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创新创业教育问题现成为我国高等教育的关注点，对高校人才培养具有十分重大意义，而《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中要求，高职院校要加大对学生创新创业实践活动的支持和保障力度 。结合我院的实际情况，探索在就业导向下高职院校学生创新创业教育组织模式和运行机制，以达成提升学生的创新精神、创业意识和创业能力的培养目标，为我院学生进入就业市场做好多方面的准备。
存在的问题
思想僵化、氛围沉闷
我们认为创新创业的发展，首先应该具有远大的的人生理想及目标，并为此要制定计划，通过不断地学习，获得与创新创业相关的精神、知识及能力。并且会应该具有强大的自我控制、自我管理和自我完善能力。随时等待机会的出现。一旦有合適的机会出现，就应该整合人力和物力资源，以饱满的开拓精神克服重重困难，将创新创业计划实施于行动，最终取得理想的成绩。
但目前，很多大学生缺乏的就是这种创新创业意识，没有远大的人生理想及目标。思想僵化、氛围沉闷、得过且过。每天除了睡觉、上课，剩余的时间就是电子游戏。整个大学生活就是一部安乐“史诗”，躺在宿舍床上等着拿到毕业证，就觉得功成名就。殊不知，大学毕业，意味着失业。
就业创业课程安排有缺陷
以兰州石化职业技术学院化工装备技术专业2017级人才培养方案为例，整个人才培养方案中课程分为职业素质课程模块课程、岗位能力课程模块课程、专业知识课程模块课程和职业拓展课程模块课程。在职业素质课程模块课程里面是有包括职业素养和就业指导这两门课程，但这两门课程的课时分别只有14课时和16课时，分别只占职业素质课程模块课程课时的2.9%和3.3%。在职业拓展课程模块课程里面是有市场营销和企业管理课程，但这两门课程是二选一的课程，并且在大三第一学期授课。也就是说虽然这两门课程的课时为30课时，课时都占职业拓展课程模块课程课时的7.7%，根据兰州石化职业技术学院的现状，到大三第一学期，学生去企业顶岗实习学生数占总学生数的70%～80%，很多同学都上不了市场营销或企业管理这门课程。
学生动手能力不足
还以兰州石化职业技术学院化工装备技术专业2017级人才培养方案为例，虽然理论课程课时与实践课程课时比例为 6.5：3.5 ，但由于学校的实习场地以及实习工位的短缺，导致上课时，只能分组教学。有很大一部分学生对实践教学没有足够的热情，在实习时，一组中只有一两个学生在动手，而其余的学生在看。这样导致这部分学生的动手能力得不到提升。
学生创新创业教育提升策略
强化创新思维训练
创新创业能力是指在已有情境，为圆满解决创新创业过程中的问题而综合使用的各种策略和手段，是与创新创业直接或间接相关的多种能力的综合，是创新创业型人才所应具备的核心素质。主要变现为：创新能力、学习能力、人际交往能力、经营管理能力和自我发展能力。这需要学生自己直接或者间接地在学习中自己摸索，也需要我们老师的正确引导。
合理安排就业创业课程安排
还是以兰州石化职业技术学院化工装备技术专业2017级人才培养方案为例，我们觉得应该将职业素养和就业指导这两门课程放在大一第一学期上课，并且加大课时量，而且在一部分课时里面聘请社会上公司的管理人员来上课，言传身教，以自己的成功经历来激发学生的潜能。剩余的课时让专业老师来讲授，用专业的思维来启发学生。以期达到使学生有朦胧的创业意识。对市场营销和企业管理课程应该调整到大二第二学期来授课。为学生进入就业市场做好多方面的准备。
加大培养学生的动手能力
应该注重学生参与校内外实践的质量，使学生认清自我，形成良好的自我意识，增进创新精神和事业心，不断挖掘学生的相关潜力，以期达成学生的创新创业行为。学校里面，在专业实践课课上，加大考核力度，力争每位同学都能优秀完成每个实践单元的考核。使学生的创新创业能力不断增强，一旦有良好的机会，可整合综合资源，并且付诸于行动，以期达到最后的成功。
结语
高职院校的双创教育的实施，需要一支优秀的教学团队，还需要不断开拓，不能满足于现有的成绩，还要有自由友好的环境，并且要有创新的思维，不怕输的勇气。只有具备以上几点，才能最终促使学生在创新创业意识上得到提升 。
存在的问题
思想僵化、氛围沉闷
我们认为创新创业的发展，首先应该具有远大的的人生理想及目标，并为此要制定计划，通过不断地学习，获得与创新创业相关的精神、知识及能力。并且会应该具有强大的自我控制、自我管理和自我完善能力。随时等待机会的出现。一旦有合適的机会出现，就应该整合人力和物力资源，以饱满的开拓精神克服重重困难，将创新创业计划实施于行动，最终取得理想的成绩。
但目前，很多大学生缺乏的就是这种创新创业意识，没有远大的人生理想及目标。思想僵化、氛围沉闷、得过且过。每天除了睡觉、上课，剩余的时间就是电子游戏。整个大学生活就是一部安乐“史诗”，躺在宿舍床上等着拿到毕业证，就觉得功成名就。殊不知，大学毕业，意味着失业。
就业创业课程安排有缺陷
以兰州石化职业技术学院化工装备技术专业2017级人才培养方案为例，整个人才培养方案中课程分为职业素质课程模块课程、岗位能力课程模块课程、专业知识课程模块课程和职业拓展课程模块课程。在职业素质课程模块课程里面是有包括职业素养和就业指导这两门课程，但这两门课程的课时分别只有14课时和16课时，分别只占职业素质课程模块课程课时的2.9%和3.3%。在职业拓展课程模块课程里面是有市场营销和企业管理课程，但这两门课程是二选一的课程，并且在大三第一学期授课。也就是说虽然这两门课程的课时为30课时，课时都占职业拓展课程模块课程课时的7.7%，根据兰州石化职业技术学院的现状，到大三第一学期，学生去企业顶岗实习学生数占总学生数的70%～80%，很多同学都上不了市场营销或企业管理这门课程。
学生动手能力不足
还以兰州石化职业技术学院化工装备技术专业2017级人才培养方案为例，虽然理论课程课时与实践课程课时比例为 6.5：3.5 ，但由于学校的实习场地以及实习工位的短缺，导致上课时，只能分组教学。有很大一部分学生对实践教学没有足够的热情，在实习时，一组中只有一两个学生在动手，而其余的学生在看。这样导致这部分学生的动手能力得不到提升。
学生创新创业教育提升策略
强化创新思维训练
创新创业能力是指在已有情境，为圆满解决创新创业过程中的问题而综合使用的各种策略和手段，是与创新创业直接或间接相关的多种能力的综合，是创新创业型人才所应具备的核心素质。主要变现为：创新能力、学习能力、人际交往能力、经营管理能力和自我发展能力。这需要学生自己直接或者间接地在学习中自己摸索，也需要我们老师的正确引导。
合理安排就业创业课程安排
还是以兰州石化职业技术学院化工装备技术专业2017级人才培养方案为例，我们觉得应该将职业素养和就业指导这两门课程放在大一第一学期上课，并且加大课时量，而且在一部分课时里面聘请社会上公司的管理人员来上课，言传身教，以自己的成功经历来激发学生的潜能。剩余的课时让专业老师来讲授，用专业的思维来启发学生。以期达到使学生有朦胧的创业意识。对市场营销和企业管理课程应该调整到大二第二学期来授课。为学生进入就业市场做好多方面的准备。
加大培养学生的动手能力
应该注重学生参与校内外实践的质量，使学生认清自我，形成良好的自我意识，增进创新精神和事业心，不断挖掘学生的相关潜力，以期达成学生的创新创业行为。学校里面，在专业实践课课上，加大考核力度，力争每位同学都能优秀完成每个实践单元的考核。使学生的创新创业能力不断增强，一旦有良好的机会，可整合综合资源，并且付诸于行动，以期达到最后的成功。
结语
高职院校的双创教育的实施，需要一支优秀的教学团队，还需要不断开拓，不能满足于现有的成绩，还要有自由友好的环境，并且要有创新的思维，不怕输的勇气。只有具备以上几点，才能最终促使学生在创新创业意识上得到提升 。