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摘要：随着国家和社会对学生思想素质的要求不断提高，对小学生德育工作的要求逐渐提高，班主任应重视班级管理和德育工作。
关键词：小学班级管理;德育教育;渗透探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-098
引言
小学阶段的学生思想尚未成熟，没有形成独立人格，很容易受到外界影响。有效的德育工作能够帮助学生树立正确的思想道德认知，小学班级管理是非常重要的工作内容，对小学生的成长有非常大的影响，因此教师需要在班级管理工作中做好德育工作，为学生树立正确的道德观、价值观、世界观，让小学生更加健康地成长，成为社会需要的素质人才。
一、小学班级管理中渗透德育教育的重要性
自古以来，受中华传统美德的影响，人们就一直尊崇德才兼备的人。但是，在当前以考试为中心的观念的影响下，人们更看重的往往是学生的学业成绩和班级排名，而忽视了学生的思想观念和道德修养，这对家庭、学校和社会都是有害的。因此，加强对年轻人的德育工作非常重要。这不仅使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，而且对社会稳定和家庭和谐也起着非常重要的作用。
二、小学班级管理中的德育教育渗透策略
（一）营造良好的班级氛围
课堂是学生学习的重要场所，对小学生的成长有重要作用。学生是班级的一部分，热爱和维护班集体是学生最基本的职责，但从当前的班级管理实际来看，学生存在一些或大或小的问题，如破坏公物、欺负其他同学等。所以想要让学生热爱集体，我们一定要培养他们的责任意识，让他们热爱集体，并营造良好的班级氛围，从而使学生身心愉悦。班主任可以张贴爱护公物、团结同学的文明标语，还可以奖励最近做好事的学生，并批评不好的现象，尝试通过提高学生的思想道德素质来帮助学生建立责任感，使学生认识到荣誉和耻辱。小学生由于年龄尚小，在区分对与错过程中仍然存在许多弊端，因此在这一阶段，科学有效的德育渗透将产生事半功倍的效果。在日常教学过程中，教师的言语、行为会在培养学生的德育意识方面发挥重要作用。所以在整个班级管理过程中，班主任必须以身作则，确保从教书育人的目标出发，将德育渗透到班级管理中。
（二）利用网络资源
小学班主任想要提高德育工作的质量，还需要在以往德育工作的基础上，充分利用网络资源进行德育工作。班主任可以在网络中查找不同的教学案例知识库、德育知识库等，把一些德育工作的相关内容包括德育视频、音频、图片、动画、习题等下载下来。在课堂中为学生展示出来，结合一些具体的德育教学案例开展德育工作，让学生更加直观地理解当今时代应当具备的一些基础道德素质。并且在教学过程中，教师对道德素质的重要性进行普及，引导小学生重视道德素质发展。在网络时代中，每个人都避免不了接触网络，班主任还需要帮助学生树立文明上网的观念。例如：利用Flash制作动画《孔融让梨》，或在网络中搜索有关动画的内容，并通过多媒体教学给学生播放。或者是开展尊老爱幼主题班会，请同学讲述身边尊老爱幼的故事，并阐述“你认为应怎样尊老爱幼”。活动结束后，布置活动作业，让学生做一件自认为是尊老爱幼的事情，并在班级群中发布相关视频。
（三）注重对学生行为习惯的纠正和引导
对德育教育而言，养成良好的行为习惯是其重要培育内容。对于低年级的小学生，他们不具备自主建立及巩固行为习惯的能力，更不能为自己所做的行为承担后果。因此，教师、家长的引导和督促，相互配合是十分重要的。班主任在德育工作中，一方面，要从细节着手，对学生不良的行为习惯及时纠正，如撒谎、骂人等，利用奖惩结合的方式，使学生养成良好的行为习惯，拥有对待学习认真的学习态度;另一方面，班主任还应多与家长沟通交流，通过家校合作，讓学生保持良好的行为习惯。
（四）发挥榜样作用
榜样的作用是不可估量的，每个人在成长的过程中都会有一些榜样，这些榜样对我们的行为习惯、生活方式有很大的促进作用。在小学生时期，许多学生都会下意识地模仿榜样的行为。就像小学时学习的雷锋，许多人都会以雷锋叔叔为榜样，逐渐就形成了善良的本性。在小学班级中教师几乎是学生最好的榜样，教师应当以身作则，充分发挥自身的榜样作用，用自己的言行帮助学生规范他们的行为，树立学生正确的思想认知。
（五）开展德育活动
实践活动是检验德育教育的重要措施，班主任一方面可以检验德育教育的成效，另一方面通过实践活动再次进行德育教育，以实现德育教育的渗透。例如，班主任可以组织学生观看偏远山区小学生的生活录像，然后组织捐赠活动，如衣物捐赠和书本捐赠等，以实现对学生爱心的培养。此外，符合条件的初级学校和班级可以鼓励学生组织线下和线上慈善义卖活动，用捐赠的善款来帮助有需要的人。这不仅可以使学生具备关怀和帮助他人的道德品质，而且会促进其健康人格的养成，在学生的心中，播下美丽和幸福的种子。通过实践活动，班主任不仅能够有的放矢地渗透德育教育，还能增强学生的动手能力与表达能力，进而提高德育教育的水平。
结束语
总体来说，随着素质教育改革的不断深入，教育工作中必须重视以及落实对德育教育渗透班级管理这一重要任务。教育工作者需清楚认识德育教育的地位，在班级管理过程中通过营造良好氛围、开展业余活动以及建立友好关系等方式有效渗透德育教育，提高学生个人综合素质，开阔学生眼界，加快落实以素质教育为目标的德育教育，为推进素质教育背景下，德育教育在小学班主任班级管理中的渗透进程，奉献自己的一份力量。
参考文献
[1]陈近.小学班级管理中的德育教育渗透探讨[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（3）[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2020：1.
[2]徐卉.小学班级管理中的德育教育渗透探讨[J].小学生（下旬刊），2020（10）：52.
[3]石兰芳.德育教育在小学班级管理中的渗透策略[J].课程教育研究，2020（11）：176.
肇庆市怀集县梁村镇中心小学
关键词：小学班级管理;德育教育;渗透探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-098
引言
小学阶段的学生思想尚未成熟，没有形成独立人格，很容易受到外界影响。有效的德育工作能够帮助学生树立正确的思想道德认知，小学班级管理是非常重要的工作内容，对小学生的成长有非常大的影响，因此教师需要在班级管理工作中做好德育工作，为学生树立正确的道德观、价值观、世界观，让小学生更加健康地成长，成为社会需要的素质人才。
一、小学班级管理中渗透德育教育的重要性
自古以来，受中华传统美德的影响，人们就一直尊崇德才兼备的人。但是，在当前以考试为中心的观念的影响下，人们更看重的往往是学生的学业成绩和班级排名，而忽视了学生的思想观念和道德修养，这对家庭、学校和社会都是有害的。因此，加强对年轻人的德育工作非常重要。这不仅使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，而且对社会稳定和家庭和谐也起着非常重要的作用。
二、小学班级管理中的德育教育渗透策略
（一）营造良好的班级氛围
课堂是学生学习的重要场所，对小学生的成长有重要作用。学生是班级的一部分，热爱和维护班集体是学生最基本的职责，但从当前的班级管理实际来看，学生存在一些或大或小的问题，如破坏公物、欺负其他同学等。所以想要让学生热爱集体，我们一定要培养他们的责任意识，让他们热爱集体，并营造良好的班级氛围，从而使学生身心愉悦。班主任可以张贴爱护公物、团结同学的文明标语，还可以奖励最近做好事的学生，并批评不好的现象，尝试通过提高学生的思想道德素质来帮助学生建立责任感，使学生认识到荣誉和耻辱。小学生由于年龄尚小，在区分对与错过程中仍然存在许多弊端，因此在这一阶段，科学有效的德育渗透将产生事半功倍的效果。在日常教学过程中，教师的言语、行为会在培养学生的德育意识方面发挥重要作用。所以在整个班级管理过程中，班主任必须以身作则，确保从教书育人的目标出发，将德育渗透到班级管理中。
（二）利用网络资源
小学班主任想要提高德育工作的质量，还需要在以往德育工作的基础上，充分利用网络资源进行德育工作。班主任可以在网络中查找不同的教学案例知识库、德育知识库等，把一些德育工作的相关内容包括德育视频、音频、图片、动画、习题等下载下来。在课堂中为学生展示出来，结合一些具体的德育教学案例开展德育工作，让学生更加直观地理解当今时代应当具备的一些基础道德素质。并且在教学过程中，教师对道德素质的重要性进行普及，引导小学生重视道德素质发展。在网络时代中，每个人都避免不了接触网络，班主任还需要帮助学生树立文明上网的观念。例如：利用Flash制作动画《孔融让梨》，或在网络中搜索有关动画的内容，并通过多媒体教学给学生播放。或者是开展尊老爱幼主题班会，请同学讲述身边尊老爱幼的故事，并阐述“你认为应怎样尊老爱幼”。活动结束后，布置活动作业，让学生做一件自认为是尊老爱幼的事情，并在班级群中发布相关视频。
（三）注重对学生行为习惯的纠正和引导
对德育教育而言，养成良好的行为习惯是其重要培育内容。对于低年级的小学生，他们不具备自主建立及巩固行为习惯的能力，更不能为自己所做的行为承担后果。因此，教师、家长的引导和督促，相互配合是十分重要的。班主任在德育工作中，一方面，要从细节着手，对学生不良的行为习惯及时纠正，如撒谎、骂人等，利用奖惩结合的方式，使学生养成良好的行为习惯，拥有对待学习认真的学习态度;另一方面，班主任还应多与家长沟通交流，通过家校合作，讓学生保持良好的行为习惯。
（四）发挥榜样作用
榜样的作用是不可估量的，每个人在成长的过程中都会有一些榜样，这些榜样对我们的行为习惯、生活方式有很大的促进作用。在小学生时期，许多学生都会下意识地模仿榜样的行为。就像小学时学习的雷锋，许多人都会以雷锋叔叔为榜样，逐渐就形成了善良的本性。在小学班级中教师几乎是学生最好的榜样，教师应当以身作则，充分发挥自身的榜样作用，用自己的言行帮助学生规范他们的行为，树立学生正确的思想认知。
（五）开展德育活动
实践活动是检验德育教育的重要措施，班主任一方面可以检验德育教育的成效，另一方面通过实践活动再次进行德育教育，以实现德育教育的渗透。例如，班主任可以组织学生观看偏远山区小学生的生活录像，然后组织捐赠活动，如衣物捐赠和书本捐赠等，以实现对学生爱心的培养。此外，符合条件的初级学校和班级可以鼓励学生组织线下和线上慈善义卖活动，用捐赠的善款来帮助有需要的人。这不仅可以使学生具备关怀和帮助他人的道德品质，而且会促进其健康人格的养成，在学生的心中，播下美丽和幸福的种子。通过实践活动，班主任不仅能够有的放矢地渗透德育教育，还能增强学生的动手能力与表达能力，进而提高德育教育的水平。
结束语
总体来说，随着素质教育改革的不断深入，教育工作中必须重视以及落实对德育教育渗透班级管理这一重要任务。教育工作者需清楚认识德育教育的地位，在班级管理过程中通过营造良好氛围、开展业余活动以及建立友好关系等方式有效渗透德育教育，提高学生个人综合素质，开阔学生眼界，加快落实以素质教育为目标的德育教育，为推进素质教育背景下，德育教育在小学班主任班级管理中的渗透进程，奉献自己的一份力量。
参考文献
[1]陈近.小学班级管理中的德育教育渗透探讨[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（3）[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2020：1.
[2]徐卉.小学班级管理中的德育教育渗透探讨[J].小学生（下旬刊），2020（10）：52.
[3]石兰芳.德育教育在小学班级管理中的渗透策略[J].课程教育研究，2020（11）：176.
肇庆市怀集县梁村镇中心小学