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摘要：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
关键词：理念转变；学生为本；学会反思
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0099
新课程像清新的春风吹遍了大江南北，新课程崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。新课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神。教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次课改呢？
一、努力研究课程标准标，准确理解课标精神
《语文课程标准》是语文教师备课的总纲领，也是教师备课的理论依据。课程标准是考试命题的唯一依据，试题的命制要严格按照课程标准的要求，着力体现语文课程的工具性和人文性的统一。教师在平时的教学中要积极大胆地实践课程标准的新理念，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”要抓住机遇，迎接挑战，认真研究，不断实践，立志把自己锻造成时代的优秀语文教师。
二、更新语文教学理念，实践语文教育教学實践
首先，重新确定教学内容。充分利用《语文课程标准》倡导的理念，要改变教科书是教学唯一内容的狭隘认识。教师要树立“用教材教而不是教教材”的新理念。教科书是语文教学的基本内容，但不是唯一的内容。教师要紧密联系学生的实际生活，充分挖掘课外的资源。语文教学资源无时不有、无处不在，而且会不断再生。语文教师要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是老老实实、照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的利用者、语文课程资源的开发者、语文课程资源的的实践者。
其次，重新定位教师角色。要改变以往“以教师为中心”的教学方式，教师要切忌包打包唱、一讲到底的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”。这就要求教师在教学中要树立以学生为主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在师生对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸显学生的主体地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。教师要让出课堂，让学生参与课堂。教师少教，学生多学。课堂是学生主动学习和自主学习的场所，学生应畅所欲言，积极主动，自主探究，师生互动，生生互动。解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的耳，解放学生的心。让学生说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。这样，学生就会主动地提出问题，认真地思考问题，积极地讨论问题，条理地陈述想法，理性地辩论答案，缜密地得出结论，全面地进行总结。由此可为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展的空间，创设浓浓的课堂氛围。在教学过程中，教师眼里要容的下沙子，对于学生在学习过程中出现的语言错误，教师要采取宽容大度的态度，运用恰当的方法，选择合适的时机，委婉妥善地给学生纠正，晓之以理，动之以情。让学生真正体会到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这样的课堂，学生动起来了，课堂活起来了，效果就会好起来了。教师要做有心人，时时处处想着学生，引导学生学会学习，教给学生做人的道理，使学生的语文素养得到全面提升。
三、坚持学习不断充电，真诚反思快速成长
语文教学需要改革，这是大势所趋，人心所向。教师不能拘泥于传统，要与时代同呼吸。对于传统的东西，要学会“扬弃”。优秀的语文教师要有良好的语感，丰富的情感，能够驾驭古今中外情感丰富的文学作品。教师要树立“终身学习”的意识，坚持收听收看广播影视节目，阅读报刊杂志，浏览网络资源，观看课堂实录光盘，努力学习不断充电。在每一天的具体教学实践中，不断总结，不断反思，从而得到不断进步。坚持写好教学反思，教师既要关注课前反思，还要重视课中反思，更要写好课后反思。反思自己成功的地方，反思自己缺陷的地方，反思自己悟到的经验。及时地运用到自己的教学实践中，一边实践，一边反思，反思中思考，反思中进步，反思中提升，反思中创新，反思中成长。
面对新时代的要求，顺应新时代的趋势，迎接新时代的挑战。语文教师要抓住机遇，努力学习，改革创新，学会共处、学会发展，大胆实践，踏实前行，共同面对语文教育发展这个大课题。
（作者单位：山西省吕梁市离石区教师进修学校 033000）
关键词：理念转变；学生为本；学会反思
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0099
新课程像清新的春风吹遍了大江南北，新课程崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。新课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神。教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次课改呢？
一、努力研究课程标准标，准确理解课标精神
《语文课程标准》是语文教师备课的总纲领，也是教师备课的理论依据。课程标准是考试命题的唯一依据，试题的命制要严格按照课程标准的要求，着力体现语文课程的工具性和人文性的统一。教师在平时的教学中要积极大胆地实践课程标准的新理念，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”要抓住机遇，迎接挑战，认真研究，不断实践，立志把自己锻造成时代的优秀语文教师。
二、更新语文教学理念，实践语文教育教学實践
首先，重新确定教学内容。充分利用《语文课程标准》倡导的理念，要改变教科书是教学唯一内容的狭隘认识。教师要树立“用教材教而不是教教材”的新理念。教科书是语文教学的基本内容，但不是唯一的内容。教师要紧密联系学生的实际生活，充分挖掘课外的资源。语文教学资源无时不有、无处不在，而且会不断再生。语文教师要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是老老实实、照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的利用者、语文课程资源的开发者、语文课程资源的的实践者。
其次，重新定位教师角色。要改变以往“以教师为中心”的教学方式，教师要切忌包打包唱、一讲到底的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”。这就要求教师在教学中要树立以学生为主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在师生对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸显学生的主体地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。教师要让出课堂，让学生参与课堂。教师少教，学生多学。课堂是学生主动学习和自主学习的场所，学生应畅所欲言，积极主动，自主探究，师生互动，生生互动。解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的耳，解放学生的心。让学生说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。这样，学生就会主动地提出问题，认真地思考问题，积极地讨论问题，条理地陈述想法，理性地辩论答案，缜密地得出结论，全面地进行总结。由此可为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展的空间，创设浓浓的课堂氛围。在教学过程中，教师眼里要容的下沙子，对于学生在学习过程中出现的语言错误，教师要采取宽容大度的态度，运用恰当的方法，选择合适的时机，委婉妥善地给学生纠正，晓之以理，动之以情。让学生真正体会到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这样的课堂，学生动起来了，课堂活起来了，效果就会好起来了。教师要做有心人，时时处处想着学生，引导学生学会学习，教给学生做人的道理，使学生的语文素养得到全面提升。
三、坚持学习不断充电，真诚反思快速成长
语文教学需要改革，这是大势所趋，人心所向。教师不能拘泥于传统，要与时代同呼吸。对于传统的东西，要学会“扬弃”。优秀的语文教师要有良好的语感，丰富的情感，能够驾驭古今中外情感丰富的文学作品。教师要树立“终身学习”的意识，坚持收听收看广播影视节目，阅读报刊杂志，浏览网络资源，观看课堂实录光盘，努力学习不断充电。在每一天的具体教学实践中，不断总结，不断反思，从而得到不断进步。坚持写好教学反思，教师既要关注课前反思，还要重视课中反思，更要写好课后反思。反思自己成功的地方，反思自己缺陷的地方，反思自己悟到的经验。及时地运用到自己的教学实践中，一边实践，一边反思，反思中思考，反思中进步，反思中提升，反思中创新，反思中成长。
面对新时代的要求，顺应新时代的趋势，迎接新时代的挑战。语文教师要抓住机遇，努力学习，改革创新，学会共处、学会发展，大胆实践，踏实前行，共同面对语文教育发展这个大课题。
（作者单位：山西省吕梁市离石区教师进修学校 033000）