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【摘 要】
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【摘要】读后续写是提升学生英语写作能力的关键，也是落实英语学科核心素养下教学目标的关键。基于当前高中英语写作教学中存在的问题，教师必须对英语读后续写的内涵进行深刻的研究，优化教学策略，全面提升高中学生的英语读后续写能力。本文中，笔者以高中英语教学作为研究切入点，针对学生读后续写能力的提升策略进行了详细的研究和分析。 【关键词】读后续写;高中英语;提升策略 【作者简介】梁翠芝，福建省浦城第一中学
【出 处】
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校园英语·中旬
【发表日期】
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2021年2期
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【摘要】近年来，随着我国经济社会的不断发展，我国民众的文化心态也有了一定的改变。多元文化教育指的是在多元文化社会中为教育事业提供多样选择，因此，多元文化教育注重多元教育的环境，以及培养学生人文素养和适应多元文化的能力。在多元文化视域下培养学生的人文素养，并重构小学英语课堂教学，要求在重构课程教学活动的过程中，应注重文化教育的渗透。同时，坚持多视野、多原则及个性化的教育方向，重新调整课程教学内容，从
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【摘要】目前，高中英语阅读在高中英语学习中中占据绝对的重要地位，而如何提高学生的阅读能力和阅读成绩，是所有高中英语教师都面临着的困难问题。针对这一问题，在英语阅读教学中，“分层教学”模式成了十分有效的应用模式。它将学生的发展作为教学的主体，通过针对学生不同的学习能力和素养，因材施教，有针对性地指导学生的阅读学习，从而提高每一位学生的阅读能力和英语成绩。 【关键词】高中英语;阅读教学;分层模式
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建兴三年（公元225年），坐镇成都的蜀国丞相诸葛亮，接到来自云南永昌郡（云南省保山市）太守的告急文书：蛮王孟获大起蛮兵10万进行反叛，现在已经和建宁郡、牂牁郡、越巂郡的三大太守勾结在一起，叛军兵锋剽悍，整个南中之地已经被占据了大半……局势相当危急，到接报时为止，蛮王孟获率领的重兵正在猛烈地攻打永昌郡，永昌太守会集着全城百姓，正在城内血战死守，希望成都方面火速派大军救援。 接到告急文书之后，诸葛亮
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