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摘要：相对而言小学数学教学具有较强的复杂性，其中涵盖了各类影响教学效果的因素。在这种条件下教学难度就会增加，再加上小学学生的自律能力不高，所以教学效果也会受到一定程度的影响。为此老师们应该把学生学习过程中出现的易错点作为一个重要目标进行突破，这样就能够减少阻碍学生学习成绩提高的不利因素。
关键词：小学数学;利用练习题;突破易错点
引言：
小学数学是学生奠定数学基础的关键环节，再加上小学数学的学习内容比较广泛，所以教学过程中出现易错点是很常见的。因此在今后小学数学教学的过程中，一定要提高对易错点的重视，并利用练习题来突破易错点，这样在练习的过程中既能够实现对易错点的突破又能起到加强练习的作用。相信在这种条件下学生的数学成绩一定能够得到大幅度提升，下面就根据教学实践经验总结出一些教学方案。
一、进行专项训练
因为小学数学的知识点较杂，所以学生可能会因为一时无法理解出现知识盲区，或是因为理解不到位而导致面对问题时容易出现错误。针对这种情况，可以采取利用练习题进行专项训练的方式来帮助学生突破易错点，这样就能让学生在具体的题目中来体会知识点的用法的思路，这样学生今后在面对这样的问题时就能减少错误出现的概率。例如在面对苏教版三年级数学“千米和吨”的学习时，学生就很难将知识点理解透彻，所以这部分就比较容易出现错误，那么老师就可以在这阶段的学习过程中加强专题練习，如：一位同学绕操场跑两圈大约跑了1（）填长度单位。学生在这之前可能还没有接触过此类问题，这时老师就可以找一位同学来回答操场一圈是多少米，然后让同学们一起回答两圈是多少米，然后再由今天所学的知识点判断出最后的答案。这道题的最终答案是千米，通过加强专题练习并在课堂上进行探讨的方式可以让学生感受到学习的乐趣，更能加深对知识的印象，在今后面对关于这部分知识点的相关问题时也能够以平常的心态去面对。长此以往一定能够帮助学生突破更多的易错点。
二、找出问题所在有针对性的进行练习
小学生在做题时粗心大意是在所难免的，所以老师可以针对这一问题进行强化练习，帮助学生改善目前数学学习的现状。在这过程中老师可以帮助总结一些解题方法，并要求学生在计算和解题的过程中集中注意力，避免因马虎出现错误，影响最终的学习效果。例如在苏教版三年级数学“两、三位数乘一位数”的学习过程中可能会因为计算难度增加而成为学生的易错点之一，所以老师可以针对学生出现错误的原因来选择教学方法，从而达到帮助学生减少错误的目的。如在计算23×8的过程中，老师要帮助学生理顺理算顺序，并要求学生按照先乘各位的步骤开始计算，这样这道题的正确率就能够得到保障，此外老师要时刻提醒学生认真对待问题，避免出现漏加而产生的错误，这样学生在计算题这方面的学习状态就能够得到明显的改善，在以后面对多位数乘多位数的计算时也能更得心应手。
三、通过练习复习旧知识
面对大量需要理解和记忆的知识点，随着时间的迁移学生可能会出现知识点模糊的现象，这时就需要老师来帮助学生及时复习旧知识，这样学生就能加深对所学知识的印象，在遇到有关问题时也能更好的应用，能够有效提高小学数学的教学效率。但在通过练习题复习旧知识的过程中不能给学生太多的压力，题量要适度，不然会使学生产生排斥数学的心理。
四、由易到难逐个突破
在利用练习题突破易错点的过程中要给学生足够的适应时间，所以在教学的过程中老师可以根据易错点的难易程度进行练习题训练，要按照先易后难的顺序这样学生就能够慢慢适应这种教学方法，而且也能够在解决简单问题得过程中找到更多自信，从而激发学生对数学得学习兴趣，再加上老师的正确引导，在解决难度较大的问题时也就能够更加顺利。一般情况下易错点的突破是需要长期坚持的事情，所以老师要不间断地帮助学生进行练习题训练，这样学生就能够及时查缺补漏，能直接提高数学学习的效率。
五、通过练习题总结更多的做题方法
对于小学生而言，自我总结和反思的能力是比较差的，所以在以练习题的形式突破易错点的同时也要帮助学生总结做题的基本方法，并及时告知学生易错点出现在哪里。这样学生在今后做题和学习的过程中就能提高对易错点的重视，从而减少问题出现的频率。相信在这种条件下学生对数学的学习兴趣能够得到提升，同时还有助于学生总结出适合自己的数学学习方法，这对学生今后的学习是非常有益的。
结束语：
总而言之，小学数学突破重难点的方法有很多，老师要根据学生的实际学习情况和接受能力选择最适合学生的突破方法。而练习题突破易错点的方法就目前来看还是比较有效的，所以在今后老师要合理的采用教学方法，让学生感受到学习的乐趣，从而减小数学学习过程中受到的阻碍，这样学生的数学学习能力一定能够得到提升。
参考文献：
[1]孙丽丽.大数据背景下优化小学数学教学的策略研究[J].华夏教师，2019，05：34-35.
[2]王凤.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].读与写（教育教学刊），2019，1604：156.
[3]赵玉红.在小学数学教学中如何通过解题来培养学生的思维[J].课程教育研究，2019，17：146-147.
关键词：小学数学;利用练习题;突破易错点
引言：
小学数学是学生奠定数学基础的关键环节，再加上小学数学的学习内容比较广泛，所以教学过程中出现易错点是很常见的。因此在今后小学数学教学的过程中，一定要提高对易错点的重视，并利用练习题来突破易错点，这样在练习的过程中既能够实现对易错点的突破又能起到加强练习的作用。相信在这种条件下学生的数学成绩一定能够得到大幅度提升，下面就根据教学实践经验总结出一些教学方案。
一、进行专项训练
因为小学数学的知识点较杂，所以学生可能会因为一时无法理解出现知识盲区，或是因为理解不到位而导致面对问题时容易出现错误。针对这种情况，可以采取利用练习题进行专项训练的方式来帮助学生突破易错点，这样就能让学生在具体的题目中来体会知识点的用法的思路，这样学生今后在面对这样的问题时就能减少错误出现的概率。例如在面对苏教版三年级数学“千米和吨”的学习时，学生就很难将知识点理解透彻，所以这部分就比较容易出现错误，那么老师就可以在这阶段的学习过程中加强专题練习，如：一位同学绕操场跑两圈大约跑了1（）填长度单位。学生在这之前可能还没有接触过此类问题，这时老师就可以找一位同学来回答操场一圈是多少米，然后让同学们一起回答两圈是多少米，然后再由今天所学的知识点判断出最后的答案。这道题的最终答案是千米，通过加强专题练习并在课堂上进行探讨的方式可以让学生感受到学习的乐趣，更能加深对知识的印象，在今后面对关于这部分知识点的相关问题时也能够以平常的心态去面对。长此以往一定能够帮助学生突破更多的易错点。
二、找出问题所在有针对性的进行练习
小学生在做题时粗心大意是在所难免的，所以老师可以针对这一问题进行强化练习，帮助学生改善目前数学学习的现状。在这过程中老师可以帮助总结一些解题方法，并要求学生在计算和解题的过程中集中注意力，避免因马虎出现错误，影响最终的学习效果。例如在苏教版三年级数学“两、三位数乘一位数”的学习过程中可能会因为计算难度增加而成为学生的易错点之一，所以老师可以针对学生出现错误的原因来选择教学方法，从而达到帮助学生减少错误的目的。如在计算23×8的过程中，老师要帮助学生理顺理算顺序，并要求学生按照先乘各位的步骤开始计算，这样这道题的正确率就能够得到保障，此外老师要时刻提醒学生认真对待问题，避免出现漏加而产生的错误，这样学生在计算题这方面的学习状态就能够得到明显的改善，在以后面对多位数乘多位数的计算时也能更得心应手。
三、通过练习复习旧知识
面对大量需要理解和记忆的知识点，随着时间的迁移学生可能会出现知识点模糊的现象，这时就需要老师来帮助学生及时复习旧知识，这样学生就能加深对所学知识的印象，在遇到有关问题时也能更好的应用，能够有效提高小学数学的教学效率。但在通过练习题复习旧知识的过程中不能给学生太多的压力，题量要适度，不然会使学生产生排斥数学的心理。
四、由易到难逐个突破
在利用练习题突破易错点的过程中要给学生足够的适应时间，所以在教学的过程中老师可以根据易错点的难易程度进行练习题训练，要按照先易后难的顺序这样学生就能够慢慢适应这种教学方法，而且也能够在解决简单问题得过程中找到更多自信，从而激发学生对数学得学习兴趣，再加上老师的正确引导，在解决难度较大的问题时也就能够更加顺利。一般情况下易错点的突破是需要长期坚持的事情，所以老师要不间断地帮助学生进行练习题训练，这样学生就能够及时查缺补漏，能直接提高数学学习的效率。
五、通过练习题总结更多的做题方法
对于小学生而言，自我总结和反思的能力是比较差的，所以在以练习题的形式突破易错点的同时也要帮助学生总结做题的基本方法，并及时告知学生易错点出现在哪里。这样学生在今后做题和学习的过程中就能提高对易错点的重视，从而减少问题出现的频率。相信在这种条件下学生对数学的学习兴趣能够得到提升，同时还有助于学生总结出适合自己的数学学习方法，这对学生今后的学习是非常有益的。
结束语：
总而言之，小学数学突破重难点的方法有很多，老师要根据学生的实际学习情况和接受能力选择最适合学生的突破方法。而练习题突破易错点的方法就目前来看还是比较有效的，所以在今后老师要合理的采用教学方法，让学生感受到学习的乐趣，从而减小数学学习过程中受到的阻碍，这样学生的数学学习能力一定能够得到提升。
参考文献：
[1]孙丽丽.大数据背景下优化小学数学教学的策略研究[J].华夏教师，2019，05：34-35.
[2]王凤.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].读与写（教育教学刊），2019，1604：156.
[3]赵玉红.在小学数学教学中如何通过解题来培养学生的思维[J].课程教育研究，2019，17：146-147.