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摘要：微课是一种新兴的、高效的教学模式，经过实践证明，微课应用的教学学习效果比学生盲目预习、复习的效果更加显著，为了更加有效的应用微课教学，教师也要不断调整、改进自己的教学方式和方法，结合微课教学模式，提升小学语文教学的质量和效率。相比传统的语文教学模式，微课教学的针对性更强，能够围绕教师教学的重难点进行教学学习，而且由于微课的便利性和快速性、丰富性，学生学习的范围被拓展，对于微课教学中所提及的知识记忆更加深刻，教师还可以在课前预习和课后复习中应用微课，让学生随时随地的展开语文学习，提升学生学习的便利性和趣味性、实效性，提高学生的学习效率，实现语文教学的目的。
关键词：小学;语文教学;微课应用;现代教育技术
微课教学模式的应用主要是针对小学语文教学中的重点和难点知识讲解，通过视频、实践、互动等多种形式，引导学生对重难点知识进行深入学习和探究，形成知识的理解掌握，甚至巩固，培养并提升学生自主学习的能力，帮助学生形成并发展语文学习的思维。由于微课的短时性，教师应灵活运用微课突破教学中的重难点知识，让学生对这一类知识有一个更加深入和拓展的了解，加深学生的记忆，节约课堂时间开展其他语文教学活动的展开，提高教学效率，提高学生语文综合素质。
1.突破教学重难点讲解
素质教育中的三维目标强调学生知识与技能的培养，促使语文教学模式从教授学生知识转变为教授学生学习知识的能力，授人以鱼不如授人以渔，良好学习方式的掌握和学习能力的形成可以提高学生的自主学习能力[1]。小学语文教学可分为阅读教学、写作教学等教学形式，在以往的教学模式中，教师对于各种语文课型的把握并不灵敏，所有的语文教学课型千篇一律，特征不突出，随着微课教学的应用，教师要对自己的教学方式适当调整，灵活运用现代教育技术，开展语文教学的新时代，科学、合理的指导学生展开语文学习。
素质教育和新课改中都强调了教师主导、学生主体的教育理念，因此教师要注意调动学生的主观意识，利用新颖有趣的教学方式激发学生学习的积极性和主动性。例如，在《雪地里的小画家》这一课文教学时，教学难点之一是让学生通过课文学习感受到小画家的快乐，但是由于课文的静态化与课堂教学的局限性，学生很难感受到这种情感，那么教师可以借助现代教育技术，以短视频的形式展现课文内容，增加课文的吸引力和有趣性，从静态的文字丰富到动态的视频，在较快的时间内集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣。教师也可以将微课应用于课前预习上，比如在学习完《雪地里的小画家》之后，教师可以布置一些课后作业，制作《乌鸦喝水》课文的预习微课，针对教学中的重点和难点，标注课文中的生字发音，示范生字的书写方式，要求学生通过微课视频学习掌握课文中的生字词，并能够正确、流畅、有感情的朗读课文，了解乌鸦喝水的全过程，提高学生的阅读理解能力。
2.提高学生对语文学习的理解和感悟
教师在教学过程中可以应用微课培养学生分析课文的能力，以此锻炼学生的阅读理解能力和感悟能力。小學语文教学应注重学生语文素养和意识的培养，激发学生语文学习的情感，这一点可以通过微课应用实现，通过微课应用活跃教学氛围，提高教学丰富度，渲染课文的意境和情感，引发学生的情感共鸣，从而培养学生的语文学科核心素养[2]。
例如，在《黄山奇石》课文教学中，文章对黄山上存在的怪石进行了非常详细且有趣的描述，多次运用了拟人、比喻等修辞手法，课文整体质量较高，对学生的写作有着较高的借鉴价值和参考意义。但是这篇课文比较考验学生的想象能力，由于小学生的生活经历和社会经验比较匮乏，很多学生反映不能很好地了解课文中所描述的景色，那么教师就可以运用微课展示黄山怪石的图片，让学生快速看到黄山的奇妙景象，见微知著，领略课文的情感意境，丰富自己的想象能力。这种教学方式不仅能够充实课堂教学的内容，还能引发学生的思考和探索，深化学生的理解层次，掌握修辞手法的使用方法，加深语文学习的理解和感悟。
3.强化学生语文阅读和写作的能力
前面我们提到，阅读教学和写作教学是小学语文教学中的重要课型，在以往的语文教学中，阅读教学与写作教学的作用被弱化，学生的阅读能力和写作能力提升较慢，那么教师可以应用微课，依据学情，引导学生掌握有效、合适的学习方法，帮助学生掌握语文学习的方式方法。
小学阅读教学注重学生的阅读流畅性和理解性，《寒号鸟》这篇课文具有一定的寓意性和趣味性，教师可以针对其展开阅读教学，先让学生掌握课文中的生字词，然后用微课播放喜鹊和寒号鸟所说的话，引导学生分析喜鹊和寒号鸟针对做窝以及生活的不同态度，思考其中的寓意，在掌握文章情感后有感情的朗读课文，提高阅读教学的深度与学生的学习效率，还能加强师生的课堂互动。另外，关于语文写作教学，小学语文教学多使用说明文、记叙文的写作体裁，那么教师可以应用微课教学归纳出说明文写作与记叙文写作的特点，列举各种修辞手法的使用方式，让学生可以在写作的同时检验自己的写作水平，提高对自我的认知[3]。
结束语：
综上所述，微课教学能够显著提升语文教学的质量和效率，符合新课改和素质教育关于小学语文的教学要求，能够在较短的时间中有效教授语文知识，满足学生的语文素质发展，提高学生的语文能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郑聪. 微课在小学语文教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]孙源婕. 浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（06）：182.
[3]施筱芸. 谈微课在小学语文教学中的应用[J]. 小学教学研究，2020（14）：73-75.
（广东省惠州市惠阳区淡水第六小学 广东 惠州 516211）
关键词：小学;语文教学;微课应用;现代教育技术
微课教学模式的应用主要是针对小学语文教学中的重点和难点知识讲解，通过视频、实践、互动等多种形式，引导学生对重难点知识进行深入学习和探究，形成知识的理解掌握，甚至巩固，培养并提升学生自主学习的能力，帮助学生形成并发展语文学习的思维。由于微课的短时性，教师应灵活运用微课突破教学中的重难点知识，让学生对这一类知识有一个更加深入和拓展的了解，加深学生的记忆，节约课堂时间开展其他语文教学活动的展开，提高教学效率，提高学生语文综合素质。
1.突破教学重难点讲解
素质教育中的三维目标强调学生知识与技能的培养，促使语文教学模式从教授学生知识转变为教授学生学习知识的能力，授人以鱼不如授人以渔，良好学习方式的掌握和学习能力的形成可以提高学生的自主学习能力[1]。小学语文教学可分为阅读教学、写作教学等教学形式，在以往的教学模式中，教师对于各种语文课型的把握并不灵敏，所有的语文教学课型千篇一律，特征不突出，随着微课教学的应用，教师要对自己的教学方式适当调整，灵活运用现代教育技术，开展语文教学的新时代，科学、合理的指导学生展开语文学习。
素质教育和新课改中都强调了教师主导、学生主体的教育理念，因此教师要注意调动学生的主观意识，利用新颖有趣的教学方式激发学生学习的积极性和主动性。例如，在《雪地里的小画家》这一课文教学时，教学难点之一是让学生通过课文学习感受到小画家的快乐，但是由于课文的静态化与课堂教学的局限性，学生很难感受到这种情感，那么教师可以借助现代教育技术，以短视频的形式展现课文内容，增加课文的吸引力和有趣性，从静态的文字丰富到动态的视频，在较快的时间内集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣。教师也可以将微课应用于课前预习上，比如在学习完《雪地里的小画家》之后，教师可以布置一些课后作业，制作《乌鸦喝水》课文的预习微课，针对教学中的重点和难点，标注课文中的生字发音，示范生字的书写方式，要求学生通过微课视频学习掌握课文中的生字词，并能够正确、流畅、有感情的朗读课文，了解乌鸦喝水的全过程，提高学生的阅读理解能力。
2.提高学生对语文学习的理解和感悟
教师在教学过程中可以应用微课培养学生分析课文的能力，以此锻炼学生的阅读理解能力和感悟能力。小學语文教学应注重学生语文素养和意识的培养，激发学生语文学习的情感，这一点可以通过微课应用实现，通过微课应用活跃教学氛围，提高教学丰富度，渲染课文的意境和情感，引发学生的情感共鸣，从而培养学生的语文学科核心素养[2]。
例如，在《黄山奇石》课文教学中，文章对黄山上存在的怪石进行了非常详细且有趣的描述，多次运用了拟人、比喻等修辞手法，课文整体质量较高，对学生的写作有着较高的借鉴价值和参考意义。但是这篇课文比较考验学生的想象能力，由于小学生的生活经历和社会经验比较匮乏，很多学生反映不能很好地了解课文中所描述的景色，那么教师就可以运用微课展示黄山怪石的图片，让学生快速看到黄山的奇妙景象，见微知著，领略课文的情感意境，丰富自己的想象能力。这种教学方式不仅能够充实课堂教学的内容，还能引发学生的思考和探索，深化学生的理解层次，掌握修辞手法的使用方法，加深语文学习的理解和感悟。
3.强化学生语文阅读和写作的能力
前面我们提到，阅读教学和写作教学是小学语文教学中的重要课型，在以往的语文教学中，阅读教学与写作教学的作用被弱化，学生的阅读能力和写作能力提升较慢，那么教师可以应用微课，依据学情，引导学生掌握有效、合适的学习方法，帮助学生掌握语文学习的方式方法。
小学阅读教学注重学生的阅读流畅性和理解性，《寒号鸟》这篇课文具有一定的寓意性和趣味性，教师可以针对其展开阅读教学，先让学生掌握课文中的生字词，然后用微课播放喜鹊和寒号鸟所说的话，引导学生分析喜鹊和寒号鸟针对做窝以及生活的不同态度，思考其中的寓意，在掌握文章情感后有感情的朗读课文，提高阅读教学的深度与学生的学习效率，还能加强师生的课堂互动。另外，关于语文写作教学，小学语文教学多使用说明文、记叙文的写作体裁，那么教师可以应用微课教学归纳出说明文写作与记叙文写作的特点，列举各种修辞手法的使用方式，让学生可以在写作的同时检验自己的写作水平，提高对自我的认知[3]。
结束语：
综上所述，微课教学能够显著提升语文教学的质量和效率，符合新课改和素质教育关于小学语文的教学要求，能够在较短的时间中有效教授语文知识，满足学生的语文素质发展，提高学生的语文能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郑聪. 微课在小学语文教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]孙源婕. 浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（06）：182.
[3]施筱芸. 谈微课在小学语文教学中的应用[J]. 小学教学研究，2020（14）：73-75.
（广东省惠州市惠阳区淡水第六小学 广东 惠州 516211）