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【摘要】本文结合教学实践，探讨分析高考翻译中学生常见的错误，对错误归类、归因及提出应对的对策，旨在提高学生的翻译能力。
【关键词】英汉翻译;母语负迁移;语言逻辑
【作者简介】李琴（1984.03-），女，汉族，安徽芜湖人，上师大附中闵行分校，硕士，中学二级，研究方向：英语教育。
上海高考翻译考察的能力范畴较广，从考查英文中典型的词汇用法到英文句型、结构，要求学生将地道的汉语翻译成地道的英文，对学生的中英文双语考察有一定的引领作用。
一、常见错误归类
1.无视题目要求，只求完成任务。原文：这个地区常遭旱灾和水灾，村民们无奈只能背井离乡。（subject）
译文：This area is often attacked by the drought and flood， and villagers have to leave their hometown.
参考译文：The villagers have no choice but to leave their hometown which is subject to drought and flood.
翻译需要遵循原句的要求去完成不同语言间语义的最佳匹配。翻译的要求清楚地写在指示语里：Translate the following sentences into English， using the words given in the brackets. 即括号里的关键词必须运用在译句中，不使用是要扣分的。学生译不出来的深层次原因可能在于不清楚subject当形容词的用法，be subject to有“易遭受…的”，词汇的使用清楚后，参考译文便不在话下了。
2.汉语理解差之毫厘，英文翻译失之千里。原文：这个标志上写着“小心地滑”。（read）
译文： The sign reads “slip carefully”.
表面上，原文和译文结构对等，reads用得准确，动词slip被副词carefully修饰，无语法错误，句子译得无可挑剔。仔细分析一下，译文slip carefully变成建议游客“小心仔细地滑”而原文是想提醒公众，“地滑，小心”（Caution！ Wet floor）。
3.英文基础薄弱，词汇搭配关注不够。原文：你方便周二下午为这些学生的英语学习提供帮助吗？（convenient）
译文：Are you convenient to provide help for those students learning English？ 同为 “方便”的意思，中文可以用人做主语，部分学生在翻译过程中将此负迁移到目标语里，才有上面的译文。在英文中convenient的基本用法是it be convenient for sb. to do sth.，因此译文：Is it convenient for you to help these students with their English study？
4.主谓一致与时态，反复强调反复错。原文：由于不同的文化背景，来自不同国家的人们交流是经常会产生误解。（occur）
译文：Misunderstanding often occur when people from different countries communicate with each other due to their different cultural backgrounds. 三单是学生在书面表达中易错点之一，会给批阅的老师留下英文基础不扎实的印象，稍点一下，学生能立刻意识到错误（occur改成occurs）。
原文：不可否认，这次难忘的欧洲之旅让我接触到了丰富的美食和多彩的文化。（There）
There is no denying that the unforgettable European tour/trip makes me be exposed to a variety of food and splendid culture. makes改成enabled / has enabled， 因为这件事已经发生过了，所以时态上有要求。
二、常见错误归因
1.大意失荆州，规范答题意识薄弱。部分学生没有养成审题的习惯，粗心大意，表面上是马虎，无关于能力，但如果每道题都因为粗心扣0.5分，累计丢分会比较严重，因此，要培养答题的规范意识和严谨的思维。
2.汉语水平对英文翻译的限制。汉语文化的缺失造成的错译、误译屡见不鲜（佟敏强，2015）。如果源语言里面的信息没有被理解，更不要提能用贴切自然的目标语把原文翻译过来。平时的学习中，学生不能只局限于英文的学习，还要关注汉语的学习，关注典型的汉语特征。
3.母语负迁移对英文翻译的干扰。Ellis（1985： 19）指出，“It is a popular belief that language acquisition （SLA） is strongly influenced by learner’s first language（L1） ”。汉语中有些语言特征会被带到英文中来，而英文中的典型语言特点没有在中翻英的过程中得到体现。如果将学生受母语负迁移的影响导致的错误分层，可以从语法、词汇两个不同的层面来分析问题。语法部分的错误主要集中在名词单复数（可数名词不单独出现）;一般现在时三单，时态。此外，汉语中的词语搭配直译成其对应汉语表达时会发生语义改变，产生语义不一致搭配，需要在翻译的过程中改变搭配的词。
三、建议及对策
在学生今后的翻譯答题中，需要注意以下方面：1.重视审题要求，强化答题规范，培养严谨思维和良好习惯。2.加强汉语语义理解，注意中英文内涵对照。对于翻译中出现的成语、谚语或四字词语，力争准确理解汉语。一方面要注重提高自己的汉语能力，注意汉语词汇在语境中的准确理解，另一方面考试过程中，力争做到汉英句子的核心意义对等。3.培养英语思维，削弱汉语影响。平时学习多留意地道的英文表达方式，要注意词汇语在特定的语境中的用法，加强英文词汇在语境中的应用能力。对于地道的句型结构，也要多关注它们表达的场合，以及句子、段落之间的起承转合。
四、结束语
扎实的中英文基础是优秀翻译的来源，提高翻译的水平，一方面要注意提高准确理解汉语内涵的能力，另一方面要夯实英文基础，在阅读与听力中多留意地道的英文表达方式，以备在写作翻译中灵活运用。
参考文献：
[1]Ellis，R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Oxford： Oxford University Press，1994，2008.
【关键词】英汉翻译;母语负迁移;语言逻辑
【作者简介】李琴（1984.03-），女，汉族，安徽芜湖人，上师大附中闵行分校，硕士，中学二级，研究方向：英语教育。
上海高考翻译考察的能力范畴较广，从考查英文中典型的词汇用法到英文句型、结构，要求学生将地道的汉语翻译成地道的英文，对学生的中英文双语考察有一定的引领作用。
一、常见错误归类
1.无视题目要求，只求完成任务。原文：这个地区常遭旱灾和水灾，村民们无奈只能背井离乡。（subject）
译文：This area is often attacked by the drought and flood， and villagers have to leave their hometown.
参考译文：The villagers have no choice but to leave their hometown which is subject to drought and flood.
翻译需要遵循原句的要求去完成不同语言间语义的最佳匹配。翻译的要求清楚地写在指示语里：Translate the following sentences into English， using the words given in the brackets. 即括号里的关键词必须运用在译句中，不使用是要扣分的。学生译不出来的深层次原因可能在于不清楚subject当形容词的用法，be subject to有“易遭受…的”，词汇的使用清楚后，参考译文便不在话下了。
2.汉语理解差之毫厘，英文翻译失之千里。原文：这个标志上写着“小心地滑”。（read）
译文： The sign reads “slip carefully”.
表面上，原文和译文结构对等，reads用得准确，动词slip被副词carefully修饰，无语法错误，句子译得无可挑剔。仔细分析一下，译文slip carefully变成建议游客“小心仔细地滑”而原文是想提醒公众，“地滑，小心”（Caution！ Wet floor）。
3.英文基础薄弱，词汇搭配关注不够。原文：你方便周二下午为这些学生的英语学习提供帮助吗？（convenient）
译文：Are you convenient to provide help for those students learning English？ 同为 “方便”的意思，中文可以用人做主语，部分学生在翻译过程中将此负迁移到目标语里，才有上面的译文。在英文中convenient的基本用法是it be convenient for sb. to do sth.，因此译文：Is it convenient for you to help these students with their English study？
4.主谓一致与时态，反复强调反复错。原文：由于不同的文化背景，来自不同国家的人们交流是经常会产生误解。（occur）
译文：Misunderstanding often occur when people from different countries communicate with each other due to their different cultural backgrounds. 三单是学生在书面表达中易错点之一，会给批阅的老师留下英文基础不扎实的印象，稍点一下，学生能立刻意识到错误（occur改成occurs）。
原文：不可否认，这次难忘的欧洲之旅让我接触到了丰富的美食和多彩的文化。（There）
There is no denying that the unforgettable European tour/trip makes me be exposed to a variety of food and splendid culture. makes改成enabled / has enabled， 因为这件事已经发生过了，所以时态上有要求。
二、常见错误归因
1.大意失荆州，规范答题意识薄弱。部分学生没有养成审题的习惯，粗心大意，表面上是马虎，无关于能力，但如果每道题都因为粗心扣0.5分，累计丢分会比较严重，因此，要培养答题的规范意识和严谨的思维。
2.汉语水平对英文翻译的限制。汉语文化的缺失造成的错译、误译屡见不鲜（佟敏强，2015）。如果源语言里面的信息没有被理解，更不要提能用贴切自然的目标语把原文翻译过来。平时的学习中，学生不能只局限于英文的学习，还要关注汉语的学习，关注典型的汉语特征。
3.母语负迁移对英文翻译的干扰。Ellis（1985： 19）指出，“It is a popular belief that language acquisition （SLA） is strongly influenced by learner’s first language（L1） ”。汉语中有些语言特征会被带到英文中来，而英文中的典型语言特点没有在中翻英的过程中得到体现。如果将学生受母语负迁移的影响导致的错误分层，可以从语法、词汇两个不同的层面来分析问题。语法部分的错误主要集中在名词单复数（可数名词不单独出现）;一般现在时三单，时态。此外，汉语中的词语搭配直译成其对应汉语表达时会发生语义改变，产生语义不一致搭配，需要在翻译的过程中改变搭配的词。
三、建议及对策
在学生今后的翻譯答题中，需要注意以下方面：1.重视审题要求，强化答题规范，培养严谨思维和良好习惯。2.加强汉语语义理解，注意中英文内涵对照。对于翻译中出现的成语、谚语或四字词语，力争准确理解汉语。一方面要注重提高自己的汉语能力，注意汉语词汇在语境中的准确理解，另一方面考试过程中，力争做到汉英句子的核心意义对等。3.培养英语思维，削弱汉语影响。平时学习多留意地道的英文表达方式，要注意词汇语在特定的语境中的用法，加强英文词汇在语境中的应用能力。对于地道的句型结构，也要多关注它们表达的场合，以及句子、段落之间的起承转合。
四、结束语
扎实的中英文基础是优秀翻译的来源，提高翻译的水平，一方面要注意提高准确理解汉语内涵的能力，另一方面要夯实英文基础，在阅读与听力中多留意地道的英文表达方式，以备在写作翻译中灵活运用。
参考文献：
[1]Ellis，R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Oxford： Oxford University Press，1994，2008.