论文部分内容阅读
摘要：本文主要讲述在新课改理念下，初中思想政治课堂教学模式的设计，包括新教改的目的、遵循的原则、新课改教学模式的教学步骤和落实这种教学模式的方法。
关键词：新课改;思想政治;教学模式
一、建构新课改教学模式准备
我校思想政治学科教研组在校领导的统一要求和组织下，积极实践新课改理念，做到让学生在轻松和谐的课堂氛围中学习，学生乐于参与课堂教学活动，体验学习成功的快乐，同时掌握相应学习方法，逐步形成正确的价值观，以此提高学生学习效率。新课改的实践，同时大大提高了教师的教科研水平，以此带动教学质量的整体提高。
通过我校学科教研组统一学习和校本教研，一致归纳出建构新课改教学模式应遵循的原则：突出学生为主体性为原则、学生全面发展原则、自主合作探究原则、达成三维教学目标原则、以先学后教原则和模式灵活运用原则等。
二、新课改教学模式下的课堂教学步骤
我校在校本教研的基础上，借鉴好的学校的做法，根据我校实际，确立了我校初中思想政治学科的七步教学法：导入新课、目标定向、自主学习、合作探究、课堂检测、课堂质疑和教学小结。以下具体诠释：
（一）激情导入
我校的学生全部来自农村，教师课前需要多多选取农村中的比较典型的背景材料，易于学生接受和展开学习，以此引领学生独立思考、合作探究，这是导入课堂教学的第一步，从导入过渡到新课学习，起到承上启下的作用。在此要求教师做到，材料的选择必须贴近学生实际与社会生活实际，力争做到材料的典型性;问题设计尽量巧妙，凸显其启发性;激情导入环节非常重要，力争做到精彩的设计起到画龙点睛之效，激发起学生新课学习的浓厚兴趣。
（二）目标定向
目标定向，需要教师在课前与师生集思广益的基础上，上课伊始就把学习目标明白无误地表现出来，让学生明确方向，努力实现课堂的高效学习。通过学习目标定向的过程，激发学生主动参与的积极性，我校更多地是采用提纲式做到展示目标，通过提纲明晰课时学习目标和要求，同时对知识内容的学习方法做好指点，能够使学生明确目标要求，进行自主学习。
（三）自主学习
自主学习是课堂教学的最关键环节，思政教师必须浓墨重彩。这一环节需要有学生充分的课前准备，在自主学习基础上进一步自主浏览、整理问题、提出问题并准备下一步的学习，学生根据老师布置的预习提纲，带着问题初步浏览，再通读课本学习的新知识，熟悉课文内容，一方面教师要引导学生在自主学习中解决老师提出的问题，另一方面要求学生把不理解的内容或者疑惑写出来，接下来进行对学，对学后还不能解决的问题，需要通过小组合作学习得到其他同学的帮助解决。
（四）合作探究
自主学习之后，不同层次的学生还存在不同程度的问题，接下来通过小组合作探究学习解决，由小组中的汇报员把自主学习的内容进行汇报，不一定每一小组都进行汇报，要找出带有共同性质的问题和典型问题，可以轮流提出问题，也可以抢问式提出问题，也可以通过抽签的方式进行汇报，汇报之后，要把自己组内没能解决的问题提炼出来，请其它组同学帮助解决，再解决不了的，老师不必要及时给予解释，应采用提示的方式引导学生继续思考，力争学生自我解决。经过以上一环节后，绝大部分学生对书本的基础知识已经掌握，同时利用所学的知识来共同研究解决生活中所遇到的问题，此环节，思政教师最好根据课堂内容搜集生活中相关的素材编写成有层次感的题目，做到检查合作探究学习的成果。
第三步和第四步，教师需要扮演多重角色，一方面是教学活动的组织者、引导者，另一方面又是学生学习活动的参与者、合作者。教师在课堂教学中应以情景探究活动为载体，引导学生进行自主、合作和探究学习，呈现知识以活动为平台，不是向学生灌输知识，简单地告诉学生是什么、为什么和怎么样，要求在各种活动中使学生自我明确是什么、为什么、怎么样等道理，自觉地、主动地获得知识，而不能被动地接受知识。
前四步要求思政教师必须依据思政新课标的要求组织教学，完成教学任务。教师必须明确新课改教学理念，用全新的方式组织教学，要高度重视初中学生的心理、智力、能力等方面的发展潜力，针对其思想活动的可塑性和多变性等特点，在尊重学生个性差异与各种生活关切的同时，恰当地采取循循善诱和释疑解惑的手段，帮助学生认识正确的价值标准，着眼于学生的未来发展需求，让理论观点的阐述寓于社会生活的主题之内，把思政学科知识和生活现象、理论以及生活达到有机结合，进而拓展与课本的相关知识，能够满足学生发展的不同需求，关注学生的情感、态度与行为表现，倡导开放式互动教学，让学生在充满民主教学的过程中，做到对比较深刻理解教学内容，同时提高学生主動学习与发展的能力，充分体现了学生的主体地位。
（五）课堂检测
教师要提前准备好检测的形式，以做好最好的课堂教学反馈，设置一些能激发动机、兴趣、有针对性的思考题和检测题，以科学检测学生当堂的学习效果。
（六）课堂质疑
学生通过学习本节课后，要明确学到了什么，还想学什么，通过学习和检测的过程，要提出自己的进一步的疑问，以利于发散学习和发展学习。
（七）课堂小结
最后一步的课堂小结是师生共同合作，回顾和总结当堂所学内容，提炼出要点，整合成知识体系，使本节课的知识、能力、情感态度价值观三维目标得到升华。特别强调，第七步运用得好，能起水到渠成之功效。在新课改实施过程中，有些教师容易走进了一个误区，即过分强调活动的开展，却忽视了学生知识的掌握，结果往往课堂上热热闹闹，课后学生头脑空空，即便有一些零乱的知识，也不能够组成体系。
三、新教改实施方法
我校新课改教学模式的建构，需要有相关的配套实施方法。
根据每个班的实际情况，先把全班同学分成四个档次，根据学生的组织能力定好组长。把全班同学分成十个左右学习小组，每一个小组有四人。组长可以选择组员，组员也可以选组长，组员可以自由结对子，原则是成绩好的与成绩差的结对。对学习小组的座位进行合理的安排，以便组员合作学习。
组长要求组员合理结对子，目的是使全组共同进步。组长在上课前组织好同学坐好，目的是方便讨论、研究、探究问题。要确立好组长对组员的评分细则和教师对小组的要求和评分细则，做到各小组积极参与课堂学习，对在自学中能认真细致地学习，在对学和组学中学习气氛活跃，小组内的评分，为学期末评选班和年级的优秀学习小组提供依据。
关键词：新课改;思想政治;教学模式
一、建构新课改教学模式准备
我校思想政治学科教研组在校领导的统一要求和组织下，积极实践新课改理念，做到让学生在轻松和谐的课堂氛围中学习，学生乐于参与课堂教学活动，体验学习成功的快乐，同时掌握相应学习方法，逐步形成正确的价值观，以此提高学生学习效率。新课改的实践，同时大大提高了教师的教科研水平，以此带动教学质量的整体提高。
通过我校学科教研组统一学习和校本教研，一致归纳出建构新课改教学模式应遵循的原则：突出学生为主体性为原则、学生全面发展原则、自主合作探究原则、达成三维教学目标原则、以先学后教原则和模式灵活运用原则等。
二、新课改教学模式下的课堂教学步骤
我校在校本教研的基础上，借鉴好的学校的做法，根据我校实际，确立了我校初中思想政治学科的七步教学法：导入新课、目标定向、自主学习、合作探究、课堂检测、课堂质疑和教学小结。以下具体诠释：
（一）激情导入
我校的学生全部来自农村，教师课前需要多多选取农村中的比较典型的背景材料，易于学生接受和展开学习，以此引领学生独立思考、合作探究，这是导入课堂教学的第一步，从导入过渡到新课学习，起到承上启下的作用。在此要求教师做到，材料的选择必须贴近学生实际与社会生活实际，力争做到材料的典型性;问题设计尽量巧妙，凸显其启发性;激情导入环节非常重要，力争做到精彩的设计起到画龙点睛之效，激发起学生新课学习的浓厚兴趣。
（二）目标定向
目标定向，需要教师在课前与师生集思广益的基础上，上课伊始就把学习目标明白无误地表现出来，让学生明确方向，努力实现课堂的高效学习。通过学习目标定向的过程，激发学生主动参与的积极性，我校更多地是采用提纲式做到展示目标，通过提纲明晰课时学习目标和要求，同时对知识内容的学习方法做好指点，能够使学生明确目标要求，进行自主学习。
（三）自主学习
自主学习是课堂教学的最关键环节，思政教师必须浓墨重彩。这一环节需要有学生充分的课前准备，在自主学习基础上进一步自主浏览、整理问题、提出问题并准备下一步的学习，学生根据老师布置的预习提纲，带着问题初步浏览，再通读课本学习的新知识，熟悉课文内容，一方面教师要引导学生在自主学习中解决老师提出的问题，另一方面要求学生把不理解的内容或者疑惑写出来，接下来进行对学，对学后还不能解决的问题，需要通过小组合作学习得到其他同学的帮助解决。
（四）合作探究
自主学习之后，不同层次的学生还存在不同程度的问题，接下来通过小组合作探究学习解决，由小组中的汇报员把自主学习的内容进行汇报，不一定每一小组都进行汇报，要找出带有共同性质的问题和典型问题，可以轮流提出问题，也可以抢问式提出问题，也可以通过抽签的方式进行汇报，汇报之后，要把自己组内没能解决的问题提炼出来，请其它组同学帮助解决，再解决不了的，老师不必要及时给予解释，应采用提示的方式引导学生继续思考，力争学生自我解决。经过以上一环节后，绝大部分学生对书本的基础知识已经掌握，同时利用所学的知识来共同研究解决生活中所遇到的问题，此环节，思政教师最好根据课堂内容搜集生活中相关的素材编写成有层次感的题目，做到检查合作探究学习的成果。
第三步和第四步，教师需要扮演多重角色，一方面是教学活动的组织者、引导者，另一方面又是学生学习活动的参与者、合作者。教师在课堂教学中应以情景探究活动为载体，引导学生进行自主、合作和探究学习，呈现知识以活动为平台，不是向学生灌输知识，简单地告诉学生是什么、为什么和怎么样，要求在各种活动中使学生自我明确是什么、为什么、怎么样等道理，自觉地、主动地获得知识，而不能被动地接受知识。
前四步要求思政教师必须依据思政新课标的要求组织教学，完成教学任务。教师必须明确新课改教学理念，用全新的方式组织教学，要高度重视初中学生的心理、智力、能力等方面的发展潜力，针对其思想活动的可塑性和多变性等特点，在尊重学生个性差异与各种生活关切的同时，恰当地采取循循善诱和释疑解惑的手段，帮助学生认识正确的价值标准，着眼于学生的未来发展需求，让理论观点的阐述寓于社会生活的主题之内，把思政学科知识和生活现象、理论以及生活达到有机结合，进而拓展与课本的相关知识，能够满足学生发展的不同需求，关注学生的情感、态度与行为表现，倡导开放式互动教学，让学生在充满民主教学的过程中，做到对比较深刻理解教学内容，同时提高学生主動学习与发展的能力，充分体现了学生的主体地位。
（五）课堂检测
教师要提前准备好检测的形式，以做好最好的课堂教学反馈，设置一些能激发动机、兴趣、有针对性的思考题和检测题，以科学检测学生当堂的学习效果。
（六）课堂质疑
学生通过学习本节课后，要明确学到了什么，还想学什么，通过学习和检测的过程，要提出自己的进一步的疑问，以利于发散学习和发展学习。
（七）课堂小结
最后一步的课堂小结是师生共同合作，回顾和总结当堂所学内容，提炼出要点，整合成知识体系，使本节课的知识、能力、情感态度价值观三维目标得到升华。特别强调，第七步运用得好，能起水到渠成之功效。在新课改实施过程中，有些教师容易走进了一个误区，即过分强调活动的开展，却忽视了学生知识的掌握，结果往往课堂上热热闹闹，课后学生头脑空空，即便有一些零乱的知识，也不能够组成体系。
三、新教改实施方法
我校新课改教学模式的建构，需要有相关的配套实施方法。
根据每个班的实际情况，先把全班同学分成四个档次，根据学生的组织能力定好组长。把全班同学分成十个左右学习小组，每一个小组有四人。组长可以选择组员，组员也可以选组长，组员可以自由结对子，原则是成绩好的与成绩差的结对。对学习小组的座位进行合理的安排，以便组员合作学习。
组长要求组员合理结对子，目的是使全组共同进步。组长在上课前组织好同学坐好，目的是方便讨论、研究、探究问题。要确立好组长对组员的评分细则和教师对小组的要求和评分细则，做到各小组积极参与课堂学习，对在自学中能认真细致地学习，在对学和组学中学习气氛活跃，小组内的评分，为学期末评选班和年级的优秀学习小组提供依据。