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【摘 要】在当前的小学数学教学当中，由于数学知识具有较强的逻辑性、抽象性，为了有效地降低学习的难度，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动当中，可采用一些全新的教学理念与教学方式。小组合作学习，作为一种全新的教学方式，被广泛地运用于当前的小学数学教学当中。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在小学数学课堂中，如何有效地应用小组合作学习。
【关键词】小组合作 小学数学课堂 应用
小组合作学习，注重引导学生的学习主动性，提升学生的学习参与意识。如何有效地应用小组合作学习，是当前小学数学教学当中的一个重要的研究与实践的课题，应用小组合作学习，可有效地提升教学效率与教学质量。增强学生的数学思维能力，拓展学生的数学学习领域，激发学生的学习兴趣。让学生能够积极主动地参与到教学活动当中。笔者在本文当中从下述几个方面论述了如何让小组合作学习有效地应用于小学数学课堂当中。
一、构建合作情境，有效的培养学生的合作意识
由于小学生的年龄较小，认知理解能力薄弱，缺乏合作的意识与经验。因此，在开展合作学习的过程当中，学生会较多地体现出自我的意愿，这样一来，必然会影响到合作学习的效果。因此，教师在教学实践当中，必须适时地指导各个学习小组的学生进行深入的学习与交流。为学生构建起良好的合作情境，科学合理地开展合作学习。在划分学习小组时，教师必须将学习优等生、学习中等生、学习后进生依据一定的比例进行相互融合。由于具有不同学习层级的学生，因此，更能够体现出学习的层次性组合，能够真正的做到相互促进、共同提高。例如，教师在教学《认识人民币》一课时，如果教师依据以往传统的教学方式进行灌输式的教学，学生只能被动地学习。同时，因为“认识人民币”的知识点当中具有较强的抽象性，学生会感到难以理解与掌握所学的知识。因此，教师可依据教学内容以及学生学习的实际情况，创建教学情境“超市购物”的学习方式。教师可划分学习小组，由一个学习小组成员做为“小顾客”，另一个学习小组成员则作为“超市小收银员”。通过让学生模拟购物，用“教具”人民币来进行“购物与找零”。让学生通过这样的学习，来认知与了解人民币的相关知识。并以这样的模拟购物的教学让学生进行合作学习，从而有效地培养学生的合作意识、提升学生的合作能力。
二、创设合作学习的内容，充分体现合作学习的实效性
开展小组合作学习的目的：是让学生通过合作学习，深入地学习与理解所学的知识。对于教师而言，必须创设合作学习的内容，充分体现出合作学习的实效性。由于数学课堂教学时间较为有限的，因此，教师必须依据教学内容，精心设计适合于学生的合作学习的内容，教师应选择具有代表性、目标性教学内容，有效地开展小组学习讨论。教师在教学新知识的过程当中，必须有效地针对相关的教学目标、教材当中的重点内容与难点内容，让学生借助于小组合作方式来进行学习与理解，让学生能够积极主动地学习新知识。例如，教师在教学《条形统计图》一课时，为让学生能够深入地学习与理解所学的内容。可创设现实生活当中的实际问题，来有效地开展合作学习。教师可创设“动物园游览人数分析统计数据”的问题：在本年上半年当中，我市动物园的游览人数分析统计数据如下：（1）游览人数当中总人数为39625人。（2）游览人数当中成年人为22358人，其中成年男性为16589人，成年女性为 5769人。（3）游览人数当中，少年儿童为17267人，其中男孩子为10532人，女孩子为6735人。请同学们以小组的形式讨论学习如何用条形统计图来有效的体现出本书上半年动物园游览人数当中的总人数、成年人总人数（成年人当中的男性人数、成年人当中的女性人数）少年儿童的总人数（男孩子人数、女孩子人数）。让学生通过实际案例的合作交流学习，有效地学习与掌握条形统计图的知识点。
三、掌握合作技能，提升合作学习效率
在开展小组合作学习时，教师必须要教给学生进行有效合作学习的方法，让学生掌握合作学习的预定目的与实际要求，为了深化学生的学习与理解，教师可借助于实际的教学演示，来让学生获得真实的情感体验，更加深入地进行感性的认识，再安排学生进行合作学习，让学生能够较好地理解与掌握合作方法，再开展小组合作学习，从而有效地提升教学效率与教学质量。教师在日常教学当中，应有意识地强化学生的合作学习，有效地提升学生的合作能力。例如，教师在教学《小数的意义和性质》一课时，在开展合作学习时，可指导学生掌握相关的合作技能，有效地提升合作学习效率。例如，教师可出示米尺教具，米尺即是将1米均分为多少份？让学生以学习小组的方式进行学习与讨论，在合作学习的过程当中，可通过下述几个学习环节来进行学习：（1）由学生取出米尺来进行认真细致的观察，并在米尺当中刻画出“1分米”的长度。（2）立足于米尺的知識，学习与讨论将1分米用米作单位，并用分数、小数的表示方法。（3）学生们在合作学习的过程当中，会认知到1分米= 0.1米的等式关系。从而让学生较好地学习与掌握小数的相关知识。
四、结语
总之，在当前的小学数学教学当中，小组合作学习作为一种行之有效的学习方式。可有效地培养学生的合作能力与创新能力，让学生能够自主思考与自主学习，有效地提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]李艳梅.小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J]中华少年，2016（24）：190-191.
[2]苏小强，周忠莲.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施[J]新课程（下），2015（12）：232-233.
[3]樊颖.小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J]新课程导学，2014（23）：88.
[4]谢复娥.如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性[J]考试周刊，2010（21）：87.
【关键词】小组合作 小学数学课堂 应用
小组合作学习，注重引导学生的学习主动性，提升学生的学习参与意识。如何有效地应用小组合作学习，是当前小学数学教学当中的一个重要的研究与实践的课题，应用小组合作学习，可有效地提升教学效率与教学质量。增强学生的数学思维能力，拓展学生的数学学习领域，激发学生的学习兴趣。让学生能够积极主动地参与到教学活动当中。笔者在本文当中从下述几个方面论述了如何让小组合作学习有效地应用于小学数学课堂当中。
一、构建合作情境，有效的培养学生的合作意识
由于小学生的年龄较小，认知理解能力薄弱，缺乏合作的意识与经验。因此，在开展合作学习的过程当中，学生会较多地体现出自我的意愿，这样一来，必然会影响到合作学习的效果。因此，教师在教学实践当中，必须适时地指导各个学习小组的学生进行深入的学习与交流。为学生构建起良好的合作情境，科学合理地开展合作学习。在划分学习小组时，教师必须将学习优等生、学习中等生、学习后进生依据一定的比例进行相互融合。由于具有不同学习层级的学生，因此，更能够体现出学习的层次性组合，能够真正的做到相互促进、共同提高。例如，教师在教学《认识人民币》一课时，如果教师依据以往传统的教学方式进行灌输式的教学，学生只能被动地学习。同时，因为“认识人民币”的知识点当中具有较强的抽象性，学生会感到难以理解与掌握所学的知识。因此，教师可依据教学内容以及学生学习的实际情况，创建教学情境“超市购物”的学习方式。教师可划分学习小组，由一个学习小组成员做为“小顾客”，另一个学习小组成员则作为“超市小收银员”。通过让学生模拟购物，用“教具”人民币来进行“购物与找零”。让学生通过这样的学习，来认知与了解人民币的相关知识。并以这样的模拟购物的教学让学生进行合作学习，从而有效地培养学生的合作意识、提升学生的合作能力。
二、创设合作学习的内容，充分体现合作学习的实效性
开展小组合作学习的目的：是让学生通过合作学习，深入地学习与理解所学的知识。对于教师而言，必须创设合作学习的内容，充分体现出合作学习的实效性。由于数学课堂教学时间较为有限的，因此，教师必须依据教学内容，精心设计适合于学生的合作学习的内容，教师应选择具有代表性、目标性教学内容，有效地开展小组学习讨论。教师在教学新知识的过程当中，必须有效地针对相关的教学目标、教材当中的重点内容与难点内容，让学生借助于小组合作方式来进行学习与理解，让学生能够积极主动地学习新知识。例如，教师在教学《条形统计图》一课时，为让学生能够深入地学习与理解所学的内容。可创设现实生活当中的实际问题，来有效地开展合作学习。教师可创设“动物园游览人数分析统计数据”的问题：在本年上半年当中，我市动物园的游览人数分析统计数据如下：（1）游览人数当中总人数为39625人。（2）游览人数当中成年人为22358人，其中成年男性为16589人，成年女性为 5769人。（3）游览人数当中，少年儿童为17267人，其中男孩子为10532人，女孩子为6735人。请同学们以小组的形式讨论学习如何用条形统计图来有效的体现出本书上半年动物园游览人数当中的总人数、成年人总人数（成年人当中的男性人数、成年人当中的女性人数）少年儿童的总人数（男孩子人数、女孩子人数）。让学生通过实际案例的合作交流学习，有效地学习与掌握条形统计图的知识点。
三、掌握合作技能，提升合作学习效率
在开展小组合作学习时，教师必须要教给学生进行有效合作学习的方法，让学生掌握合作学习的预定目的与实际要求，为了深化学生的学习与理解，教师可借助于实际的教学演示，来让学生获得真实的情感体验，更加深入地进行感性的认识，再安排学生进行合作学习，让学生能够较好地理解与掌握合作方法，再开展小组合作学习，从而有效地提升教学效率与教学质量。教师在日常教学当中，应有意识地强化学生的合作学习，有效地提升学生的合作能力。例如，教师在教学《小数的意义和性质》一课时，在开展合作学习时，可指导学生掌握相关的合作技能，有效地提升合作学习效率。例如，教师可出示米尺教具，米尺即是将1米均分为多少份？让学生以学习小组的方式进行学习与讨论，在合作学习的过程当中，可通过下述几个学习环节来进行学习：（1）由学生取出米尺来进行认真细致的观察，并在米尺当中刻画出“1分米”的长度。（2）立足于米尺的知識，学习与讨论将1分米用米作单位，并用分数、小数的表示方法。（3）学生们在合作学习的过程当中，会认知到1分米= 0.1米的等式关系。从而让学生较好地学习与掌握小数的相关知识。
四、结语
总之，在当前的小学数学教学当中，小组合作学习作为一种行之有效的学习方式。可有效地培养学生的合作能力与创新能力，让学生能够自主思考与自主学习，有效地提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]李艳梅.小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J]中华少年，2016（24）：190-191.
[2]苏小强，周忠莲.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施[J]新课程（下），2015（12）：232-233.
[3]樊颖.小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J]新课程导学，2014（23）：88.
[4]谢复娥.如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性[J]考试周刊，2010（21）：87.