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目前市场经济快速发展，大批先进的具有创新科技的技术、工艺流程、精密仪器设备得以运用到社会生产活动中，促进了创新型社会的快速进步，同时也使得现阶段出现了以急需补充具有专业技术操作能力人才为目的现象发生，如何能够在当下在保障其教学成果的情况下，以就业为未来导向，进一步提高高职教育质量，提高学生的职业技术素养，特别是外语运用能力的提升，提高学生适应未来社会发展的综合能力，是高职院校培养学生未来规划的主要方向。但是从我国高职院校教学实际情况来看，在英语专业教学中仍存在诸多不足之处，必须采取有效的解决方法进行处理，实现课堂教学创新，才能达到提升英语教学质量与水平。现阶段社会发展速度进一步加快，影响着社会各行业领域的快速发展，形成了以创新为主旋律的社会大环境，在此基础上社会的发展需要大批高素质人才作为源动力推动社会变革，导致了在教育培养上已由传统的教学目的逐步向就业主导方向发展靠拢，这也要求高职院校在实际的办学过程中逐步转变原有的办学理念和办学目标，把提高办学规模和招生人数放到次要位置，把积极培养适应未来社会发展的高技术综合人才放到主要位置，推动社会创新发展。
高职英语教育发展现状
由于高职教育整体发展的局限性，导致其教育体系制度的发展相对滞后，特别是在注重工艺技术实践操作的院校来讲，像外语这些语言類学科教育得不到应有的重视，使其整体发展相对落后，出现了主导教育问题。
第一、 受传统教学观念与历史原因的影响，高职教育体制相对落后，在教育模式和教学方法上相对滞后，在课程设置和教育管理上沿用传统的教学方式，多数采用单一的讲听模式进行学科教学，同时在学科课程设定上不能根据学生现状和整体教学环境安排布置教学课程内容，造成了课堂与实际脱节，理论与实践不能相协调。
第二、 在教学过程中，最为突出的问题就是，由于理论与实际脱节的关系，使得在课堂教学的过程中英语理论知识的深入学习与在实际工作中英语知识的运用有一定的偏差，一方面主要表现在单一的词汇语法知识与实际交流工作的矛盾，大多数英语教学采用的是原有的“中式”英语教学，通过对语法、词汇的重点讲解，使学生在学习过程中建立固定的认知模式，在真正遇到语言交流讨论过程时，不能灵活地运用，另一方面主要表现为多数英语学习内容仅限于课本，对于学科专业没有过多的提及，使得学生在后期学习或实践中遇到与专业相同的英语问题时无法做到快速理解和运用，导致学生学习整体效果的下降。
第三、 学生学习英语的欲望和意识不强，导致了学生之间的学习水平层次不齐，同时在受教育过程当中始终认为英语对日后就业意义不大，思想上没有引起足够的重视，学习动力不足；另一方面，教师自身的教育培养意识不同，使得在授课过程中引用传统的教学方式，注重教学任务的完成缺忽略了质量的提高，使学习内容缺乏思考及创新能力，调动不起学生的学习积极性，学习成果一度下降。
以就业为导向高职英语教学的必要性
现阶段高职英语教育所反映出以下几个方面的特性：
首先一点就其自身特性来讲，高职教育整体是针对学生对于专业技术和工艺的掌握与实践，侧重于对实际操作能力的掌握，所以在英语教育的过程中对学生的实际英语应用能力的要求也相对加强。其次就是实用作用，这也是受到了高职教育目的的影响，一切以实际应用为主要目的，对于高职英语知识来讲过多的理论知识的学习限制了学生的学习兴趣，对于注重实际应用的高职教育来讲，能够掌握日常英语运用，达到良好的交流程度，对学生的自身发展也已经足够了。
同时，以就业为导向的高职教育从其教育本身来讲能够充分体现教育成果的实用性，注重实际操作，一切以未来学生就业为根本目的，进一步促进学生提高对学科学习的自觉程度，加深对其今后职业生涯的影响能力，对自己有一个良好的约束，增进学习积极性，进一步加强学生的学习动力。同时以就业为目的英语学习可以使教学过程更加专业化，大量的专业知识的引用，让学生对知识的理解运用能力得以充分发挥，在一定程度上可以促进增加就业率，使其在就业竞争中拔得头筹。
创新以就业为导向的高职英语教学路径
为了在今后尽快实现以就业为向导的高职英语教育 ，促进学院英语教育成绩显著提高，我们必须采取以下几个方面的措施，进行创新探讨。
首先实施以就业为向导的高职英语教学必须要明确教学目的，明白高职教育一直以来都是以满足岗位需求，满足技术工艺实际操作需要的就业型教育，明白学院教育是以培养德才兼备的复合型专业技术操作人员为主要目的，要进一步通过现行的教育改革这一有利时机，改变学校原有以扩规模、广招生为目的的教育体制的设立，通过对现行教育体系的进一步改革与完善，提高对以就业为导向的教学目标的重视认知程度，加大学习宣讲力度，对全校教育工作者进行集中培训，使其从思想上加深对教学目的认识和重视程度，使全员上下都能够形成以就业为导向的教育意识形态，注重实际实践培养过程，以提升学生未来就业能力为根本目标，积极促进提高学生的外语应用能力，进一步使学生的综合能力水平得到有效提高。
其次转变教学理念，创新教学模式。我们都知道传统意义上的教学理念和教学模式都是以单一的“一对多的”教学方式方法进行的，主要表现为教师在课堂上面对几十个学生进行知识的讲解，由于教学课堂的客观情况，使得教师无法分离出过多的精神关注学生对知识的掌握程度，学生在学习过程中无法对所学知识做到深刻理解，对知识考核也仅限于固定时间、固定地点采用笔试方法进行，形成了“以学习知识而学习知识”，为此我们要及时改变这种状态，在教师实践过程中，把重点放到“实际运用”当中，一切以学以致用为原则，进一步加深对英语知识的理解运用能力，可以采取“一对多”“一对一”的分组讨论模式，灵活多变进一步加长学生在课堂上的交流时间，通过大家在交流时产生的问题，教师可以具有针对性地进行讲解，大大提高了教学效率，提高了学生对于英语知识的运用能力，促进了同学之间的交流情感，极大的促进学生养成良好的职业行为习惯提供了帮助。
第三、进一步改变教材内容，针对高职教育的特殊性，进一步加强对高职英语教材实用性的体现，我们应当在此过程中，充分发挥学科专业的优势，将大量与专业有关的知识、技术、工艺翻译成外语根据学生普遍掌握程度，引入到教学实践活动中，对教材的改进重点突出专业化英语，也就是在教学活动时将讲解课本词语语法改变为对所涉及的专业学科英语，让学生在学习过程中体会到进入英语应用时代的状态，将理论与实际相结合的特征发挥出来，同时积极搭建教学资源共享平台，把有助于英语基础知识学习的各类学科专业资源放入到其中，进行资源优化做到协调统筹，使学生学习内容得到进一步丰富，将原有教材逐步替换调，通过对教材的改变，进一步加强学生分析、思考、解决能力的提高，使学生能够更容易接受现有知识讲解，调动学习积极性，从而加强对英语实际应用能力的提升，进一步提高学生职业综合素质能力。
结语
综上所述，随着近年来行业领域的快速发展，高职教育由于其特殊地位，使其在教育事业开展的过程中，一切都是以就业为导向，以实际操作为目的，以提高学生就业能力为目标，在实施以就业为导向的过程中，改变传统教学理念，完善教育体系，创新教学方式，制定与实际相结合的实用性教材，总结教学经验使其推广到其它学科的改革中，进一步提高高职教育整体水准，从而达到为企业储备高素质综合技能型人才。
高职英语教育发展现状
由于高职教育整体发展的局限性，导致其教育体系制度的发展相对滞后，特别是在注重工艺技术实践操作的院校来讲，像外语这些语言類学科教育得不到应有的重视，使其整体发展相对落后，出现了主导教育问题。
第一、 受传统教学观念与历史原因的影响，高职教育体制相对落后，在教育模式和教学方法上相对滞后，在课程设置和教育管理上沿用传统的教学方式，多数采用单一的讲听模式进行学科教学，同时在学科课程设定上不能根据学生现状和整体教学环境安排布置教学课程内容，造成了课堂与实际脱节，理论与实践不能相协调。
第二、 在教学过程中，最为突出的问题就是，由于理论与实际脱节的关系，使得在课堂教学的过程中英语理论知识的深入学习与在实际工作中英语知识的运用有一定的偏差，一方面主要表现在单一的词汇语法知识与实际交流工作的矛盾，大多数英语教学采用的是原有的“中式”英语教学，通过对语法、词汇的重点讲解，使学生在学习过程中建立固定的认知模式，在真正遇到语言交流讨论过程时，不能灵活地运用，另一方面主要表现为多数英语学习内容仅限于课本，对于学科专业没有过多的提及，使得学生在后期学习或实践中遇到与专业相同的英语问题时无法做到快速理解和运用，导致学生学习整体效果的下降。
第三、 学生学习英语的欲望和意识不强，导致了学生之间的学习水平层次不齐，同时在受教育过程当中始终认为英语对日后就业意义不大，思想上没有引起足够的重视，学习动力不足；另一方面，教师自身的教育培养意识不同，使得在授课过程中引用传统的教学方式，注重教学任务的完成缺忽略了质量的提高，使学习内容缺乏思考及创新能力，调动不起学生的学习积极性，学习成果一度下降。
以就业为导向高职英语教学的必要性
现阶段高职英语教育所反映出以下几个方面的特性：
首先一点就其自身特性来讲，高职教育整体是针对学生对于专业技术和工艺的掌握与实践，侧重于对实际操作能力的掌握，所以在英语教育的过程中对学生的实际英语应用能力的要求也相对加强。其次就是实用作用，这也是受到了高职教育目的的影响，一切以实际应用为主要目的，对于高职英语知识来讲过多的理论知识的学习限制了学生的学习兴趣，对于注重实际应用的高职教育来讲，能够掌握日常英语运用，达到良好的交流程度，对学生的自身发展也已经足够了。
同时，以就业为导向的高职教育从其教育本身来讲能够充分体现教育成果的实用性，注重实际操作，一切以未来学生就业为根本目的，进一步促进学生提高对学科学习的自觉程度，加深对其今后职业生涯的影响能力，对自己有一个良好的约束，增进学习积极性，进一步加强学生的学习动力。同时以就业为目的英语学习可以使教学过程更加专业化，大量的专业知识的引用，让学生对知识的理解运用能力得以充分发挥，在一定程度上可以促进增加就业率，使其在就业竞争中拔得头筹。
创新以就业为导向的高职英语教学路径
为了在今后尽快实现以就业为向导的高职英语教育 ，促进学院英语教育成绩显著提高，我们必须采取以下几个方面的措施，进行创新探讨。
首先实施以就业为向导的高职英语教学必须要明确教学目的，明白高职教育一直以来都是以满足岗位需求，满足技术工艺实际操作需要的就业型教育，明白学院教育是以培养德才兼备的复合型专业技术操作人员为主要目的，要进一步通过现行的教育改革这一有利时机，改变学校原有以扩规模、广招生为目的的教育体制的设立，通过对现行教育体系的进一步改革与完善，提高对以就业为导向的教学目标的重视认知程度，加大学习宣讲力度，对全校教育工作者进行集中培训，使其从思想上加深对教学目的认识和重视程度，使全员上下都能够形成以就业为导向的教育意识形态，注重实际实践培养过程，以提升学生未来就业能力为根本目标，积极促进提高学生的外语应用能力，进一步使学生的综合能力水平得到有效提高。
其次转变教学理念，创新教学模式。我们都知道传统意义上的教学理念和教学模式都是以单一的“一对多的”教学方式方法进行的，主要表现为教师在课堂上面对几十个学生进行知识的讲解，由于教学课堂的客观情况，使得教师无法分离出过多的精神关注学生对知识的掌握程度，学生在学习过程中无法对所学知识做到深刻理解，对知识考核也仅限于固定时间、固定地点采用笔试方法进行，形成了“以学习知识而学习知识”，为此我们要及时改变这种状态，在教师实践过程中，把重点放到“实际运用”当中，一切以学以致用为原则，进一步加深对英语知识的理解运用能力，可以采取“一对多”“一对一”的分组讨论模式，灵活多变进一步加长学生在课堂上的交流时间，通过大家在交流时产生的问题，教师可以具有针对性地进行讲解，大大提高了教学效率，提高了学生对于英语知识的运用能力，促进了同学之间的交流情感，极大的促进学生养成良好的职业行为习惯提供了帮助。
第三、进一步改变教材内容，针对高职教育的特殊性，进一步加强对高职英语教材实用性的体现，我们应当在此过程中，充分发挥学科专业的优势，将大量与专业有关的知识、技术、工艺翻译成外语根据学生普遍掌握程度，引入到教学实践活动中，对教材的改进重点突出专业化英语，也就是在教学活动时将讲解课本词语语法改变为对所涉及的专业学科英语，让学生在学习过程中体会到进入英语应用时代的状态，将理论与实际相结合的特征发挥出来，同时积极搭建教学资源共享平台，把有助于英语基础知识学习的各类学科专业资源放入到其中，进行资源优化做到协调统筹，使学生学习内容得到进一步丰富，将原有教材逐步替换调，通过对教材的改变，进一步加强学生分析、思考、解决能力的提高，使学生能够更容易接受现有知识讲解，调动学习积极性，从而加强对英语实际应用能力的提升，进一步提高学生职业综合素质能力。
结语
综上所述，随着近年来行业领域的快速发展，高职教育由于其特殊地位，使其在教育事业开展的过程中，一切都是以就业为导向，以实际操作为目的，以提高学生就业能力为目标，在实施以就业为导向的过程中，改变传统教学理念，完善教育体系，创新教学方式，制定与实际相结合的实用性教材，总结教学经验使其推广到其它学科的改革中，进一步提高高职教育整体水准，从而达到为企业储备高素质综合技能型人才。