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【摘要】英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。在我们以中文为母语的国家，教师在教学中将英语字母的读音与我们的汉语拼音结合起来学习，让孩子会背单词，享背单词，从而想背单词。
【关键词】 自然拼读；英语字母读音；汉语拼音；生活化；规律化
【作者简介】孔凡艳，扬州市江都区樊川小学。
英语的学习，就好像完成一栋大楼的建造。而单词就好像建楼所用的一块块砖头，很多孩子随着年级的增高英语水平和同年级孩子相比却越来越差。究其原因有很多是因為词汇量跟不上。多年执教中高年级英语，看多了学生单词这个不会写，那个不会读，补起来学生很吃力，效果也不是很明显。于是，心中有个想法，如果我有机会教三年级，一定要从开始抓起，让孩子会背单词，享背单词，从而想背单词。
今年正好有机会执教三年级英语，上半学期在学习26个字母的时候，我就有意识将英语字母的读音与我们的汉语拼音结合起来学习，为以后学生背诵单词打基础。例如教学字母Bb和Dd的时候，有部分孩子小写总是混淆，于是我就由汉语拼音来教读，bi--di--，通过语文里的声母来帮学生记忆区分小写字母，b和d，效果很好。在读单词的时候，我也采用这种方法，例如sweet，分开拼音是s—w—ee—t-，学生既好读又好背。这种方法不错，直到今年10月份，我和英语组同事参加了小学英语培训“英语自然拼读法”教学专题研讨活动。本次活动对我的触动很大，我终于明白我在尝试的这种方法就是“英语自然拼读法”，回到学校我就马上上网学习，究竟什么是自然拼读法：英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语 44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。
了解了它的含义后，我又在网上学习了很多专家及一线教师在实施自然拼读法过程中的好方法及建议，在平常的教学中我按照这些方法并结合自己班级学生情况实时字母和单词的教学。我分步骤用了以下方法进行教学：
一、以生活化的方式学习字母
我们以前教学生记忆单词的方法音标拼读法，这种方法是较为枯燥机械的，没有将单词的拼写和单词的读音相结合，很多学生只能靠死记硬背甚至用汉字来给单词标上读音，于是出现了“爷死，爸死，都死”这样的笑话，用这种方法学生不仅单词发音不标准而且过几天就容易遗忘。而根据自然拼读方来学习的单词，学生渐渐能做到“听音能写、见此能读、一听就明、一读就懂”。在教授26个字母的时候，我将26个字母按其元音字母分为A家族、E家族等。每个字母家族都有各自的成员，也有自己的名字。A家族有四名成员，A、K、J和H。妈妈的名字叫[ei]，三个孩子的名字分别叫做H[eit?]、J[d?ei]、K[kei]，是辅音字母。从A家族中三个孩子名字的发音，可以看出每个孩子的名字都包含着妈妈的名字[ei]的发音，也就是说每个孩子的名字都有妈妈姓[ei]。只要记住他们的名字，便能掌握26个字母的正确发音。这样把字母学习生活化，贴近学生生活。学生既不感到枯燥，而且还学得津津有味。由于在生活化的情境中教音标的读音，使难懂、难记的音标变得容易了、有趣了。
二、以规律化的方法学习单词
字母的读音掌握以后，课本对学生能提出了词汇的要求。在熟练掌握字母发音的情况下，学生拼读记忆单词事半功倍。在教授单词的过程中，我和学生一起发现找出拼读记忆单词的规律，最后加以总结，形成公式一样的规律。有以下几种拼读如辅音 元音 辅音，如d-o-g dog，还有固定读音的单词 ： the， a， is， to， 有的是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如： make， sea， five， nine， road等.由于三年级学生的词汇量有限，我在总结的过程中先从简单的入手，再复杂点的会随着年级的增高，词汇量的加大慢慢地去学习总结。
“自然拼读法”虽然我在以前的教学中也有涉及，但真正做起来也是在本学期，尽管我是有意识的去进行探究，在平时的教学中将它渗透到语音教学中，，但是仍然缺乏一个很完整的系统。这大约是因为直拼的规律比较多，学生总是记得不是很牢，到最后容易混淆不清。而随着年级的增高和词汇量的加大，一些不规则的定律会让学生觉得很难。对此我将继续努力探究下去。
【关键词】 自然拼读；英语字母读音；汉语拼音；生活化；规律化
【作者简介】孔凡艳，扬州市江都区樊川小学。
英语的学习，就好像完成一栋大楼的建造。而单词就好像建楼所用的一块块砖头，很多孩子随着年级的增高英语水平和同年级孩子相比却越来越差。究其原因有很多是因為词汇量跟不上。多年执教中高年级英语，看多了学生单词这个不会写，那个不会读，补起来学生很吃力，效果也不是很明显。于是，心中有个想法，如果我有机会教三年级，一定要从开始抓起，让孩子会背单词，享背单词，从而想背单词。
今年正好有机会执教三年级英语，上半学期在学习26个字母的时候，我就有意识将英语字母的读音与我们的汉语拼音结合起来学习，为以后学生背诵单词打基础。例如教学字母Bb和Dd的时候，有部分孩子小写总是混淆，于是我就由汉语拼音来教读，bi--di--，通过语文里的声母来帮学生记忆区分小写字母，b和d，效果很好。在读单词的时候，我也采用这种方法，例如sweet，分开拼音是s—w—ee—t-，学生既好读又好背。这种方法不错，直到今年10月份，我和英语组同事参加了小学英语培训“英语自然拼读法”教学专题研讨活动。本次活动对我的触动很大，我终于明白我在尝试的这种方法就是“英语自然拼读法”，回到学校我就马上上网学习，究竟什么是自然拼读法：英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语 44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。
了解了它的含义后，我又在网上学习了很多专家及一线教师在实施自然拼读法过程中的好方法及建议，在平常的教学中我按照这些方法并结合自己班级学生情况实时字母和单词的教学。我分步骤用了以下方法进行教学：
一、以生活化的方式学习字母
我们以前教学生记忆单词的方法音标拼读法，这种方法是较为枯燥机械的，没有将单词的拼写和单词的读音相结合，很多学生只能靠死记硬背甚至用汉字来给单词标上读音，于是出现了“爷死，爸死，都死”这样的笑话，用这种方法学生不仅单词发音不标准而且过几天就容易遗忘。而根据自然拼读方来学习的单词，学生渐渐能做到“听音能写、见此能读、一听就明、一读就懂”。在教授26个字母的时候，我将26个字母按其元音字母分为A家族、E家族等。每个字母家族都有各自的成员，也有自己的名字。A家族有四名成员，A、K、J和H。妈妈的名字叫[ei]，三个孩子的名字分别叫做H[eit?]、J[d?ei]、K[kei]，是辅音字母。从A家族中三个孩子名字的发音，可以看出每个孩子的名字都包含着妈妈的名字[ei]的发音，也就是说每个孩子的名字都有妈妈姓[ei]。只要记住他们的名字，便能掌握26个字母的正确发音。这样把字母学习生活化，贴近学生生活。学生既不感到枯燥，而且还学得津津有味。由于在生活化的情境中教音标的读音，使难懂、难记的音标变得容易了、有趣了。
二、以规律化的方法学习单词
字母的读音掌握以后，课本对学生能提出了词汇的要求。在熟练掌握字母发音的情况下，学生拼读记忆单词事半功倍。在教授单词的过程中，我和学生一起发现找出拼读记忆单词的规律，最后加以总结，形成公式一样的规律。有以下几种拼读如辅音 元音 辅音，如d-o-g dog，还有固定读音的单词 ： the， a， is， to， 有的是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如： make， sea， five， nine， road等.由于三年级学生的词汇量有限，我在总结的过程中先从简单的入手，再复杂点的会随着年级的增高，词汇量的加大慢慢地去学习总结。
“自然拼读法”虽然我在以前的教学中也有涉及，但真正做起来也是在本学期，尽管我是有意识的去进行探究，在平时的教学中将它渗透到语音教学中，，但是仍然缺乏一个很完整的系统。这大约是因为直拼的规律比较多，学生总是记得不是很牢，到最后容易混淆不清。而随着年级的增高和词汇量的加大，一些不规则的定律会让学生觉得很难。对此我将继续努力探究下去。