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摘 要：追问式教学模式是通过提问的方法或策略来激发学生的学习潜能，让学生感觉到学习是一种快乐而不是一种无奈，是一种享受而不是一种受罪，从而使学习变得既愉快又轻松，让学生主动地学习，让学生学会主动地学习，切实地提高学生的综合素质，全面落实素质教学的各项要求，把学生培养成一个独立的、能全面考虑问题的德智体全面发展的新一代人才。
关键词：有效追问;创新教学;素质教学
一、追问“问式”教学方式
1、课前自学提问：预习课本、完成预习作业，针对课本和预习作业向小组提问，这是第一问。由小组成员回答。
2、小组讨论提问：针对学习小组每位同学提出来的问题，学习小组先讨论解决，如果解决不了的就由学习小组在课堂上向全班或老师提问，这是第二问。由全班同学回答或由老师回答。
3、老师课中提问：老师在备课时，应该针对本节课的重难点设置两三个问题，这是第三问。由全班同学讨论回答，并由老师总结讲解。
二、追问式教学模式具体操作
1、把全班分成几个学习小组，每小组4-6个人，好中差都要有。
2、老师布置学生提前预习，并完成预习作业，并由本组组长批改本组成员的预习作业，并在课中汇报预习作业情况。
3、课中讨论本组预习作业的错误，并在组中提出个人的疑问，然后讨论解决，把解决不了的问题向全班提问，如果班里没有同学能讲解，就由老师解答。接着全班同学一起讨论老师提出的问题，并由学生起来回答，老师总结学生回答的问题，最后由学生总结本节课学到了什么。
三、实施过程中的体会
1、追问式教学模式的优点
（1）追问式教学模式符合现代教学的理念
现代教学理念的核心思想是应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，学生的主体性集中表现为他们的独立性、主动性和创造性。提问式教学模式强调通过一定的方法激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲望，主动发现问题，并积极寻找答案，从而增加自己的知识内容。
（2）追问式教学模式符合科学教学的要求
当今具体的教学环境具有知识面广、信息量大、知识更替迅速、学生求知途径多样化等特点，如何使学生学会怎样去学习知识、怎样去区别知识、怎样去实现知识的良性发展等都是现代教学必须刻不容缓解决的问题之一，传统教学模式在解决这些问题时明显的不适应性，从而在社会上也出现了不少问题少年现象，当然教学模式并不是唯一理由。因此，科学教学要求教学手段要体现时代性。
（3）追问式教学模式符合创新教学思想的要求
创新教学观念强调应根据客观情况的变化创造性地采用新的比较先进的教学模式，切不可遵循旧规矩、一成不变地沿用于实际教学环境已不相适应的教学模式。提问式教学模式是在结合了多种教学模式的优点，并经多年实际运作后被认为确实比较行之有效的教学模式，它有比较适用于当今信息化的教学环境。
（4）追问式教学模式符合素质教学的要求
素质教学是我国教学界针对变化了的教学环境，在保留中国传统教育的优点的同时，采用辩证唯物主义的观念采用西方教育的先进经验而提出的新时期教学理念。它强调教学是全体的、全面的、开放的、基础性的、多元化的，教学的目的是培养学生的主体意识，注重学生个体全面健康的发展，要求教师要注重学生的创新精神和实践能力的培养。
（5）三示式教学符合学生潜意识上的需求
当学生的心理上还是不十分成熟的时候，他们所追求的往往表现为好争胜、力求表现地比别人更为出色，而且有很多时候，他们会去追求在成人眼中显得十分可笑或不屑为之的胜利。只要能够显示出他比别人出色，他们往往会作出成人不可理解行为。因此，在此阶段的学生的教学中，教师采用的教学模式应与成人教育所采用的模式有质上的区别。
（6）追问式教学模式有助于學生的心理成熟
学生心理成熟是一个渐进的过程，在这一过程中，往往会受外界环境的变化呈现出多变的、漂忽的发展趋向。教师的一言一行会对学生的心理成熟产生极大的影响，更为甚者会影响到学生一辈子。提问式教学模式强调以学生为中心、发挥学生的主体作用，而教师是作为一个配角、引路人的角色来发挥其作用的;因此，学生在心理上可以尽快地成熟，而且是健康地成长，尽快地学会独立的、主动的、积极的去学习、去适应、去发展。
2、追问式教学模式应用时应注意
（1）教师要适当地做好引导工作
追问式教学模式强调要以学生为教学主体，但这并不是禁止教师适当的发挥引导作用。发挥教师的引导作用一方面可以保证教学的各项目标都得到实现，另一方面可以加快学生成熟的节奏。但是，教师要时刻记住适度原则，不要做一个溺爱的母亲，要相信学生的能力，他们只需要你在几个关键时刻的帮助，而不需要你替他们制定行走的路线。
（2）教师要多表扬，少批评;多肯定，少否定
学生时代是一个对外界比较感兴趣的时代，也是一个比较敏感的时代。往往一次小小的成功或被肯定会激发他们积极向上的奋斗精神，反之，一次小小的失败或被否定会极大的打击他们的积极性，从而会变得不求上进甚至是自甘沉沦。因此，教师在采用提问式教学模式时要多表扬，少批评;多肯定，少否定。表扬每一位提出有一定深度问题的学生，肯定每一次学生提出自己见解，即使他的见解显得那么得肤浅或可笑，至少也可以表扬他提出见解的勇气，要知道高人也是从肤浅一步步走向深奥的，没有人生下来就无所不知。
（3）教师要注意保持学生适当、平衡地发展
社会主义教学的目标是全面提升全社会成员的文化素质水平，具有全民性，让极少数人成才并不是社会主义教学所追求的目标，这也是社会主义教学与资本主义教学的最为根本的区别。因此，在教学过程中，教师要科学的、艺术的综合采用多种措施来保持全体学生适当、平衡地发展。一方面要保证在全体学生中形成竞争必要的气氛，鼓励学生间时时刻刻展开竞争，保证学生竞争的积极性，时刻都能保持极高的竞争意识;另一方面又要让各学生间的差距保持在一个受控的范围内，不要让后面的学生丧失了迎头赶上的希望，要不时鼓励后进的学生，必要时也可以给予特殊的照顾。
（4）教师要切实加强自身素质修养
教师在采用一种新的教学模式时是冒着极大的风险的，是容不得有一点闪失的。因为一旦失败，所造成的损失是无法弥补的。因此，教师在采用一种新的教学模式的同时要谨记去切实提高自己的综合素质修养。第一可以对新的教学模式有比较正确、全面、客观的理解，为日后的执行打下良好的基础;第二可以适应新教学模式的需要，特别是采用提问式教学模式，提问式教学模式鼓励学生提出各类问题来完成教学任务;第三可以保证最大限度地发挥新的教学模式的长处，实现我们采用时预定的各项目标。
（5）要注意继承性的采用新的教学模式
传统的教学模式是经过多年的实践证明的优秀的教学模式，只是因为现在教学环境发生了极大的变化，产生了许多新的影响因素，我们需要对传统教学模式进行改进、修正，这也是新的教学模式产生的最根本的原因。新的教学模式不是全盘否定传统的教学模式，而是对传统教学模式的改进。因此在采用新的教学模式的时候要注意使用继承的原则，对传统教学模式中的糟粕要好不考虑地抛弃，但是对于传统教学模式中的精华则要加以消化、吸收，这样一来，就能做到事半而功倍。
参考文献：
[1]杨林玲.初中物理课堂教学中教师追问行为的研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]周方.提升学生课堂参与度的实践研究[D].广西师范大学，2018.
[3]闫明光.初中物理课堂教学的几点反思[J].中国校外教育，2018（02）：146.
关键词：有效追问;创新教学;素质教学
一、追问“问式”教学方式
1、课前自学提问：预习课本、完成预习作业，针对课本和预习作业向小组提问，这是第一问。由小组成员回答。
2、小组讨论提问：针对学习小组每位同学提出来的问题，学习小组先讨论解决，如果解决不了的就由学习小组在课堂上向全班或老师提问，这是第二问。由全班同学回答或由老师回答。
3、老师课中提问：老师在备课时，应该针对本节课的重难点设置两三个问题，这是第三问。由全班同学讨论回答，并由老师总结讲解。
二、追问式教学模式具体操作
1、把全班分成几个学习小组，每小组4-6个人，好中差都要有。
2、老师布置学生提前预习，并完成预习作业，并由本组组长批改本组成员的预习作业，并在课中汇报预习作业情况。
3、课中讨论本组预习作业的错误，并在组中提出个人的疑问，然后讨论解决，把解决不了的问题向全班提问，如果班里没有同学能讲解，就由老师解答。接着全班同学一起讨论老师提出的问题，并由学生起来回答，老师总结学生回答的问题，最后由学生总结本节课学到了什么。
三、实施过程中的体会
1、追问式教学模式的优点
（1）追问式教学模式符合现代教学的理念
现代教学理念的核心思想是应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，学生的主体性集中表现为他们的独立性、主动性和创造性。提问式教学模式强调通过一定的方法激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲望，主动发现问题，并积极寻找答案，从而增加自己的知识内容。
（2）追问式教学模式符合科学教学的要求
当今具体的教学环境具有知识面广、信息量大、知识更替迅速、学生求知途径多样化等特点，如何使学生学会怎样去学习知识、怎样去区别知识、怎样去实现知识的良性发展等都是现代教学必须刻不容缓解决的问题之一，传统教学模式在解决这些问题时明显的不适应性，从而在社会上也出现了不少问题少年现象，当然教学模式并不是唯一理由。因此，科学教学要求教学手段要体现时代性。
（3）追问式教学模式符合创新教学思想的要求
创新教学观念强调应根据客观情况的变化创造性地采用新的比较先进的教学模式，切不可遵循旧规矩、一成不变地沿用于实际教学环境已不相适应的教学模式。提问式教学模式是在结合了多种教学模式的优点，并经多年实际运作后被认为确实比较行之有效的教学模式，它有比较适用于当今信息化的教学环境。
（4）追问式教学模式符合素质教学的要求
素质教学是我国教学界针对变化了的教学环境，在保留中国传统教育的优点的同时，采用辩证唯物主义的观念采用西方教育的先进经验而提出的新时期教学理念。它强调教学是全体的、全面的、开放的、基础性的、多元化的，教学的目的是培养学生的主体意识，注重学生个体全面健康的发展，要求教师要注重学生的创新精神和实践能力的培养。
（5）三示式教学符合学生潜意识上的需求
当学生的心理上还是不十分成熟的时候，他们所追求的往往表现为好争胜、力求表现地比别人更为出色，而且有很多时候，他们会去追求在成人眼中显得十分可笑或不屑为之的胜利。只要能够显示出他比别人出色，他们往往会作出成人不可理解行为。因此，在此阶段的学生的教学中，教师采用的教学模式应与成人教育所采用的模式有质上的区别。
（6）追问式教学模式有助于學生的心理成熟
学生心理成熟是一个渐进的过程，在这一过程中，往往会受外界环境的变化呈现出多变的、漂忽的发展趋向。教师的一言一行会对学生的心理成熟产生极大的影响，更为甚者会影响到学生一辈子。提问式教学模式强调以学生为中心、发挥学生的主体作用，而教师是作为一个配角、引路人的角色来发挥其作用的;因此，学生在心理上可以尽快地成熟，而且是健康地成长，尽快地学会独立的、主动的、积极的去学习、去适应、去发展。
2、追问式教学模式应用时应注意
（1）教师要适当地做好引导工作
追问式教学模式强调要以学生为教学主体，但这并不是禁止教师适当的发挥引导作用。发挥教师的引导作用一方面可以保证教学的各项目标都得到实现，另一方面可以加快学生成熟的节奏。但是，教师要时刻记住适度原则，不要做一个溺爱的母亲，要相信学生的能力，他们只需要你在几个关键时刻的帮助，而不需要你替他们制定行走的路线。
（2）教师要多表扬，少批评;多肯定，少否定
学生时代是一个对外界比较感兴趣的时代，也是一个比较敏感的时代。往往一次小小的成功或被肯定会激发他们积极向上的奋斗精神，反之，一次小小的失败或被否定会极大的打击他们的积极性，从而会变得不求上进甚至是自甘沉沦。因此，教师在采用提问式教学模式时要多表扬，少批评;多肯定，少否定。表扬每一位提出有一定深度问题的学生，肯定每一次学生提出自己见解，即使他的见解显得那么得肤浅或可笑，至少也可以表扬他提出见解的勇气，要知道高人也是从肤浅一步步走向深奥的，没有人生下来就无所不知。
（3）教师要注意保持学生适当、平衡地发展
社会主义教学的目标是全面提升全社会成员的文化素质水平，具有全民性，让极少数人成才并不是社会主义教学所追求的目标，这也是社会主义教学与资本主义教学的最为根本的区别。因此，在教学过程中，教师要科学的、艺术的综合采用多种措施来保持全体学生适当、平衡地发展。一方面要保证在全体学生中形成竞争必要的气氛，鼓励学生间时时刻刻展开竞争，保证学生竞争的积极性，时刻都能保持极高的竞争意识;另一方面又要让各学生间的差距保持在一个受控的范围内，不要让后面的学生丧失了迎头赶上的希望，要不时鼓励后进的学生，必要时也可以给予特殊的照顾。
（4）教师要切实加强自身素质修养
教师在采用一种新的教学模式时是冒着极大的风险的，是容不得有一点闪失的。因为一旦失败，所造成的损失是无法弥补的。因此，教师在采用一种新的教学模式的同时要谨记去切实提高自己的综合素质修养。第一可以对新的教学模式有比较正确、全面、客观的理解，为日后的执行打下良好的基础;第二可以适应新教学模式的需要，特别是采用提问式教学模式，提问式教学模式鼓励学生提出各类问题来完成教学任务;第三可以保证最大限度地发挥新的教学模式的长处，实现我们采用时预定的各项目标。
（5）要注意继承性的采用新的教学模式
传统的教学模式是经过多年的实践证明的优秀的教学模式，只是因为现在教学环境发生了极大的变化，产生了许多新的影响因素，我们需要对传统教学模式进行改进、修正，这也是新的教学模式产生的最根本的原因。新的教学模式不是全盘否定传统的教学模式，而是对传统教学模式的改进。因此在采用新的教学模式的时候要注意使用继承的原则，对传统教学模式中的糟粕要好不考虑地抛弃，但是对于传统教学模式中的精华则要加以消化、吸收，这样一来，就能做到事半而功倍。
参考文献：
[1]杨林玲.初中物理课堂教学中教师追问行为的研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]周方.提升学生课堂参与度的实践研究[D].广西师范大学，2018.
[3]闫明光.初中物理课堂教学的几点反思[J].中国校外教育，2018（02）：146.