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[摘要]如何做到让学生在课上积极表现，主动参与呢？本文以培养学生的兴趣为切入点，兴趣是学生最好的老师，学生兴趣有了，那么课堂参与的积极性和主动性就有了，师生关系就会变得融洽，这样的课就能真正体现交流、合作、探究课，就是高效课堂，本文就是讲述兴趣的产生、兴趣的激发、兴趣的培养、兴趣的巩固、以及兴趣的进一步展现等。
[关键词]学英语 培养兴趣 激发、巩固兴趣 展现兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
如何让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，而且能收到事半功倍的效果，始终是教师感到困惑的事情，作为语言交际学科的英语更不例外。一味的布置大量作业，或者是大声训斥都不能让学生的成绩大面积提升，然而心平气和地传授，多方面的运用教育教学的技巧，却能调动学生学习的积极性和主动性。换句话说，教师要想法设法地激发学生的学习兴趣，兴趣有了，学习的动力也就有了，成绩自然也就上升了。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩，在英语学习中尤其如此。许多学生认为学好英语是一件难事，因为他们缺乏听说英语的语言环境，缺少课后英语交流的机会。随着所学词汇量的增多，所学语言功能结构的复杂，他们的学习积极性却与之成了反比，在不断地减少，英语成绩也随之下降。所以，我认为要想让学生爱学英语，学好英语，提高成绩，关键是要在提高学习兴趣上下功夫。怎样才能使学生对英语产生兴趣呢？现在把我在教学实践中的点滴尝试与大家共勉。
一、让兴趣在情感教育的培养中慢慢产生
英语学习的过程不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生积极的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语，要让学生知道，不会英语，就是当今社会的“文盲”。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。再次，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，学会宽容学生的不足，要维护学生的自尊心，教师在教学过程中变得“傻”一点，也是一门艺术。
二、让兴趣在多种教学资源的运用中激发出来
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，我在教学中经常运用最直观的教具——实物，特别是教School things,food,clothes等内容，这样很轻松地把抽象变为形象，学生的注意力集中，能更牢固地记忆词汇和掌握句型。其次是卡片、图片，包括教学挂图和老师画的简易图片，还有许多是让学生在课前自己画的，他们很乐意做，并且会先预习课文内容。在课堂上展示和描述自己的作品时，他们的兴致特别高。另外还会经常选用一些报刊杂志的文章和图片来丰富课堂教学。多媒体课件的运用更能让教学多一份色彩，它能从视觉、听觉等多方面给学生带来较大的冲击力。丰富的图片和大量的操练能加强学生对所学语言知识的识记和灵活运用。那么学生学习英语的兴趣也随之而来，并能营造出宽松活跃的课堂气氛。
三、让兴趣在竞争比赛中得到培养
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力，如教师的一个“笑脸”、一句“Very good!”等都会使学生感到愉悦和满足。在学习对话时，我就告诉学生，自己先准备，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样，就会激励学生把每一课的对话都学好，并且都准备好，有备无患，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，基本上个个都做到了书写规范，简直难以分出高低，书写比赛的开展为今后学生的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“Good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“Good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。
四、让兴趣在成功的体验中得到巩固
英语教学中我特别注重培养学生的成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，必反馈出巨大的内驱力，促使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，我特别注意创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中等生和学困生我特别留意，对他们学习中每一点成绩都及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们增强学习英语的自信心，有时候主动给家长打个电话，让家长也拿出表扬的武器来。
五、让兴趣在丰富多彩的课外活动中得到进一步展现
课外活动是英语课堂学习的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径。课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也很广。如举办英语手抄报比赛，学生都非常喜欢，从版面设计到版面内容都认真选择，每次都有不少优秀作品。另外，我们每两到三周举行一次班级英语会话表演活动，再选拔较好的学生与其他班级的学生进行PK，因而所有学生都积极参与班级活动,都愿意为班级增光。通过这一系列活动，培养和激发了学生学习英语的动机，大多数学生都在轻松、愉悦中渐渐接受了英语。
总之，通过在教学实践中不断尝试，不断总结，以上方法对学生的英语学习产生了很大影响和作用。许多学生对学英语有了持续的兴趣和爱好，表现出极大的积极性和自信心，能积极参与，相互合作，形成了良好的学习氛围，体验到了成功的喜悦与乐趣。因此，想办法让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才真正是学好英语的前提和关键。
（作者单位：山东省泰安市东平县实验中学）
[关键词]学英语 培养兴趣 激发、巩固兴趣 展现兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
如何让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，而且能收到事半功倍的效果，始终是教师感到困惑的事情，作为语言交际学科的英语更不例外。一味的布置大量作业，或者是大声训斥都不能让学生的成绩大面积提升，然而心平气和地传授，多方面的运用教育教学的技巧，却能调动学生学习的积极性和主动性。换句话说，教师要想法设法地激发学生的学习兴趣，兴趣有了，学习的动力也就有了，成绩自然也就上升了。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩，在英语学习中尤其如此。许多学生认为学好英语是一件难事，因为他们缺乏听说英语的语言环境，缺少课后英语交流的机会。随着所学词汇量的增多，所学语言功能结构的复杂，他们的学习积极性却与之成了反比，在不断地减少，英语成绩也随之下降。所以，我认为要想让学生爱学英语，学好英语，提高成绩，关键是要在提高学习兴趣上下功夫。怎样才能使学生对英语产生兴趣呢？现在把我在教学实践中的点滴尝试与大家共勉。
一、让兴趣在情感教育的培养中慢慢产生
英语学习的过程不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生积极的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语，要让学生知道，不会英语，就是当今社会的“文盲”。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。再次，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，学会宽容学生的不足，要维护学生的自尊心，教师在教学过程中变得“傻”一点，也是一门艺术。
二、让兴趣在多种教学资源的运用中激发出来
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，我在教学中经常运用最直观的教具——实物，特别是教School things,food,clothes等内容，这样很轻松地把抽象变为形象，学生的注意力集中，能更牢固地记忆词汇和掌握句型。其次是卡片、图片，包括教学挂图和老师画的简易图片，还有许多是让学生在课前自己画的，他们很乐意做，并且会先预习课文内容。在课堂上展示和描述自己的作品时，他们的兴致特别高。另外还会经常选用一些报刊杂志的文章和图片来丰富课堂教学。多媒体课件的运用更能让教学多一份色彩，它能从视觉、听觉等多方面给学生带来较大的冲击力。丰富的图片和大量的操练能加强学生对所学语言知识的识记和灵活运用。那么学生学习英语的兴趣也随之而来，并能营造出宽松活跃的课堂气氛。
三、让兴趣在竞争比赛中得到培养
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力，如教师的一个“笑脸”、一句“Very good!”等都会使学生感到愉悦和满足。在学习对话时，我就告诉学生，自己先准备，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样，就会激励学生把每一课的对话都学好，并且都准备好，有备无患，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，基本上个个都做到了书写规范，简直难以分出高低，书写比赛的开展为今后学生的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“Good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“Good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。
四、让兴趣在成功的体验中得到巩固
英语教学中我特别注重培养学生的成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，必反馈出巨大的内驱力，促使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，我特别注意创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中等生和学困生我特别留意，对他们学习中每一点成绩都及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们增强学习英语的自信心，有时候主动给家长打个电话，让家长也拿出表扬的武器来。
五、让兴趣在丰富多彩的课外活动中得到进一步展现
课外活动是英语课堂学习的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径。课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也很广。如举办英语手抄报比赛，学生都非常喜欢，从版面设计到版面内容都认真选择，每次都有不少优秀作品。另外，我们每两到三周举行一次班级英语会话表演活动，再选拔较好的学生与其他班级的学生进行PK，因而所有学生都积极参与班级活动,都愿意为班级增光。通过这一系列活动，培养和激发了学生学习英语的动机，大多数学生都在轻松、愉悦中渐渐接受了英语。
总之，通过在教学实践中不断尝试，不断总结，以上方法对学生的英语学习产生了很大影响和作用。许多学生对学英语有了持续的兴趣和爱好，表现出极大的积极性和自信心，能积极参与，相互合作，形成了良好的学习氛围，体验到了成功的喜悦与乐趣。因此，想办法让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才真正是学好英语的前提和关键。
（作者单位：山东省泰安市东平县实验中学）