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自然拼读法即phonics，又称字母拼读法，是针对儿童的学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的基本原理是让学生掌握字母和字母组合的发音以及一些英语拼写和拼读关系的基本规律，让学生看到英语单词就能读出来，或者想到、听到一个单词就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音;听其音，知其形。
传统的英语词汇教学方式是让学生反复地跟读和拼读，学生记了忘、忘了记，有的学生记不住单词的读音，就用汉字给单词注谐音来记忆单词，部分学生看到长单词就产生恐惧感，时间久了就失去了学习兴趣，产生厌学的心理。我通过研究发现，在教学单词的过程中引入自然拼读法，让学生掌握英文字母、字母组合及其发音之间的关系，利用音与形的对应关系，对新单词进行分析、自主拼读，培养拼读和拼写英语单词的能力，可以把学生从枯燥、繁重的单词背记中解放出来，让他们更轻松、更主动、更灵活地学习单词，从而提高他们学习词汇的效率，具体方法如下：
一、 分阶段教学，逐步让学生掌握拼读方法和规则
我校采用的是三年级起点的冀教版教材，学生刚开始接触英语，按照教材的编排先学习简单的句型和字母、单词，结合学生的认知特点和教材内容，在三年级上学期先教学生学会26个字母的发音。如教学元音字母a在重读闭音节中发/?/时，教师首先结合猫的图片呈现单词cat，教师引导学生先利用儿歌读出各字母发音c，c， /k/，/k/; a，a， /?/， /?/; t， t， /t/， /t/。然后让学生结合汉语拼音的拼读经验尝试拼读出该单词，通过个别读、集体读帮助学生巩固该单词，教师接着出示单词bag， hat， apple，rabbit等，让学生找出这些单词的共同点——都含有字母a，并尝试拼读出这些单词。在教学face时，用类似的方法总结出a在重读开音节中发/ei/。三年级下学期开始渗透拼读方法，先教学生拼读元音 辅音，如a-t at， a-m am;或辅音 元音，如h-i hi，t-o to等。到四年级上学期教学生拼读辅音 元音 辅音，如d-o-g， dog， h-o-t hot等;四年级下学期教学生学习双音节词或多音节词，如c-o-m-p-u-t-er，computer。在教学多音节单词时，先让学生找出单词中的字母和字母组合，并划分出音节，然后根据字母和字母组合的读音拼读出该单词，结合听录音让学生掌握单词的发音。五年级上学期让学生开始尝试听音辨音，即听到单词读音就推断出这个单词是由哪几个字母组成的，并拼出该单词，当学生拼不出时可以适当提示，引导学生想出各个字母的发音，并引导学生结合以前所学习的单词总结出相应的拼读规律。五年级下学期至六年级，引导学生阅读英语文章，扩充词汇量，先从阅读短小的、简单的文章开始，然后过渡到篇幅较长、难度较大的文章。学生在阅读中遇到新词时，先让学生自主拼读，学生不会拼读时，教师适当提示，并复习相关的拼读规律。有些单词的拼读还是有些难度的，学生不容易拼出来，这时就可以借助音标，让学生读准单词，因此要教学生掌握48个国际音标，在脑海里建立字母和音标的对应关系，通过练习读音标，进一步规范发音，提高学生的拼读、拼写能力，为今后的学习打下良好的基础。
二、 灵活采用各种教学方法，全面提高词汇教学效率
教师在教学时要注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生初步掌握单词的拼读方法时，就把单词的认读权交给学生，让学生根据已经掌握的方法和技巧来自主拼读。
三、利用信息技术，提高词汇教学效率
在教学中充分利用信息技术，如网络在线课程、班班通、久为优学帮等学习软件，利用课内和课外相结合的学习方式，课内讲解字母和字母组合的发音以及拼读方法、发音规律等，并结合相应的习题，让学生读、说、练，逐步规范发音。课外利用在線课程、学习软件等巩固、提高，逐步让学生学会利用自然拼读法拼读和拼写单词。在教学时还可以结合游戏、表演等形式，将课堂与实际生活紧密地联系起来，使呈现在学生眼前的教学资源更丰富、生动，从而加深学生的理解，增加学生的词汇量，不断提高教学效率。
四、扩展阅读、内化规则，增加词汇量
《英语课程标准》指出：小学生应能阅读简单读物、报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。结合自然拼读法的教学内容，让学生通过读绘本、短文、故事、配套英语阶梯阅读图书等方式增加阅读量，学以致用，内化规则，结合听录音检验拼读是否准确，并利用图片、上下文理解词义，增加词汇量。引导学生在句子、短文、故事等特定的语境中学习单词，让学生在有意义的情景中运用单词，做到音、形、义相互结合，全面掌握单词。学生掌握了自然拼读法可以大幅度提高他们学习单词的效率，并拓展阅读，扩充词汇量，促进听说读写能力的全面发展。
总之，在小学英语词汇教学中，要根据学生的特点灵活采用多种教学方法，引导学生利用自然拼读法在拼读和阅读等训练中掌握拼读方法和规则，增加词汇学习的趣味性，让学生乐学、爱学，从而全面掌握所学词汇，提高词汇教学的效率。
【作者简介】王凯林（1978.11-），男，回族，甘肃白银人，甘肃省靖远县回民小学，高级教师，本科，研究方向：小学英语教育教学。
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划 2018年度重点课题“自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究”（课题批准号：GS[2018]GHBZ026）的研究成果。
传统的英语词汇教学方式是让学生反复地跟读和拼读，学生记了忘、忘了记，有的学生记不住单词的读音，就用汉字给单词注谐音来记忆单词，部分学生看到长单词就产生恐惧感，时间久了就失去了学习兴趣，产生厌学的心理。我通过研究发现，在教学单词的过程中引入自然拼读法，让学生掌握英文字母、字母组合及其发音之间的关系，利用音与形的对应关系，对新单词进行分析、自主拼读，培养拼读和拼写英语单词的能力，可以把学生从枯燥、繁重的单词背记中解放出来，让他们更轻松、更主动、更灵活地学习单词，从而提高他们学习词汇的效率，具体方法如下：
一、 分阶段教学，逐步让学生掌握拼读方法和规则
我校采用的是三年级起点的冀教版教材，学生刚开始接触英语，按照教材的编排先学习简单的句型和字母、单词，结合学生的认知特点和教材内容，在三年级上学期先教学生学会26个字母的发音。如教学元音字母a在重读闭音节中发/?/时，教师首先结合猫的图片呈现单词cat，教师引导学生先利用儿歌读出各字母发音c，c， /k/，/k/; a，a， /?/， /?/; t， t， /t/， /t/。然后让学生结合汉语拼音的拼读经验尝试拼读出该单词，通过个别读、集体读帮助学生巩固该单词，教师接着出示单词bag， hat， apple，rabbit等，让学生找出这些单词的共同点——都含有字母a，并尝试拼读出这些单词。在教学face时，用类似的方法总结出a在重读开音节中发/ei/。三年级下学期开始渗透拼读方法，先教学生拼读元音 辅音，如a-t at， a-m am;或辅音 元音，如h-i hi，t-o to等。到四年级上学期教学生拼读辅音 元音 辅音，如d-o-g， dog， h-o-t hot等;四年级下学期教学生学习双音节词或多音节词，如c-o-m-p-u-t-er，computer。在教学多音节单词时，先让学生找出单词中的字母和字母组合，并划分出音节，然后根据字母和字母组合的读音拼读出该单词，结合听录音让学生掌握单词的发音。五年级上学期让学生开始尝试听音辨音，即听到单词读音就推断出这个单词是由哪几个字母组成的，并拼出该单词，当学生拼不出时可以适当提示，引导学生想出各个字母的发音，并引导学生结合以前所学习的单词总结出相应的拼读规律。五年级下学期至六年级，引导学生阅读英语文章，扩充词汇量，先从阅读短小的、简单的文章开始，然后过渡到篇幅较长、难度较大的文章。学生在阅读中遇到新词时，先让学生自主拼读，学生不会拼读时，教师适当提示，并复习相关的拼读规律。有些单词的拼读还是有些难度的，学生不容易拼出来，这时就可以借助音标，让学生读准单词，因此要教学生掌握48个国际音标，在脑海里建立字母和音标的对应关系，通过练习读音标，进一步规范发音，提高学生的拼读、拼写能力，为今后的学习打下良好的基础。
二、 灵活采用各种教学方法，全面提高词汇教学效率
教师在教学时要注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生初步掌握单词的拼读方法时，就把单词的认读权交给学生，让学生根据已经掌握的方法和技巧来自主拼读。
三、利用信息技术，提高词汇教学效率
在教学中充分利用信息技术，如网络在线课程、班班通、久为优学帮等学习软件，利用课内和课外相结合的学习方式，课内讲解字母和字母组合的发音以及拼读方法、发音规律等，并结合相应的习题，让学生读、说、练，逐步规范发音。课外利用在線课程、学习软件等巩固、提高，逐步让学生学会利用自然拼读法拼读和拼写单词。在教学时还可以结合游戏、表演等形式，将课堂与实际生活紧密地联系起来，使呈现在学生眼前的教学资源更丰富、生动，从而加深学生的理解，增加学生的词汇量，不断提高教学效率。
四、扩展阅读、内化规则，增加词汇量
《英语课程标准》指出：小学生应能阅读简单读物、报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。结合自然拼读法的教学内容，让学生通过读绘本、短文、故事、配套英语阶梯阅读图书等方式增加阅读量，学以致用，内化规则，结合听录音检验拼读是否准确，并利用图片、上下文理解词义，增加词汇量。引导学生在句子、短文、故事等特定的语境中学习单词，让学生在有意义的情景中运用单词，做到音、形、义相互结合，全面掌握单词。学生掌握了自然拼读法可以大幅度提高他们学习单词的效率，并拓展阅读，扩充词汇量，促进听说读写能力的全面发展。
总之，在小学英语词汇教学中，要根据学生的特点灵活采用多种教学方法，引导学生利用自然拼读法在拼读和阅读等训练中掌握拼读方法和规则，增加词汇学习的趣味性，让学生乐学、爱学，从而全面掌握所学词汇，提高词汇教学的效率。
【作者简介】王凯林（1978.11-），男，回族，甘肃白银人，甘肃省靖远县回民小学，高级教师，本科，研究方向：小学英语教育教学。
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划 2018年度重点课题“自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究”（课题批准号：GS[2018]GHBZ026）的研究成果。