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摘 要：随着我国新课程教育改革的不断深入发展，对我国小学阶段的英语教学也提出了全新的要求。英语写作应该是每一个学习英语的小学生所必须具备的一项能力。但是目前在我国的英语教学中，有关于小学阶段高年级学生英语写作方面的教学依然存在着很大的问题，以及非常多需要改善的地方。基于此，以下对在小学高年级英语教学中培养写作能力进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级;英语教学;写作能力
引言：
在小学英语课堂教学中，写作是最重要的教学内容，其对于学生的英语素养构建具有重要意义。由于小学生的年龄较小、心智发育尚未完全，他们在面对英语写作时，会出现明显的畏难、排斥心理。为了改变学生的这种学习态度，实现对他们的学习兴趣调动，教师要进一步落实信息技术在小学英语写作教学中的地位，做好对其应用模式分析至关重要。
一、营造写作氛围
激发学生的写作兴趣是培养学生写作能力的基础，要点燃学生探索写作的热情，就是要让学生体会到写作的乐趣，主动寻求写作能力的提升。营造良好的写作氛围是培养兴趣的基础，这要求教师不仅要增加课堂活动的趣味性，同时还要在实际教学中运用更新颖、更优质的教学手段。通过播放视频及音频、图片展示等多种符合当下教学潮流的手段，让多媒体技术在教学中得到实际应用，以便将书本与现实结合起来，激发学生感官上的感受，为学生提供一个开心、轻松的写作氛围。以课本上的看图写作为例，展示女孩Amy向警察问路的对话。教师可以自行选取电影中或日常生活中的对话，通过视频的方式向学生展示真实的任务状态、对话场景，再带领学生学习对话内容。为学生创设真实的写作情境，不仅有利于学生回忆或联想起自身的真实经历，而且能够调动学生的写作情绪，扩展学生的写作思路，有效提升学生作文的写作质量。
二、夯实学生的单词基础，巩固提升作文水平的基础知识
一篇完整的英语作文是由一个个句子构成的，而一个完整的句子则是由一个个词汇所构成的。因此，词汇的丰富与积累是得以完成好一篇英语作文的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。单词作为英语作文中最基本的要素，要想解决提高英语作文水平的难题，就要清除单词这个大障碍。教师可以转变传统的单词记忆的方式，创新学生单词记忆的方法，比如：使用图片记忆法、音标记忆法等方式。在实际教学之中，教师还可以利用多媒体技术和实物教学来增强学生对于单词的记忆。通过对学生进行实物、色彩或者气味的刺激来提升学生对于这个单词的记忆强度。本文讨论的对象是处于高年级的小学生，这个阶段的小学生已经具备了一定的词汇量，这时候老师要做的事情就是让学生对已经学习的单词进行巩固和复习，并且对于已經学习的单词老师要教会学生进行分类、归纳和总结。将名词分为一类、动词分为一类、形容词分为一类、副词分为一类。这样学生在进行写作的时候就会非常清晰、明了地知道应该使用什么样的、什么性质的词汇，从而使作文十分流畅、通顺。
三、紧扣教材教学
教材课文是学生最熟悉的素材，小学课本的写作主题大多来源于实际生活，像自我介绍、人物描写等都与生活息息相关。以课本中的课文作为写作模板，可以有效消除学生对写作的恐惧心理，同时，熟悉的内容也可以提升他们写作时的自信心。导入课本内容作为写作材料的辅助工具，不仅巩固了单词、短语和语法的运用，也能够将不同单元的内容有机结合起来，打破不同单元之间的壁垒，让学生从不同方面更全面地描述事物。例如，在有关“My Favourite Teacher”这一写作教学中，教师可以筛选出不同单元中关于人物介绍的片段，不仅仅局限于教师一个方向，让学生了解不同职业的人物介绍，并带入自己身边相关职业的人，总结不同人物描写中的共性。这样既能拓宽学生的写作视野，又能与实际相结合，让学生有话可说。
四、借助信息技术构建优质写作环境
在小学英语课堂教学中，想要实现对学生的写作兴趣激发，就必须要先做好对课堂教学环境的构建，因为良好的课堂环境能够实现对学生的情感引导，这对于他们的写作兴趣的调动很有价值。考虑到小学生有限的认知能力，教师在运用信息技术进行写作环境构建时，要多运用Flash、视频等元素，因为这些元素最符合学生的认知水平。例如，在进行“At Christmas”一课的教学之前，教师就为学生播放了关于圣诞节的视频资料，让学生了解圣诞节时西方国家都要用圣诞树、彩灯、彩带等素材装饰自己的家，同时大人还要给孩子们赠送礼物等，让学生借助视频资料了解西方文化，提升他们的认知水平，让他们以更好的状态去进行知识学习，为写作教学工作的有效开展打下良好的基础。
结束语：
营造写作氛围、紧扣教材教学、构建写作框架、优化写作技巧是以高年级学生的特点为基础，对传统的英语教学方法进行改善、更新、整合。一方面，这种模式更符合新时期下的教学目标，更顺应新时期下教学方式的变化，是一种符合潮流发展趋势的新形式教学。另一方面，这种模式能为学生创造一个真正良好的写作环境，培养学生的写作能力，从而在根源上解决小学高年级英语教学中学生写作能力欠缺的问题，实现小学高年级英语写作教学的不断完善和发展。
参考文献：
[1]郭福祥.小学高年级英语教学中如何培养学生的写作能力[J].天津教育，2020（34）：187-188.
[2]李娟.小学英语高段写作教学存在的问题及对策[J].科幻画报，2020（09）：97.
[3]张莉丽.浅谈在小学高年级英语教学中如何培养写作能力[J].小学生（下旬刊），2019（02）：77.
（湖北省襄阳市襄州区龙王镇第二中心小学）
关键词：小学高年级;英语教学;写作能力
引言：
在小学英语课堂教学中，写作是最重要的教学内容，其对于学生的英语素养构建具有重要意义。由于小学生的年龄较小、心智发育尚未完全，他们在面对英语写作时，会出现明显的畏难、排斥心理。为了改变学生的这种学习态度，实现对他们的学习兴趣调动，教师要进一步落实信息技术在小学英语写作教学中的地位，做好对其应用模式分析至关重要。
一、营造写作氛围
激发学生的写作兴趣是培养学生写作能力的基础，要点燃学生探索写作的热情，就是要让学生体会到写作的乐趣，主动寻求写作能力的提升。营造良好的写作氛围是培养兴趣的基础，这要求教师不仅要增加课堂活动的趣味性，同时还要在实际教学中运用更新颖、更优质的教学手段。通过播放视频及音频、图片展示等多种符合当下教学潮流的手段，让多媒体技术在教学中得到实际应用，以便将书本与现实结合起来，激发学生感官上的感受，为学生提供一个开心、轻松的写作氛围。以课本上的看图写作为例，展示女孩Amy向警察问路的对话。教师可以自行选取电影中或日常生活中的对话，通过视频的方式向学生展示真实的任务状态、对话场景，再带领学生学习对话内容。为学生创设真实的写作情境，不仅有利于学生回忆或联想起自身的真实经历，而且能够调动学生的写作情绪，扩展学生的写作思路，有效提升学生作文的写作质量。
二、夯实学生的单词基础，巩固提升作文水平的基础知识
一篇完整的英语作文是由一个个句子构成的，而一个完整的句子则是由一个个词汇所构成的。因此，词汇的丰富与积累是得以完成好一篇英语作文的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。单词作为英语作文中最基本的要素，要想解决提高英语作文水平的难题，就要清除单词这个大障碍。教师可以转变传统的单词记忆的方式，创新学生单词记忆的方法，比如：使用图片记忆法、音标记忆法等方式。在实际教学之中，教师还可以利用多媒体技术和实物教学来增强学生对于单词的记忆。通过对学生进行实物、色彩或者气味的刺激来提升学生对于这个单词的记忆强度。本文讨论的对象是处于高年级的小学生，这个阶段的小学生已经具备了一定的词汇量，这时候老师要做的事情就是让学生对已经学习的单词进行巩固和复习，并且对于已經学习的单词老师要教会学生进行分类、归纳和总结。将名词分为一类、动词分为一类、形容词分为一类、副词分为一类。这样学生在进行写作的时候就会非常清晰、明了地知道应该使用什么样的、什么性质的词汇，从而使作文十分流畅、通顺。
三、紧扣教材教学
教材课文是学生最熟悉的素材，小学课本的写作主题大多来源于实际生活，像自我介绍、人物描写等都与生活息息相关。以课本中的课文作为写作模板，可以有效消除学生对写作的恐惧心理，同时，熟悉的内容也可以提升他们写作时的自信心。导入课本内容作为写作材料的辅助工具，不仅巩固了单词、短语和语法的运用，也能够将不同单元的内容有机结合起来，打破不同单元之间的壁垒，让学生从不同方面更全面地描述事物。例如，在有关“My Favourite Teacher”这一写作教学中，教师可以筛选出不同单元中关于人物介绍的片段，不仅仅局限于教师一个方向，让学生了解不同职业的人物介绍，并带入自己身边相关职业的人，总结不同人物描写中的共性。这样既能拓宽学生的写作视野，又能与实际相结合，让学生有话可说。
四、借助信息技术构建优质写作环境
在小学英语课堂教学中，想要实现对学生的写作兴趣激发，就必须要先做好对课堂教学环境的构建，因为良好的课堂环境能够实现对学生的情感引导，这对于他们的写作兴趣的调动很有价值。考虑到小学生有限的认知能力，教师在运用信息技术进行写作环境构建时，要多运用Flash、视频等元素，因为这些元素最符合学生的认知水平。例如，在进行“At Christmas”一课的教学之前，教师就为学生播放了关于圣诞节的视频资料，让学生了解圣诞节时西方国家都要用圣诞树、彩灯、彩带等素材装饰自己的家，同时大人还要给孩子们赠送礼物等，让学生借助视频资料了解西方文化，提升他们的认知水平，让他们以更好的状态去进行知识学习，为写作教学工作的有效开展打下良好的基础。
结束语：
营造写作氛围、紧扣教材教学、构建写作框架、优化写作技巧是以高年级学生的特点为基础，对传统的英语教学方法进行改善、更新、整合。一方面，这种模式更符合新时期下的教学目标，更顺应新时期下教学方式的变化，是一种符合潮流发展趋势的新形式教学。另一方面，这种模式能为学生创造一个真正良好的写作环境，培养学生的写作能力，从而在根源上解决小学高年级英语教学中学生写作能力欠缺的问题，实现小学高年级英语写作教学的不断完善和发展。
参考文献：
[1]郭福祥.小学高年级英语教学中如何培养学生的写作能力[J].天津教育，2020（34）：187-188.
[2]李娟.小学英语高段写作教学存在的问题及对策[J].科幻画报，2020（09）：97.
[3]张莉丽.浅谈在小学高年级英语教学中如何培养写作能力[J].小学生（下旬刊），2019（02）：77.
（湖北省襄阳市襄州区龙王镇第二中心小学）