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摘要：随着科学技术的不断进步，互联网大数据时代的到来，互联网也越来越被运用到教育中来，将现代科学技术与教学模式相结合，转变传统的教学模式，使新的教学方式焕发生机，使小学英语教学点燃学生们的学习热情，提升课堂教学品质。因此，老师在小学英语的教学过程中，要将“互联网+”思维模式和英语教学相结合，不断提升英语教学的品质。本文着重探究在互联网大数据时代下如何教学小学英语，希望对相关的工作者有一个正确的指导。
关键词：小学英语;互联网+;思维;教学
引言：
英语学科作为三大主科目之一，它的重要性不言而喻。而小学阶段正是学生学习英语的萌芽时期，如何正确引导他们对英语学习产生兴趣，提高他们的课堂听课效率，是老师们需要注重的事情。随着教育改革的不断深入，互联网大数据时代的到来，“互联网+”思维是现在人们生活探讨的必不可少的话题，将“互联网+”思维模式与小学英语教学不断结合，能够转变原来传统、陈旧、老套的英语教学模式，营造一种现代化模式的教学氛围，符合现代教育改革模式标准，激发学生产生学习英语的兴趣，对英语学科教学质量的提升起到了重要的作用。
一、“互联网+”思维与小学英语教学简述
把“互联网+”思维模式运用到小学英语的教学中是现代化教育改革要求的重要的一项措施。首先，它可以提高学生们自主学习的能力，英语是一门在语言大环境下才能学好的一种语言学科，而英语学科目前在学校里学习课时比较少，一周可能只有三四节英语课，在上课的时间一般都是老师讲课，学生听课，学生英语的口语表达能力，实践能力较差。但是，如果运用“互联网+”的思维模式进行英语教学，学生能够在家里自主学习，只要有空闲时间就能够学习，这样就提高了他们英语学习的能力，达到了英语教学的现代化水平。
其次，它还可以丰富英语教学内容，传统的英语教学内容比较单一，只是拘泥于书本上的课文，单词等等，很容易使学生产生厌烦心理。而在互联网数据下，学生能够通过掌上手机查阅到大量的单词，课文信息，还能够通过各种学习APP自主学习感兴趣的内容，使学习内容更加多元化，有效地拓展了他们的思维和知识广度。
二、“互联网+”思维模式下的小学英语教学对策
（一）多利用社交软件提升教学效率
随着互联网的普及，网民数量的不断增多，手机已经是人们必备的一个重要的通讯工具，也是人们进入现代化生活的一个表现。在“互联网+”思维模式下的小学英语教学，也需要利用到QQ、微信等社交性平台软件的运用，有效地转变传统的教学方法，创设一种新型的学习情景，使学生们更高效地完成老师所教学的课堂任务、课后作业，提升教学品质和教学效率。
例如，老师在教学译林版四年级英语下册第二单元After School时，这一单元主要让同学们学会“What day is it today？”这一对于星期的提问句式，让学生们了解Monday、Tuesday等关于星期的单词。这时老师就可以通过QQ、微信等社交软件，发布story time的课文阅读任务，让学生们在家熟读句型，熟悉关于星期的单词，家长在旁边监督打卡，并录制作业视频及时发到群里，老师检查，及时对学生进行纠错改正，这样就有效地提升了课堂效率，也实现了家长与学生学习的双向互动，有利于营造一种良好的学习气氛，打破了传统的教学模式，激发了小学生学习英语的热情。
（二）多利用多媒体丰富教學内容
互联网的快速发展，科学技术水平的不断进步，会使得英语教学资源不断丰富，会使学生对英语课堂教学产生兴趣和向往，不会使他们觉得英语是一门枯燥无味的学科。传统的英语课堂的教学内容单一，内容枯燥，无非就是老师讲单词，翻译课文，进而留下大量的抄写阅读听力作业，还有试卷作业，使学生厌烦。而通过多媒体平台讲授英语知识，可以有效地提升学生学习英语兴趣，营造轻松的学习氛围。
例如在教学译林版四年级英语下册第三单元My Day时，老师可以把story time小男孩一日的生活情景制作成PPT，搜集更多的图片信息，在教学的过程中通过多媒体放映，使学生了解in the morning，get up，go to school，play football等一系列短语，整理出重要的知识点，丰富教学内容，激发学生英语学习热情。
结束语：
随着教育改革的不断深入，英语学科的地位变得越来越重要。运用“互联网+”思维模式与小学英语教学相结合，能够有效激发学生学习兴趣，提升课堂品质，营造轻松愉快的学习氛围。为此，小学英语教师需要更多运用QQ、微信等社交性软件布置课堂任务，课后作业，使学生更高效地完成课堂任务，实现知识点的有效巩固，还需要运用多媒体平台丰富教学内容，整合教学资源，给学生们灌输最优秀的、最重要的知识，提升课堂趣味性。在素质教育理念的指导下，优化教学环境，达到现代化英语教学的标准，完善英语信息化教学体系，积极培养学生英语学科的核心素养，促进学生素质的全面发展，由此推动英语教学模式的改进。
参考文献：
[1]钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]秦悦.小学英语课外作业设计及改革对策研究[D].延边大学，2016.
[3]刘亚男.多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.
关键词：小学英语;互联网+;思维;教学
引言：
英语学科作为三大主科目之一，它的重要性不言而喻。而小学阶段正是学生学习英语的萌芽时期，如何正确引导他们对英语学习产生兴趣，提高他们的课堂听课效率，是老师们需要注重的事情。随着教育改革的不断深入，互联网大数据时代的到来，“互联网+”思维是现在人们生活探讨的必不可少的话题，将“互联网+”思维模式与小学英语教学不断结合，能够转变原来传统、陈旧、老套的英语教学模式，营造一种现代化模式的教学氛围，符合现代教育改革模式标准，激发学生产生学习英语的兴趣，对英语学科教学质量的提升起到了重要的作用。
一、“互联网+”思维与小学英语教学简述
把“互联网+”思维模式运用到小学英语的教学中是现代化教育改革要求的重要的一项措施。首先，它可以提高学生们自主学习的能力，英语是一门在语言大环境下才能学好的一种语言学科，而英语学科目前在学校里学习课时比较少，一周可能只有三四节英语课，在上课的时间一般都是老师讲课，学生听课，学生英语的口语表达能力，实践能力较差。但是，如果运用“互联网+”的思维模式进行英语教学，学生能够在家里自主学习，只要有空闲时间就能够学习，这样就提高了他们英语学习的能力，达到了英语教学的现代化水平。
其次，它还可以丰富英语教学内容，传统的英语教学内容比较单一，只是拘泥于书本上的课文，单词等等，很容易使学生产生厌烦心理。而在互联网数据下，学生能够通过掌上手机查阅到大量的单词，课文信息，还能够通过各种学习APP自主学习感兴趣的内容，使学习内容更加多元化，有效地拓展了他们的思维和知识广度。
二、“互联网+”思维模式下的小学英语教学对策
（一）多利用社交软件提升教学效率
随着互联网的普及，网民数量的不断增多，手机已经是人们必备的一个重要的通讯工具，也是人们进入现代化生活的一个表现。在“互联网+”思维模式下的小学英语教学，也需要利用到QQ、微信等社交性平台软件的运用，有效地转变传统的教学方法，创设一种新型的学习情景，使学生们更高效地完成老师所教学的课堂任务、课后作业，提升教学品质和教学效率。
例如，老师在教学译林版四年级英语下册第二单元After School时，这一单元主要让同学们学会“What day is it today？”这一对于星期的提问句式，让学生们了解Monday、Tuesday等关于星期的单词。这时老师就可以通过QQ、微信等社交软件，发布story time的课文阅读任务，让学生们在家熟读句型，熟悉关于星期的单词，家长在旁边监督打卡，并录制作业视频及时发到群里，老师检查，及时对学生进行纠错改正，这样就有效地提升了课堂效率，也实现了家长与学生学习的双向互动，有利于营造一种良好的学习气氛，打破了传统的教学模式，激发了小学生学习英语的热情。
（二）多利用多媒体丰富教學内容
互联网的快速发展，科学技术水平的不断进步，会使得英语教学资源不断丰富，会使学生对英语课堂教学产生兴趣和向往，不会使他们觉得英语是一门枯燥无味的学科。传统的英语课堂的教学内容单一，内容枯燥，无非就是老师讲单词，翻译课文，进而留下大量的抄写阅读听力作业，还有试卷作业，使学生厌烦。而通过多媒体平台讲授英语知识，可以有效地提升学生学习英语兴趣，营造轻松的学习氛围。
例如在教学译林版四年级英语下册第三单元My Day时，老师可以把story time小男孩一日的生活情景制作成PPT，搜集更多的图片信息，在教学的过程中通过多媒体放映，使学生了解in the morning，get up，go to school，play football等一系列短语，整理出重要的知识点，丰富教学内容，激发学生英语学习热情。
结束语：
随着教育改革的不断深入，英语学科的地位变得越来越重要。运用“互联网+”思维模式与小学英语教学相结合，能够有效激发学生学习兴趣，提升课堂品质，营造轻松愉快的学习氛围。为此，小学英语教师需要更多运用QQ、微信等社交性软件布置课堂任务，课后作业，使学生更高效地完成课堂任务，实现知识点的有效巩固，还需要运用多媒体平台丰富教学内容，整合教学资源，给学生们灌输最优秀的、最重要的知识，提升课堂趣味性。在素质教育理念的指导下，优化教学环境，达到现代化英语教学的标准，完善英语信息化教学体系，积极培养学生英语学科的核心素养，促进学生素质的全面发展，由此推动英语教学模式的改进。
参考文献：
[1]钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]秦悦.小学英语课外作业设计及改革对策研究[D].延边大学，2016.
[3]刘亚男.多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.