确保高校军事训练保质保量的完成，无论是时长还是内容都要贴合实战化的需求。其次，高校也应该积极主动联系驻地部队，做好训练计划，开展军事日、军营参观、军事讲座、训练观摩、科目体验等大学生喜闻乐见的教育形式。再次，军事院校不能仅仅面向部队，也应该立足地方需要开展对外专门培训，对大学生们有针对性的开展专业授课，以弥补目前专业军事教员稀缺的局面。
“国家兴亡，匹夫有责”。大学生不仅是社会主义现代化事业的建设者，更是强有力的保卫者。因此，高校的国防教育在任何时候都只能加强不能削弱。随着社会的发展，国防教育还会出现若干新问题新现象，我们只有坚持以人为本，坚持与时俱进，不断调整方针政策来适应时代需求，才能使国防教育这项关系国家发展大计的基础工作做好做实。
参考文献：
[1]中华人民共和国国防教育法[J].全国人民代表大会常务委员会公报，2001（4）：344.
[2]馬安勤，陈敏.高校大学生国防教育的意义、现状与对策[J].辽宁行政学院学报，2009（1）.
[3]代军.国家安全视野下的大学生国防教育探析[J].中共乐山市委党校学报，2011（6）.
作者简介：
聂云（1982.10—），助教，广东松山职业技术学院计算机系辅导员，从事大学生思想政治工作已有十年时间。