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摘 要：随着核心素养理念的提出，在小学体育与健康教学过程中，对该学科核心素养的培养越来越受到广大小学体育教师的重视。但是由于深受传统教育理念的影响，很多初中体育与健康教师仍将锻炼学生身体作为教学主要目标，这在一定程度上丧失了对小学生进行核心素养的培养。基于此，本文结合实际教学经验，对如何将核心素养理念科学地渗透至小学体育与健康教学之中给予几点对策，希望能为广大小学体育教师提供帮助。
关键词：小学体育与健康;核心素养;教学策略
在小学时期，学生身心逐渐成长，进而慢慢形成了自己的人生观、价值观，也显现出自己的个性，这对学生今后的学习具有至关重要的作用。中小学体育与健康教学过程中，既要锻炼学生的身体素质，又要提高学生的心理承受能力和受挫能力，使学生适应未来的学习生活。
一、注重知识讲解，培养健康意识
小学阶段学生并不具备天生的健康意识，需要教师后天不断地培养与引导，在小学体育与健康的学习之中，学生逐渐形成锻炼身体的意识，从而帮助教师在教學中更便于指导学生进行体育活动，有效增强学生的身体素质。但是在传统的小学体育教学过程中，学生对体育运动缺乏一定的理解，对各种体育运动缺乏相应的技巧指导，这使得小学生无法形成科学的运动理念。因此，体育教师应当将学科知识理论逐渐渗透到实际教学工作中，通过为学生讲解体育知识，有效地帮助学生增强体育能力，使体育活动的开展更为科学。
例如，在进行足球教学训练的过程中，教师便可以利用课堂时间为学生讲解足球技巧知识。足球运动其运动量较大，教师在进行正式的课堂教学前必须组织学生进行热身运动，并利用热身运动的时间向学生讲解热身准备活动的重要性。教师还应当根据足球运动的对抗性，向学生讲解运动伤的预防知识，教会学生如何预防、如何处置，帮助学生不断积累运动知识，培养学生体育与健康的正确意识。另外，在小学体育教学过程中，教师还应当注重对学生终身体育意识的培养，为学生讲解运动的好处，潜移默化地使学生内心接受体育活动，并逐渐养成热爱体育的好习惯。
二、开展动作讲解，规范体育技能
学习体育项目的动作要领也是判断学生对体育项目掌握是否熟练的标准，在日常体育教学活动中，教师应当积极向学生讲解基本的运动技巧，进而促使学生在进行体育活动时可以巧用这些技巧进行身体的锻炼，这不仅是核心素养理念下的教学需求，同时也是小学体育教学过程中的重要一部分。同时，由于小学生身体各项技能发育并不完善，教师只有将正确的体育技巧传授给小学生后，学生在进行身体锻炼的过程中才可以有效地避免训练伤情况发生。并且，在小学阶段，学生由于兴趣爱好、身体素质以及运动能力均有所差异，这就需要教师在实际教学过程中针对学生的不同情况展开不同层次的肢体示范讲解，尽可能地使每名学生都能够学习到有用的体育知识。
例如，在进行跑步运动的教学过程中，在教师组织学生进行完热身准备活动之后，先对跑步的场地进行检查，查看是否存在地面洼陷、石块障碍等安全隐患，进而科学地规划好运动场地，在这些准备工作进行完以后，将学生们集中在一起进行动作要领的讲解，比如在跑步中该如何摆臂、如何迈腿以至于不会损伤膝盖、如何在跑步的过程中调整呼吸节奏等等。在学生对跑步要领全部掌握以后，在跑步的过程中，教师应当全程跟跑，以便更好地鼓励学生，带动学生的积极性，并在这个过程中不断纠正学生的错误动作，使学生更好地掌握跑步要领。
三、加强理论指导，增长体育知识
现阶段很多体育教师因深受传统体育教学观念的影响，将体育教学过程归结为一门实践性科目，重于对身体上的锻炼，这就导致了体育教师忽视了对学生进行体育理论知识的讲解与知识的储备。学生只有掌握扎实的理论基础，才能在体育活动实践的过程中发挥自身潜力，因此，加强对学生理论知识的掌握，可以更好地使学生了解体育核心内涵，对学生体育与健康学科核心素养的培养具有重要意义。基于此，在当今核心素养教学理念的推行下，教师应当积极改变自身教学观念，加强体育理论知识的重视程度，挖掘创新新的教学手段，培养学生扎实的理论知识，为今后的体育实践运动奠定基础。
例如，在进行羽毛球科目训练的过程中，教师可以先让学生谈一谈自己对于羽毛球运动的看法与见解，在这期间教师应当对学生们的兴趣点充分掌握，然后以此为基础为学生开展理论知识的教学，进而有效激发学生的体育学习兴趣。并且，教师还可以利用多媒体向学生们转播精彩的羽毛球比赛，并在这个过程中向学生讲解规则等注意事项，使学生们更为直观地对这项运动有所了解。
总之，在当前开展的核心素养理念教学背景下，小学体育与健康教师在开展课程的过程中，不仅要注重培养学生的体育实践能力，更要加强对学生体育素养的培养，对自身的教学方式不断创新，有效推动学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]陆萍.优化小学体育教学，提升小学生体育核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：262.
[2]王雪芳.小学生体育学科核心素养及其培育[J].考试周刊，2018，（89）：133.
作者单位：广西壮族自治区玉林市北流市城西初级中学
关键词：小学体育与健康;核心素养;教学策略
在小学时期，学生身心逐渐成长，进而慢慢形成了自己的人生观、价值观，也显现出自己的个性，这对学生今后的学习具有至关重要的作用。中小学体育与健康教学过程中，既要锻炼学生的身体素质，又要提高学生的心理承受能力和受挫能力，使学生适应未来的学习生活。
一、注重知识讲解，培养健康意识
小学阶段学生并不具备天生的健康意识，需要教师后天不断地培养与引导，在小学体育与健康的学习之中，学生逐渐形成锻炼身体的意识，从而帮助教师在教學中更便于指导学生进行体育活动，有效增强学生的身体素质。但是在传统的小学体育教学过程中，学生对体育运动缺乏一定的理解，对各种体育运动缺乏相应的技巧指导，这使得小学生无法形成科学的运动理念。因此，体育教师应当将学科知识理论逐渐渗透到实际教学工作中，通过为学生讲解体育知识，有效地帮助学生增强体育能力，使体育活动的开展更为科学。
例如，在进行足球教学训练的过程中，教师便可以利用课堂时间为学生讲解足球技巧知识。足球运动其运动量较大，教师在进行正式的课堂教学前必须组织学生进行热身运动，并利用热身运动的时间向学生讲解热身准备活动的重要性。教师还应当根据足球运动的对抗性，向学生讲解运动伤的预防知识，教会学生如何预防、如何处置，帮助学生不断积累运动知识，培养学生体育与健康的正确意识。另外，在小学体育教学过程中，教师还应当注重对学生终身体育意识的培养，为学生讲解运动的好处，潜移默化地使学生内心接受体育活动，并逐渐养成热爱体育的好习惯。
二、开展动作讲解，规范体育技能
学习体育项目的动作要领也是判断学生对体育项目掌握是否熟练的标准，在日常体育教学活动中，教师应当积极向学生讲解基本的运动技巧，进而促使学生在进行体育活动时可以巧用这些技巧进行身体的锻炼，这不仅是核心素养理念下的教学需求，同时也是小学体育教学过程中的重要一部分。同时，由于小学生身体各项技能发育并不完善，教师只有将正确的体育技巧传授给小学生后，学生在进行身体锻炼的过程中才可以有效地避免训练伤情况发生。并且，在小学阶段，学生由于兴趣爱好、身体素质以及运动能力均有所差异，这就需要教师在实际教学过程中针对学生的不同情况展开不同层次的肢体示范讲解，尽可能地使每名学生都能够学习到有用的体育知识。
例如，在进行跑步运动的教学过程中，在教师组织学生进行完热身准备活动之后，先对跑步的场地进行检查，查看是否存在地面洼陷、石块障碍等安全隐患，进而科学地规划好运动场地，在这些准备工作进行完以后，将学生们集中在一起进行动作要领的讲解，比如在跑步中该如何摆臂、如何迈腿以至于不会损伤膝盖、如何在跑步的过程中调整呼吸节奏等等。在学生对跑步要领全部掌握以后，在跑步的过程中，教师应当全程跟跑，以便更好地鼓励学生，带动学生的积极性，并在这个过程中不断纠正学生的错误动作，使学生更好地掌握跑步要领。
三、加强理论指导，增长体育知识
现阶段很多体育教师因深受传统体育教学观念的影响，将体育教学过程归结为一门实践性科目，重于对身体上的锻炼，这就导致了体育教师忽视了对学生进行体育理论知识的讲解与知识的储备。学生只有掌握扎实的理论基础，才能在体育活动实践的过程中发挥自身潜力，因此，加强对学生理论知识的掌握，可以更好地使学生了解体育核心内涵，对学生体育与健康学科核心素养的培养具有重要意义。基于此，在当今核心素养教学理念的推行下，教师应当积极改变自身教学观念，加强体育理论知识的重视程度，挖掘创新新的教学手段，培养学生扎实的理论知识，为今后的体育实践运动奠定基础。
例如，在进行羽毛球科目训练的过程中，教师可以先让学生谈一谈自己对于羽毛球运动的看法与见解，在这期间教师应当对学生们的兴趣点充分掌握，然后以此为基础为学生开展理论知识的教学，进而有效激发学生的体育学习兴趣。并且，教师还可以利用多媒体向学生们转播精彩的羽毛球比赛，并在这个过程中向学生讲解规则等注意事项，使学生们更为直观地对这项运动有所了解。
总之，在当前开展的核心素养理念教学背景下，小学体育与健康教师在开展课程的过程中，不仅要注重培养学生的体育实践能力，更要加强对学生体育素养的培养，对自身的教学方式不断创新，有效推动学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]陆萍.优化小学体育教学，提升小学生体育核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：262.
[2]王雪芳.小学生体育学科核心素养及其培育[J].考试周刊，2018，（89）：133.
作者单位：广西壮族自治区玉林市北流市城西初级中学