论文部分内容阅读
【摘 要】在高中语文教学中，关注学生的价值，培养优秀的品格，提升高中生的精神内涵，逐步渗透人文精神，才能给社会培养出有修养、有内涵、有品格的接班人，才能构建社会主义文明、和谐的社会。
【关键词】高中语文；人文精神
人文精神是推动社会进步，构建现代和谐社会的重要工具，是社会主义精神文明建设的重要内容，也是每一个人都应该具有的最基本的素养。高中语文作为基础性学科，对于培养学生的人文精神起着举足轻重的作用。在高中语文教学中，关注学生的价值，培养优秀的品格，提升高中生的精神内涵，逐步渗透人文精神，才能给社会培养出有修养、有内涵、有品格的接班人，才能构建社会主义文明、和谐的社会。因此，高中语文老师要在教学过程中，逐步渗透任务精神，适时调整教学方法、理念和提高自身素质，从而更好地为国家培养高素质的人才。
一、人文精神的内涵和意义
1.人文精神的内涵
人文精神具有丰富的内涵，指的是人的综合品质和存在的意义和价值。它囊括了人的思想、性格、能力、气质、兴趣、态度，也涵盖了人的价值观、人生观、道德水平、审美情趣、人际交往等，它是人的心理、思想、行为、道德品质的总和。人文精神是以人为主体，是一种为人处世的价值观念、道德标准和人生的态度。它能够决定人的生活方式，也能够决定人的成败。通过环境的影响、知识的传授、自身的实践来培养人文精神，由表及里，由外到内的，由认知主体的内心的体验到内心认同和理解，从而实现内心的转变，培养具有高尚道德情操、社会所需求的全面发展的人。
2.培养人文精神的意义
只有提高人民的人文素养，才能构建社会主义和谐社会，才能促进个人的发展与成长。然而社会的不少现状不容乐观，由于学生缺乏人文精神，很多院校的血案频发，由于感情自杀，由于个人恩怨蓄意谋杀，这些血的案例警醒着我们，学生缺乏人文精神的培养，他们的精神世界非常空虚。因此，高中的教学中要加强培养学生的人文素养，帮助高中生树立正确的价值观和人生观显得尤为重要。
二、高中语文教学中渗透人文精神的措施
1.树立人文教育观念，加强教师队伍建设
教师的根本任务是教书育人，担负着给社会培新人的重任。语文教师的修养素质的高低直接决定了在高中语文教学中渗透人文精神的好坏，老师在学生的成长过程中起着重要的引导的作用，老师树立怎样的教育观，对于学生的学习起着十分重要的作用。高中语文老师是高中生灵魂的引路人，就必须在语文教学中树立人文教育的观念，不断渗透人文精神的教育。语文老师首先要不断提高自身的文化修养和人格魅力，培养老师实施陶冶人文精神，文化教育的能力。老师的言行举止对学生起到了重要的影响，是学生学习的榜样，只有老师在不断提高人文素养之后，学生才会在潜移默化中感受到老师的人文精神。另外，老师还要树立先进的合理的教学观念，不断拓宽教学思路。在对教育本职工作上形成相关教育的理念，这样能够在教学活动中影响到学生的言行。语文老师还应该利用课余时间阅读与人文精神相关的书籍，感悟人文精神的内涵，从而更好地指导学生在语文教学中培养人文精神。因此语文老师在教学生活中要处处严于律己，树立正确的人文教育观，积极学习我国传统的人文精神，并将所学知识很好地融入于语文课堂教学中去。
2.挖掘教材人文精神，提高学生人文素养
在高中各门学科中最具人文精神的当属语文了，同时在新的高中语文教学大纲中，也明确指明语文是人类重要的交际的工具，是人类文化建设的重要的组成部分。由此可知，语文不仅具有明显的工具性，同时也具有人文性，因此高中语文教学承担了培养高中生人文素养的重要职责。高中语文教师要在教学中不断渗透人文精神，在语文教材中不断挖掘人文精神的内容，这样以便人文精神的更好的渗透。人文精神的重要核心就是以人为本，表现为要尊重人的价值，维护和关切人的命运，高度重视历史遗留的各种精神文化现象，塑造全面发展的人。要在高中语文课堂中渗透人文精神，首先要在語文课堂上展现出人文性的特征，要利用高中语文教材的人文的优势，引导学生阅读富有人文内涵的作品，在阅读和感悟中逐步渗透人文精神。优秀的文学作品能够表现人的喜怒哀乐，展示人生的多彩，打开人的内心的世界，因此在语文课堂中，学生可以阅读到多彩社会，体验到丰富的人生，感悟生命的真谛，体验人性的真善美。高中教学的文学作品都是编者精心编选，富有丰富的人文内涵，能够让学生在语文学习中感受到生命的伟大和崇高。例如课本中的史铁生的《我与地坛》让学生体验生命的真谛，感悟生命的神圣与脆弱，让学生热爱生命，善待亲人。在教学过程中，充分调动了学生的情感体验，让学生感同身受的感悟文本的情感魅力，逐步渗透了人文精神。
3.走进社会生活实际，感悟社会人文情怀
高中生如果仅仅从语文书本中获取知识，来培养人文精神是远远不够的，这样会导致学生不能全面的看待各种问题。外面的世界丰富多彩，文学作品也是在社会生活中孕育而成的，是实现现实的产物。社会的实际生活也应该是语文教学的重要源泉。语文老师应该引导学生走向自然、走向社会、走向生活，将课本的知识拓展到社会生活，让学生在社会和自然界感悟人类的人文精神，在生活中体会人文内涵。语文老师要引领学生去探索发现各种影视作品、历史遗迹、感悟大自然的旖旎风光，感受各地的风俗人情，关注国内外的大事，这都是语文课堂的延伸和拓展。在生活的大课堂中，学生能够接受到更为丰富、绚丽多姿的人文资源。让学生在生活中感受社会的人文情怀。
【参考文献】
[1]农尚仁.高中语文教学中开展人文教育的探讨.中国科教创新导刊，2009
[2]付清莲.论高中语文教学之人文精神构建.理论经纬，2009
【关键词】高中语文；人文精神
人文精神是推动社会进步，构建现代和谐社会的重要工具，是社会主义精神文明建设的重要内容，也是每一个人都应该具有的最基本的素养。高中语文作为基础性学科，对于培养学生的人文精神起着举足轻重的作用。在高中语文教学中，关注学生的价值，培养优秀的品格，提升高中生的精神内涵，逐步渗透人文精神，才能给社会培养出有修养、有内涵、有品格的接班人，才能构建社会主义文明、和谐的社会。因此，高中语文老师要在教学过程中，逐步渗透任务精神，适时调整教学方法、理念和提高自身素质，从而更好地为国家培养高素质的人才。
一、人文精神的内涵和意义
1.人文精神的内涵
人文精神具有丰富的内涵，指的是人的综合品质和存在的意义和价值。它囊括了人的思想、性格、能力、气质、兴趣、态度，也涵盖了人的价值观、人生观、道德水平、审美情趣、人际交往等，它是人的心理、思想、行为、道德品质的总和。人文精神是以人为主体，是一种为人处世的价值观念、道德标准和人生的态度。它能够决定人的生活方式，也能够决定人的成败。通过环境的影响、知识的传授、自身的实践来培养人文精神，由表及里，由外到内的，由认知主体的内心的体验到内心认同和理解，从而实现内心的转变，培养具有高尚道德情操、社会所需求的全面发展的人。
2.培养人文精神的意义
只有提高人民的人文素养，才能构建社会主义和谐社会，才能促进个人的发展与成长。然而社会的不少现状不容乐观，由于学生缺乏人文精神，很多院校的血案频发，由于感情自杀，由于个人恩怨蓄意谋杀，这些血的案例警醒着我们，学生缺乏人文精神的培养，他们的精神世界非常空虚。因此，高中的教学中要加强培养学生的人文素养，帮助高中生树立正确的价值观和人生观显得尤为重要。
二、高中语文教学中渗透人文精神的措施
1.树立人文教育观念，加强教师队伍建设
教师的根本任务是教书育人，担负着给社会培新人的重任。语文教师的修养素质的高低直接决定了在高中语文教学中渗透人文精神的好坏，老师在学生的成长过程中起着重要的引导的作用，老师树立怎样的教育观，对于学生的学习起着十分重要的作用。高中语文老师是高中生灵魂的引路人，就必须在语文教学中树立人文教育的观念，不断渗透人文精神的教育。语文老师首先要不断提高自身的文化修养和人格魅力，培养老师实施陶冶人文精神，文化教育的能力。老师的言行举止对学生起到了重要的影响，是学生学习的榜样，只有老师在不断提高人文素养之后，学生才会在潜移默化中感受到老师的人文精神。另外，老师还要树立先进的合理的教学观念，不断拓宽教学思路。在对教育本职工作上形成相关教育的理念，这样能够在教学活动中影响到学生的言行。语文老师还应该利用课余时间阅读与人文精神相关的书籍，感悟人文精神的内涵，从而更好地指导学生在语文教学中培养人文精神。因此语文老师在教学生活中要处处严于律己，树立正确的人文教育观，积极学习我国传统的人文精神，并将所学知识很好地融入于语文课堂教学中去。
2.挖掘教材人文精神，提高学生人文素养
在高中各门学科中最具人文精神的当属语文了，同时在新的高中语文教学大纲中，也明确指明语文是人类重要的交际的工具，是人类文化建设的重要的组成部分。由此可知，语文不仅具有明显的工具性，同时也具有人文性，因此高中语文教学承担了培养高中生人文素养的重要职责。高中语文教师要在教学中不断渗透人文精神，在语文教材中不断挖掘人文精神的内容，这样以便人文精神的更好的渗透。人文精神的重要核心就是以人为本，表现为要尊重人的价值，维护和关切人的命运，高度重视历史遗留的各种精神文化现象，塑造全面发展的人。要在高中语文课堂中渗透人文精神，首先要在語文课堂上展现出人文性的特征，要利用高中语文教材的人文的优势，引导学生阅读富有人文内涵的作品，在阅读和感悟中逐步渗透人文精神。优秀的文学作品能够表现人的喜怒哀乐，展示人生的多彩，打开人的内心的世界，因此在语文课堂中，学生可以阅读到多彩社会，体验到丰富的人生，感悟生命的真谛，体验人性的真善美。高中教学的文学作品都是编者精心编选，富有丰富的人文内涵，能够让学生在语文学习中感受到生命的伟大和崇高。例如课本中的史铁生的《我与地坛》让学生体验生命的真谛，感悟生命的神圣与脆弱，让学生热爱生命，善待亲人。在教学过程中，充分调动了学生的情感体验，让学生感同身受的感悟文本的情感魅力，逐步渗透了人文精神。
3.走进社会生活实际，感悟社会人文情怀
高中生如果仅仅从语文书本中获取知识，来培养人文精神是远远不够的，这样会导致学生不能全面的看待各种问题。外面的世界丰富多彩，文学作品也是在社会生活中孕育而成的，是实现现实的产物。社会的实际生活也应该是语文教学的重要源泉。语文老师应该引导学生走向自然、走向社会、走向生活，将课本的知识拓展到社会生活，让学生在社会和自然界感悟人类的人文精神，在生活中体会人文内涵。语文老师要引领学生去探索发现各种影视作品、历史遗迹、感悟大自然的旖旎风光，感受各地的风俗人情，关注国内外的大事，这都是语文课堂的延伸和拓展。在生活的大课堂中，学生能够接受到更为丰富、绚丽多姿的人文资源。让学生在生活中感受社会的人文情怀。
【参考文献】
[1]农尚仁.高中语文教学中开展人文教育的探讨.中国科教创新导刊，2009
[2]付清莲.论高中语文教学之人文精神构建.理论经纬，2009