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现代教育对教师提出了新的要求要注重学生的非智力因素，这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中，我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养。
一、以鼓舞激励为主，发展学生的自信心
自我意识迅速发展的高中阶段是学生树立自尊、自信的关键时期，培养学生的自信心是语文教学的重要任务之一。首先，语文教师要面向全体学生，增强学生学习的信心。在教学中不要人为地把学生分成三六九等，对成绩不太好的学生，要重点照顾，耐心引导，让他们相信自己可以学好，帮助他们树立信心。特别是对学习上一时受挫，考试遭到失败的学生，要给学生说明一份语文试卷往往不能如实反映他真实的语文水准，因为语文考试中的偶然性比其他各科都要大，尤其是高中语文。其次，在课堂答问或讨论中，老师对学生的回答要给予充分的鼓励和肯定，有意识地培养他们的自信心。学生有了信心，就会爆发出局大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。
二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质
培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和搞挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的浓度，收到了较好的效果。本学期，我为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，在班上搞了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生，指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方，把其余同学分成两组，分别为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足，学生一时无法适应。第二场辩论大有进展，不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感.还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词.我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导.赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法.结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上，最终，这次活动也获得了成功。能过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。
三、引导情感沟通。健全学生良好的心理素质
在实施素质教育中，我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。我在语文教学中浓度了以讲读启发情感，朗读激发情感，写作抒发情感。
如在《警察和赞美诗》一文中，流浪汉苏比为了抵御寒冬，可去的地方多的是，有市政府办的，有救济机构办的，在那些地方他都能混吃混住，但他不愿去，因为“从慈善机构手里每得到一点点好处，钱固然不必花，却得付出精神上的屈辱回报。”“真是凡事有利必有弊，睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗一个澡。”同学们说：从这些描写中，我们可以知道美国的慈善事业发达，社会保障制度健全。苏比愿去监狱过冬，证明美国的监狱设备管理非同一般。苏比每一次恶作剧，都有警察在场监督（只不过没有抓他），这就说明美国的警察在大街上巡逻时，不仅人数多，而且非常负责。在这些明显迥异于传统思想的看法中，我们可以发现学生那种独立思考，善于发现的品质，我们对此要给予积极的肯定，大力表扬这些敢于标新立异的学生，激发他们的心理自信。即使有的同学在回答时离题万里，我们也要大力挖掘他们回答中的闪光点，并对这种敢于大胆发表自己观点的精神予以赞扬。
四、进行意志教育，提高学生的心理素质
苏霍姆林斯基說：“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨.智力振奋的内部状态。”摇篮有这种状态最重要的因素是学生的自我约束——意志。做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。
在语文教学中还可以培养学生的意志品质，良好的意志品质是学生学习成功的重要保证，它可以使学生摆脱来自各方面的干扰，把注意、感知、思维等智力活动坚持下去，对学习中遇到的种种问题，敢于探索，勇往直前。在语文教学中我是从提高学习认识，发展学习情感；加强行为训练，培养学生的坚持力；严格要求，培养学生抵抗挫折的能力；积极引导，培养学生的自制力等方面着手培养的。
当然，心理素质培养的内容很广，培养心理素质的方法也很多，以下是本人在语文教学实践中的一些做法与体会，意在抛砖引玉，与众位同仁共同探讨，使语文教学中的心理素质教育更上一层楼。
一、以鼓舞激励为主，发展学生的自信心
自我意识迅速发展的高中阶段是学生树立自尊、自信的关键时期，培养学生的自信心是语文教学的重要任务之一。首先，语文教师要面向全体学生，增强学生学习的信心。在教学中不要人为地把学生分成三六九等，对成绩不太好的学生，要重点照顾，耐心引导，让他们相信自己可以学好，帮助他们树立信心。特别是对学习上一时受挫，考试遭到失败的学生，要给学生说明一份语文试卷往往不能如实反映他真实的语文水准，因为语文考试中的偶然性比其他各科都要大，尤其是高中语文。其次，在课堂答问或讨论中，老师对学生的回答要给予充分的鼓励和肯定，有意识地培养他们的自信心。学生有了信心，就会爆发出局大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。
二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质
培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和搞挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的浓度，收到了较好的效果。本学期，我为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，在班上搞了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生，指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方，把其余同学分成两组，分别为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足，学生一时无法适应。第二场辩论大有进展，不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感.还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词.我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导.赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法.结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上，最终，这次活动也获得了成功。能过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。
三、引导情感沟通。健全学生良好的心理素质
在实施素质教育中，我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。我在语文教学中浓度了以讲读启发情感，朗读激发情感，写作抒发情感。
如在《警察和赞美诗》一文中，流浪汉苏比为了抵御寒冬，可去的地方多的是，有市政府办的，有救济机构办的，在那些地方他都能混吃混住，但他不愿去，因为“从慈善机构手里每得到一点点好处，钱固然不必花，却得付出精神上的屈辱回报。”“真是凡事有利必有弊，睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗一个澡。”同学们说：从这些描写中，我们可以知道美国的慈善事业发达，社会保障制度健全。苏比愿去监狱过冬，证明美国的监狱设备管理非同一般。苏比每一次恶作剧，都有警察在场监督（只不过没有抓他），这就说明美国的警察在大街上巡逻时，不仅人数多，而且非常负责。在这些明显迥异于传统思想的看法中，我们可以发现学生那种独立思考，善于发现的品质，我们对此要给予积极的肯定，大力表扬这些敢于标新立异的学生，激发他们的心理自信。即使有的同学在回答时离题万里，我们也要大力挖掘他们回答中的闪光点，并对这种敢于大胆发表自己观点的精神予以赞扬。
四、进行意志教育，提高学生的心理素质
苏霍姆林斯基說：“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨.智力振奋的内部状态。”摇篮有这种状态最重要的因素是学生的自我约束——意志。做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。
在语文教学中还可以培养学生的意志品质，良好的意志品质是学生学习成功的重要保证，它可以使学生摆脱来自各方面的干扰，把注意、感知、思维等智力活动坚持下去，对学习中遇到的种种问题，敢于探索，勇往直前。在语文教学中我是从提高学习认识，发展学习情感；加强行为训练，培养学生的坚持力；严格要求，培养学生抵抗挫折的能力；积极引导，培养学生的自制力等方面着手培养的。
当然，心理素质培养的内容很广，培养心理素质的方法也很多，以下是本人在语文教学实践中的一些做法与体会，意在抛砖引玉，与众位同仁共同探讨，使语文教学中的心理素质教育更上一层楼。