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“学而不思则罔，思而不学则殆。”一直以来，在教学中如何高效而不引起学生反感的渗透思想教育都是我们非常关注的话题。为此我们一些教师对各自的教育经验交流了一番。
教育中思想教育的前提是产生同理心
多年以前我们就在情感管理上取得了一定的成效，我们每个老师都把自己的爱全就奉献给学生、对待他们的学习一丝不苟，对他们的生活更是无微不至。老师对学生的关心和呵护几乎超过了他们的父母，时常对他们嘘寒问暖，送医买药，捐物捐粮垫学费，这些都曾感动过学生的家长，为巩固普及九年义务教育成果立下了汗马功劳。
对学生奉献一片真诚的爱，现在成了我们做老师的职业道德，对学生的情感管理难度也越来越大，你（老师）奉献的是一片爱心，可这些“蜜罐”里长大的孩子能理解吗？他们能够感受的到吗？可有些孩子对你给予的关心照顾似乎很麻木，甚至认为这是你（老师）应该做的，如果稍有不如意，还会加以刁难。比如去年下学期，我班的一个学生李某在星期三的下午突然腿有点痛，我作为班主任正好不在家（那天去双台小学讲课），于是就有几个同学陪着去找校长，校长正准备给老师们开会，听完那几个同学说明的情况，校长很为难。一边是有病的学生、一边是必须召开的紧急会议，于是自言自语道：“这可咋办呢？”其中一个学生就理直气状地说：“还能咋办？你送呗！”这样的例子是屡见不鲜。作为老师我们该咋办？情感管理不光要奉献爱心苦心，也要让学生明白你的爱心，苦心，产生同理心了才能互相理解，进而体谅老师。
教育中思想教育的方式也有讲究
如何让学生产生同理心，体谅父母的辛苦，感激他人给予的帮助呢？仅仅靠空口白牙的说教是不行的。”我曾尝试过利用班会、晨会给他们讲道理，然后让他们自己谈感受，那效果简真糟糕，不是没想法，就是泛泛地说我明白的，我应该如何如何，不应该怎样等等，实在很少有更深刻地体会。我又把这种教育贯穿到课堂教学中.效果明显好多了。
素质教育，德育为先。我们要教会学生求知并不是很难，要教会他们做人那可就没那么容易，要是做一个对社会有用的能人那就更难了。小学生年龄小，从课本上学得的知识有限。针对学生的年龄特点和年级要求，抓住高年级的阅读指导这一课题，渗透思想教育，使学生在阅读的过程中，受到潜移默化的熏陶。我经常给他们借一些课外读物.扩大他们的知识面要求读后把印象最深的地方记下来，与小伙伴们共同探讨，谈感受写体会、以加深他们对事物正确认识，分辨出真善美和假恶丑，从而达到思想教育的目的。
為了学生阅读能力的提高以及把思想教育渗透于教学中，我经常利用课外时间展示一些富有教育意义的短文让学生阅读、答题，除了对解题能力的基本训练外，也让学生谈读了短文后的体会。比如在读《秘诀》这篇短文中，既让学生明自王羲之教儿子练字的秘诀是什么，还联系生活、结合学习实际谈谈学习的的“秘诀”。从而教育学生，勤奋是达到科学颠峰的必由之路。在读《幸福的外婆》后，让学生谈谈自己的父母是怎么对待老人的;你要学习他们哪些做的好的，或者对他们的做法有什么建议，你会如何去孝顺自己的父母等从而进行一些感恩教育的渗透。再比如在教学《黄河是怎样变化的》、《一个小村庄的故事》这是很典型的环保生态教学的范文，让学生在阅读中理解、谈体会谈做法，并结合我们身边的事例加以分析指导让学生充分认识到环境对我们的重要，未来的世界需要我们每个人从一点一滴的小事起，来珍惜和保护。
教育中思想教育的结果离不开实际行动
知者行之始，行者知之成。”从本质上说，任何教育都是为了改造主观世界，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。对于学生而言，思想上的关口是最重要的闸门，思想“闸门”不紧，行为做派就会“漏风”。反过来讲，思想上的返璞归真，人性上的固本培元，可以激发起行动上勘误纠错、踏实奋行的自觉。
俗话说：“光说不练假把式。”思想教育只是停留在口头上没有任何实质性意义，思想教育不能仅仅只停留在纸上，我们每年都会去组织志愿者活动带着孩子们去各个地方做公益活动，在劳动实践中领悟助人为乐的精神，尝试着为人民服务，从小去培养孩学生动手能力。
思想是本，行动是形，本正则形立。以思想自觉引领行动自觉，关键是要把深化思想品德学习教育摆在首位，尤其是要把德育放在首位、贯穿始终，认真领会核心要义，掌握精神实质，把握贯穿其中的立场、观点、方法，做到学而信、学而用、学而行，拧紧思想上的“总开关”，做真抓实干的模范。
教育中思想教育的过程需要模范带头
在推进思想教育的过程中，离不开标杆带头作用。“火车跑得快全靠车头带”想要搞好思想教育，提高学生们当先锋、做模范的能力。
当前，并不是所有的学生都具备当先锋、做模范的能力，心有余而力不足的学生大有人在。我们学校有部分学生本身就表现不佳，没有能力去帮助别人。要发挥先锋模范作用，就必须有发挥先锋模范作用的本领，老师应对学生的思想教育高度重视，都要在全面提高学生思想教育上下功夫。要充分发挥好，抓住思想品行表现优异的学生表扬他们，对于表现不佳的学生鼓励他们，引导他们学。增强他们“学习雷锋好榜样”等一些好的思想教育活动。
第二，组织开展主题班会活动时间，要求我们通过开展主题班会活动正确引导学生的从众心理，探索引导他们发挥先锋模范作用的途径。如在广大学生中开展“争做新时期合格三好学生”、“我为祖国添光彩” “少先队员学习日” “三好学生评选” “少先队员小小志愿者”等主题活动，引导学生积极参与，引导他们发挥模范示范作用。但也必须注意开展活动一定要结合实际，围绕一个主题一抓到底，不能轻易换“频道”。还要积极创造三好学生发挥先锋模范作用的良好环境，及时发现典型，宣传典型，学习典型，发挥典型的示范导向作用，用榜样的力量教育学生、鼓舞学生。
教育中思想教育的前提是产生同理心
多年以前我们就在情感管理上取得了一定的成效，我们每个老师都把自己的爱全就奉献给学生、对待他们的学习一丝不苟，对他们的生活更是无微不至。老师对学生的关心和呵护几乎超过了他们的父母，时常对他们嘘寒问暖，送医买药，捐物捐粮垫学费，这些都曾感动过学生的家长，为巩固普及九年义务教育成果立下了汗马功劳。
对学生奉献一片真诚的爱，现在成了我们做老师的职业道德，对学生的情感管理难度也越来越大，你（老师）奉献的是一片爱心，可这些“蜜罐”里长大的孩子能理解吗？他们能够感受的到吗？可有些孩子对你给予的关心照顾似乎很麻木，甚至认为这是你（老师）应该做的，如果稍有不如意，还会加以刁难。比如去年下学期，我班的一个学生李某在星期三的下午突然腿有点痛，我作为班主任正好不在家（那天去双台小学讲课），于是就有几个同学陪着去找校长，校长正准备给老师们开会，听完那几个同学说明的情况，校长很为难。一边是有病的学生、一边是必须召开的紧急会议，于是自言自语道：“这可咋办呢？”其中一个学生就理直气状地说：“还能咋办？你送呗！”这样的例子是屡见不鲜。作为老师我们该咋办？情感管理不光要奉献爱心苦心，也要让学生明白你的爱心，苦心，产生同理心了才能互相理解，进而体谅老师。
教育中思想教育的方式也有讲究
如何让学生产生同理心，体谅父母的辛苦，感激他人给予的帮助呢？仅仅靠空口白牙的说教是不行的。”我曾尝试过利用班会、晨会给他们讲道理，然后让他们自己谈感受，那效果简真糟糕，不是没想法，就是泛泛地说我明白的，我应该如何如何，不应该怎样等等，实在很少有更深刻地体会。我又把这种教育贯穿到课堂教学中.效果明显好多了。
素质教育，德育为先。我们要教会学生求知并不是很难，要教会他们做人那可就没那么容易，要是做一个对社会有用的能人那就更难了。小学生年龄小，从课本上学得的知识有限。针对学生的年龄特点和年级要求，抓住高年级的阅读指导这一课题，渗透思想教育，使学生在阅读的过程中，受到潜移默化的熏陶。我经常给他们借一些课外读物.扩大他们的知识面要求读后把印象最深的地方记下来，与小伙伴们共同探讨，谈感受写体会、以加深他们对事物正确认识，分辨出真善美和假恶丑，从而达到思想教育的目的。
為了学生阅读能力的提高以及把思想教育渗透于教学中，我经常利用课外时间展示一些富有教育意义的短文让学生阅读、答题，除了对解题能力的基本训练外，也让学生谈读了短文后的体会。比如在读《秘诀》这篇短文中，既让学生明自王羲之教儿子练字的秘诀是什么，还联系生活、结合学习实际谈谈学习的的“秘诀”。从而教育学生，勤奋是达到科学颠峰的必由之路。在读《幸福的外婆》后，让学生谈谈自己的父母是怎么对待老人的;你要学习他们哪些做的好的，或者对他们的做法有什么建议，你会如何去孝顺自己的父母等从而进行一些感恩教育的渗透。再比如在教学《黄河是怎样变化的》、《一个小村庄的故事》这是很典型的环保生态教学的范文，让学生在阅读中理解、谈体会谈做法，并结合我们身边的事例加以分析指导让学生充分认识到环境对我们的重要，未来的世界需要我们每个人从一点一滴的小事起，来珍惜和保护。
教育中思想教育的结果离不开实际行动
知者行之始，行者知之成。”从本质上说，任何教育都是为了改造主观世界，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。对于学生而言，思想上的关口是最重要的闸门，思想“闸门”不紧，行为做派就会“漏风”。反过来讲，思想上的返璞归真，人性上的固本培元，可以激发起行动上勘误纠错、踏实奋行的自觉。
俗话说：“光说不练假把式。”思想教育只是停留在口头上没有任何实质性意义，思想教育不能仅仅只停留在纸上，我们每年都会去组织志愿者活动带着孩子们去各个地方做公益活动，在劳动实践中领悟助人为乐的精神，尝试着为人民服务，从小去培养孩学生动手能力。
思想是本，行动是形，本正则形立。以思想自觉引领行动自觉，关键是要把深化思想品德学习教育摆在首位，尤其是要把德育放在首位、贯穿始终，认真领会核心要义，掌握精神实质，把握贯穿其中的立场、观点、方法，做到学而信、学而用、学而行，拧紧思想上的“总开关”，做真抓实干的模范。
教育中思想教育的过程需要模范带头
在推进思想教育的过程中，离不开标杆带头作用。“火车跑得快全靠车头带”想要搞好思想教育，提高学生们当先锋、做模范的能力。
当前，并不是所有的学生都具备当先锋、做模范的能力，心有余而力不足的学生大有人在。我们学校有部分学生本身就表现不佳，没有能力去帮助别人。要发挥先锋模范作用，就必须有发挥先锋模范作用的本领，老师应对学生的思想教育高度重视，都要在全面提高学生思想教育上下功夫。要充分发挥好，抓住思想品行表现优异的学生表扬他们，对于表现不佳的学生鼓励他们，引导他们学。增强他们“学习雷锋好榜样”等一些好的思想教育活动。
第二，组织开展主题班会活动时间，要求我们通过开展主题班会活动正确引导学生的从众心理，探索引导他们发挥先锋模范作用的途径。如在广大学生中开展“争做新时期合格三好学生”、“我为祖国添光彩” “少先队员学习日” “三好学生评选” “少先队员小小志愿者”等主题活动，引导学生积极参与，引导他们发挥模范示范作用。但也必须注意开展活动一定要结合实际，围绕一个主题一抓到底，不能轻易换“频道”。还要积极创造三好学生发挥先锋模范作用的良好环境，及时发现典型，宣传典型，学习典型，发挥典型的示范导向作用，用榜样的力量教育学生、鼓舞学生。