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摘要：自然拼读法，在初学者学习英语期间起到非常重要的作用，不仅能够提高学生记忆词汇的能力，还能提高他们听音辩词、朗读以及阅读能力。文章结合三年级学生学习特点，利用自然拼读法引导三年级学生对字母与字母发音之间的关系进行一定的学习，同时也简单介绍教授学生拼读元+辅、辅+元+辅等简单单词的可操作办法。
关键词： 自然拼读法 三年级学生特点 听说能力 拼读记忆
引言
自然拼读法能够在小学英语教学过程中发挥极大的作用，特别是在英语小学启蒙阶段，教师可以通过对自然拼读法的合理运用来提升小学初学者学习英语的能力，这不仅能够激发初学学生的学习兴趣，还能很好地让学生理解并掌握26个字母的发音规则。甚至在高学段引导学生达到看见单词就能读出来，听到音就可以写出来的水平。从整体而言，自然拼读法对于小学英语的教学具有十分明显的推动作用。
1.关于三年级学生的性格特征
众所周知，三年级是英语打基础的时候，所以在备课过程中，教师要顾及到学生的心理和身体因素，营造欢快的课堂氛围，帮助学生在初学英语阶段就能打下良好基础。对于初学者而言，26个英文字母的发音尤为重要，所以教师在备课、授课过程中，可以结合学生的特点，利用更多有趣，学生易接受并喜欢的活动方式让课堂效果达到最高值。
2.三年级学生应掌握的拼读技巧
英语由26个字母组成，但有些字母有多个发音，这也就给学习单词发音和记忆增加了一定的难度。虽然看起来比较困难，但是实践还是总结出了许多发音规律，这些也就是我们说的自然拼读。那么对于初学英语的三年级学生来说，首先需要掌握的就是26个字母的基础发音，能做到看到“形”就想到“音”，另外就是能对简单单词组合进行拼读。
3.课堂上对三年级学生拼读技巧的教学指导
3.1 26个字母的发音。（短音节）
学习自然拼读的基础，首先要让学生学生掌握的就是：字母“名字”和“发音”的区别。很多学生对26个字母的“名字”很熟悉，但它们的发音才是重中之重，这也是英语低学段孩子最先要掌握的。
3.2 21个辅音字母的发音
在PEP人教版教材中，三年级上册由Unit2开始，每个单元都会有一部分4-6个字母的学习，课时为一课时。在开始学习Unit1时，老师就要每节课涉及几个字母的教学，该环节主要是教会学生对字母的“名字”，即读音有一定的印象和概念，为后期字母发音的教学打下基础。这一阶段可以每节课课前给学生看三分钟左右的Alphablocks字母积木拼读动画，该动画简单有趣，为课堂接下来的教学开了个好头。
关于辅音字母的学习，我们可以利用简单的歌谣让学生有初步印象，并引导学生利用食指放在声带处，告诉学生当字母发音有震动，为浊辅音，反之则为清辅音。例如在教授字母b的发音时，我们可以利用歌谣：b， b， b， /b//b//b/， book， book， I have a book.让学生进行初步感知，通过有节奏的简单歌谣，搭配第一单元刚学过的单词book，加深印象。与此同时，让学生把食指放在声带处，感知字母b的发音伴有轻微震动，为浊辅音。学生对这一探索及其感兴趣，不仅配合完美，还能在探索中掌握这一字母发音知识。又如在教授字母h的发音时，教师可以利用h的大写H进行一个联想记忆。把H联想成一把长长的梯子，一个小朋友不停的往上爬，气喘吁吁，发出/h//h//h/的声音，并引导学生把食指放在声带，感受读h这个音时是否有震动，由此得出结论，h是清辅音。
3.3 a、e、i、o、u 5个元音字母是学习关键
在PEP人教版三年级下册教材中，每单元会有一部分内容为Let’s spell，主要是教授5个元音字母的发音及它们在简单词汇中的拼读运用。在教授元音字母时，要首先让学生知道元音字母的重要性，可以以一个人的身体躯干比喻元音字母在单词中的重要性。只有有了躯干，一个人的生命才得以存在，在英语单词中，每个单词都会有自己的“躯干”，这个单词才得以成立。
例如在教授下册Unit1. Welcome back to school. Let’s spell元音字母a时，我们知道其发音是/?/，但是要如何教授给学生这一抽象的发音呢？这时候我们可以利用身体字母操，通过手摆出a的形状，再示意学生观察自己的嘴型，嘴巴张开约三指宽，三指轻拍嘴唇，在相接触的瞬间发音。通过手、口等夸张动作相结合，学生的好奇心促使他们积极尝试。在反复操练游戏中，学生能更轻松愉快的掌握字母a的发音规律。
又如在教授下册Unit2 My family 的Let’s spell部分元音字母e的发音及拼读时，教师可以利用教具——自然拼读翻翻卡对学生教学进行操练。例如在操练单词leg这一单词时，教师可以先出示中间的元音字母e，再出示前一个辅音字母l让学生拼读，后出示最后一个辅音字母g，l-e-g，leg。由此操作这一翻翻卡，让学生玩中学，学中记。
結语
作为教师，我们在教学时可以配合学生的心理特点，利用各种教学教具，引导学生更好的掌握26个字母基础发音。在教学过程中，复习巩固环节也是十分重要的，按照现实状况，依据拼读规律，完善教学体系，就能够有效提升学习能力，奠定良好的词汇基础。学生能否学会解读新单词的方法，是检测其阅读能力的一项重要指标，而掌握音形结合的规律，则是解码新单词的关键一环。
参考文献
[1] 陈悦冰 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J]. 学科教学 2020（17）：45-46
[2] 刘美丹 自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[N]. 贵州民族报 2020.3.3（A03）
（惠州市实验中学附属学校 广东省 惠州市 516008）
关键词： 自然拼读法 三年级学生特点 听说能力 拼读记忆
引言
自然拼读法能够在小学英语教学过程中发挥极大的作用，特别是在英语小学启蒙阶段，教师可以通过对自然拼读法的合理运用来提升小学初学者学习英语的能力，这不仅能够激发初学学生的学习兴趣，还能很好地让学生理解并掌握26个字母的发音规则。甚至在高学段引导学生达到看见单词就能读出来，听到音就可以写出来的水平。从整体而言，自然拼读法对于小学英语的教学具有十分明显的推动作用。
1.关于三年级学生的性格特征
众所周知，三年级是英语打基础的时候，所以在备课过程中，教师要顾及到学生的心理和身体因素，营造欢快的课堂氛围，帮助学生在初学英语阶段就能打下良好基础。对于初学者而言，26个英文字母的发音尤为重要，所以教师在备课、授课过程中，可以结合学生的特点，利用更多有趣，学生易接受并喜欢的活动方式让课堂效果达到最高值。
2.三年级学生应掌握的拼读技巧
英语由26个字母组成，但有些字母有多个发音，这也就给学习单词发音和记忆增加了一定的难度。虽然看起来比较困难，但是实践还是总结出了许多发音规律，这些也就是我们说的自然拼读。那么对于初学英语的三年级学生来说，首先需要掌握的就是26个字母的基础发音，能做到看到“形”就想到“音”，另外就是能对简单单词组合进行拼读。
3.课堂上对三年级学生拼读技巧的教学指导
3.1 26个字母的发音。（短音节）
学习自然拼读的基础，首先要让学生学生掌握的就是：字母“名字”和“发音”的区别。很多学生对26个字母的“名字”很熟悉，但它们的发音才是重中之重，这也是英语低学段孩子最先要掌握的。
3.2 21个辅音字母的发音
在PEP人教版教材中，三年级上册由Unit2开始，每个单元都会有一部分4-6个字母的学习，课时为一课时。在开始学习Unit1时，老师就要每节课涉及几个字母的教学，该环节主要是教会学生对字母的“名字”，即读音有一定的印象和概念，为后期字母发音的教学打下基础。这一阶段可以每节课课前给学生看三分钟左右的Alphablocks字母积木拼读动画，该动画简单有趣，为课堂接下来的教学开了个好头。
关于辅音字母的学习，我们可以利用简单的歌谣让学生有初步印象，并引导学生利用食指放在声带处，告诉学生当字母发音有震动，为浊辅音，反之则为清辅音。例如在教授字母b的发音时，我们可以利用歌谣：b， b， b， /b//b//b/， book， book， I have a book.让学生进行初步感知，通过有节奏的简单歌谣，搭配第一单元刚学过的单词book，加深印象。与此同时，让学生把食指放在声带处，感知字母b的发音伴有轻微震动，为浊辅音。学生对这一探索及其感兴趣，不仅配合完美，还能在探索中掌握这一字母发音知识。又如在教授字母h的发音时，教师可以利用h的大写H进行一个联想记忆。把H联想成一把长长的梯子，一个小朋友不停的往上爬，气喘吁吁，发出/h//h//h/的声音，并引导学生把食指放在声带，感受读h这个音时是否有震动，由此得出结论，h是清辅音。
3.3 a、e、i、o、u 5个元音字母是学习关键
在PEP人教版三年级下册教材中，每单元会有一部分内容为Let’s spell，主要是教授5个元音字母的发音及它们在简单词汇中的拼读运用。在教授元音字母时，要首先让学生知道元音字母的重要性，可以以一个人的身体躯干比喻元音字母在单词中的重要性。只有有了躯干，一个人的生命才得以存在，在英语单词中，每个单词都会有自己的“躯干”，这个单词才得以成立。
例如在教授下册Unit1. Welcome back to school. Let’s spell元音字母a时，我们知道其发音是/?/，但是要如何教授给学生这一抽象的发音呢？这时候我们可以利用身体字母操，通过手摆出a的形状，再示意学生观察自己的嘴型，嘴巴张开约三指宽，三指轻拍嘴唇，在相接触的瞬间发音。通过手、口等夸张动作相结合，学生的好奇心促使他们积极尝试。在反复操练游戏中，学生能更轻松愉快的掌握字母a的发音规律。
又如在教授下册Unit2 My family 的Let’s spell部分元音字母e的发音及拼读时，教师可以利用教具——自然拼读翻翻卡对学生教学进行操练。例如在操练单词leg这一单词时，教师可以先出示中间的元音字母e，再出示前一个辅音字母l让学生拼读，后出示最后一个辅音字母g，l-e-g，leg。由此操作这一翻翻卡，让学生玩中学，学中记。
結语
作为教师，我们在教学时可以配合学生的心理特点，利用各种教学教具，引导学生更好的掌握26个字母基础发音。在教学过程中，复习巩固环节也是十分重要的，按照现实状况，依据拼读规律，完善教学体系，就能够有效提升学习能力，奠定良好的词汇基础。学生能否学会解读新单词的方法，是检测其阅读能力的一项重要指标，而掌握音形结合的规律，则是解码新单词的关键一环。
参考文献
[1] 陈悦冰 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J]. 学科教学 2020（17）：45-46
[2] 刘美丹 自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[N]. 贵州民族报 2020.3.3（A03）
（惠州市实验中学附属学校 广东省 惠州市 516008）