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[摘要]本文从我院校企合作的现状入手，以点代面分析了高职教育校企合作建设顶岗实习基地的现状、当前的困惑。高职教育校企合作的深入推进，一方面需要校企合作双方提高认识、共同努力，建立起互利共赢的合作机制，同时也需要各级政府制定规则、协调利益。
[关键词]校企合作 现状浅析 深入措施
目前，高职院校和各级政府都已经认识到高职教育走校企合作办学之路的重要性和紧迫性。教育部明确了高职教育的办学指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”。各高职院校也在积极创造条件，寻求校企合作教育的具体途径，将学校教育与企业对人才的需要有机结合起来，逐步实现人才培养与需求的“无缝对接”。
一、我院校企合作的现状
近年来，学院积极探索校企合作、推进办学体制改革，积极创新工学结合的人才培养模式，以专业建设和基础能力建设为重点，抓住影响教学质量的关键环节，走内涵发展的道路，取得了显著成效。
1.深化校企合作，改革办学体制
（1）成立了北京信息职业技术学院校企合作理事会，电控公司副总经理出任理事长，人力资源部、组织部领导、电控所属大型企业总经理和学院主要领导出任理事，搭建起校企合作的工作平台。
（2）在校企合作理事会的领导下，我院校企合作向体制创新的纵深方向发展。学院聘请企业高级管理人员担任联席系主任，学院的系主任在企业挂职，做到你中有我、我中有你，建立了操作层面的校企合作组织架构。
（3）学院针对重点专业和专业群设立相应的技术应用研究所，校企双方技术骨干组成技术应用研究与技术服务队伍，同时承担高年级学生的生产性实训教学和面向企业、社会的技术服务，促进学校教育与企业生产及社会活动的密切联系。
通过以上校企合作措施，改变了过去学校传统的封闭式办学体制，形成了校企深度融合开放型的办学体制。
2.积极探索生产性实训基地建设的新模式
（1）引企入校，建立北信软件园。学院在校内建立了5200平方米的北信软件园，拥有近700个工位，形成了可以支持多企业、多项目同时开发的软件生产和教学环境。学院引进蓝波今朝、上海双实、北信酷卡、神州数码等多家企业进入软件园。企业带来技术研发团队和真实的生产项目，学生以准员工的身份进入各个企业，接受企业的管理，参与企业项目研发，接受学校和企业的共同考核，使学生获得“三真训练”。
（2）依托行业办学优势，在798艺术区建立北信数字传媒中心（影视艺术实训基地）。学院独家投资，在798艺术区建立了建筑面积3000㎡的北信数字传媒中心，可对外承担影视制作与编辑、广告摄录、室内剧拍摄、静物摄影、灯光调节、布景搭建、服装展示等任务，具有教学和社会服务的双重功能。学院与专业公司共同运作，引入了多家知名电视栏目和艺术家来数字传媒中心录制节目，使教师和学生能直接接触和参与真实的、高水平的创意和制作，体验他们高水平的工作过程。
（3）校企深度合作，以资产为纽带，在企业共建生产性实训基地。学院与电控所属国有企业北广科技股份有限公司共建电子装备生产制造实训基地，该基地由学院出资购置先进的生产设备，对企业原生产线进行改造并与企业签订资产使用维护和接收学生生产实习协议，形成长期稳定的合作关系。
（4）整合校企双方资源和技术优势，形成系统的专业实训链条。学院与电控所属北京兆维科技股份有限公司共建模具设计与制作生产性实训基地，采取模具设计研究环节在校内、生产制造在企业的方式，并采取校企双方共同管理与运作的模式，开展数控加工、模具设计与制作等项目的生产与实训。
3.探索高技能人才培养的新途径
（1）根据首都电子信息产业发展的需要，电控公司在学院设立“电控技师工作站”，承担“百千万人才开发工程”技师和高级技师的培养任务。技师工作站下设若干个技师工作室，每个技师工作室聘请1-2名优秀的企业高级技师担任师傅，并由企业输送若干名学员做徒弟，学院安排骨干教师、提供实训教学场地，培训课题与企业实际工作任务相一致，形成理论学习和技能训练小组，以师傅带徒弟的方式开展培训活动，按照技师、高级技师鉴定要求进行高技能人才培训。
（2）在电控领导的支持下，我院与电信集团建立了战略合作伙伴关系，由北京电信公司、学校共同建成一个3G通信网络优化与网络监控实训室和一个电信产品营销实训基地，形成了我院通信类专业和市场营销专业岗前培训基地，经过“面试—岗前培训—顶岗实习—就业上岗”四个步骤，每年从我院接收三、四百名毕业生就业。
（3）积极开展生产性实训，探索高职教育工学结合人才培养模式。随着“北信软件园”的建设不断完善，在2008年第一次生产性实训经验体会的基础上，2009年东校区的几个教学系继续开展大规模的生产性实训，并取得了更好的效果。这一届学生的实训取得了一批成果，形成了一批成熟的项目，促进了学生专业对口的就业，也使指导教师队伍整体水平得到进一步提高。
几年来，学院以示范校建设为主线，坚持科学定位、校企合作、工学结合，采取了多种措施，创新人才培养模式，打破原有实训基地建设的旧模式，使毕业生的综合素质有了明显提高。近年来一次就业率平均99%以上，签约率达到90%，2008年学院被评为“北京地区高校示范性就业中心”，2009年获得“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。
二、当前校企合作的困惑
我院在校企合作办学、创新人才培养模式方面虽然已取得了一定的成果，从校企合作的广度看，基本已覆盖全部专业；从校企合作的深度看，成立了校企合作理事会，对重点专业和专业群设立相应的技术应用研究所，正在积极探索生产性实训基地建设的新模式，打破了一事一议，一时热一时冷，基本形成了稳定的校企合作机制。但是，在校企合作中还是存在着一些困惑。
1、校企合作在方式和内容上的深度和广度还不够。校企合作停留在学生的实训、企业员工的培训上。企业经营与学院办学的诸多要素之间，在整体上还没有形成有机结合，形成战略同盟。如科研、技术开发方面的合作，双师型教师队伍的培养，都还没有真正实施。
2、校企合作的主动方还是在学校，企业基本上还是处于被动状态。一些企业正处于调整时期，受产业发展的规模限制，出于自身经济状况等因素的考虑，在出现企业眼前利益和人才培养的长远利益冲突时，首先还是着眼于眼前利益。对人才的需求的欲望不高，对现有人才培训的动力不足。一些正处于快速发展的企业，虽然产业在扩张，对人才也有需求，但多数只是选择人才，而不太愿意参与人才的培养。
3、企业与学校在价值观、运行机制上存在差异。企业与学校的目标不同，企业追求的是利润最大化，而学校的任务是为社会培养人才。对于企业来讲效率就是效益，学生的实训不能给企业带来经济效益，还要占用企业的人力、物力等资源。
三、深化校企合作的几点对策
对于校企合作的过程中的困惑，一方面要敢于承认、敢于面对，另一方面就是要坚定信心、转变观念、眼光长远、利益协调、敢于创新。
1、转变观念，提高认识。开展校企合作是职业教育发展的重要途径，这是由职业教育人才培养的特性所决定的，是社会需求导向的必然结果，也是学院发展的重要战略。对此，学院各级干部要有充分的认识。政府和学校要积极帮助企业提高认识，使企业认识到积极参与校企合作是企业的责任和义务，企业要有发展后劲，人才是最重要的支撑力量。企业与高职院校开展合作，不是无偿的付出，而是对企业自身未来发展的最有效的投入。
2、建立各方相应的组织协调机构。如果政府、院校和企业都认识到了校企合作教育的重要性和必要性，并通过政府的引导建立起有效的利益协调机制，那么校企合作就能够顺利地推进。各方必须建立起相应的组织协调机构，并制定相应的规则，为校企合作提供组织和制度保障。首先，各级政府应成立校企合作教育委员会，制定出校企合作的规则和指导手册，以规范校企合作教育的行为。其次，校企双方应在各自内部建立校企合作教育的组织协调机构，明确各自一方在校企合作教育中享有的权利和义务。最后，校企双方应联合建立校企合作教育管理委员会，并以合同的形式明确双方的权利义务关系，以保证校企合作教育行为有章可循，使校企合作教育能够可持续地发展下去。
3.以市场化为原则，协调利益，缔造利益共同体。职业院校和企业是校企合作的行为主体，双方出于各自利益的需要，通过校企合作实现资源共享、优势互补、双赢互动、相互支持，又以各自的社会需求目标为依据，彼此制约，缔造利益共同体。利益驱动是校企合作的动力所在，职业院校参与校企合作是为了培养社会经济发展所需要的人才，而企业参与校企合作是为了获得提高竞争力所需要的人才，二者的结合点是学生，而学生在校企合作中提高了职业能力，提高了就业预期，校企合作是学校、企业和学生三方共赢的事情。学校要提高科研、技术开发与服务的能力，真正为企业提供技术服务。政府可以通过立法的形式，在财政政策、税收政策等方面给企业以利益激励，从而调动企业参与校企合作教育的积极性。
随着政府的主导作用在逐渐增强、学校及企业认识的提到、高职院校技术服务能力的增强，企业的人力资源效益也会逐步显现出来，企业参与的积极性会越来越高，加上政府的政策支持，长效的校企合作教育机制就能建立起来，我们将继续深入研究、大胆实践校企合作的新方法，新途径，校企合作必将结出累累硕果。
[参考文献]
[1]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探.教育发展研究,2006,5.
[2]李芹,谭辉平.政府在高职产学合作教育中的角色分析.职业技术教育，2006,04.
[3]张传龄,廖克玲.当前高职院校产学研的实现途径与存在问题.教育与职业,2006,6.
[4] 王文槿．关于校企合作的企业调查报告[J]．中国职业技术教育,2009(01)．
（作者单位：北京信息职业技术学院）
[关键词]校企合作 现状浅析 深入措施
目前，高职院校和各级政府都已经认识到高职教育走校企合作办学之路的重要性和紧迫性。教育部明确了高职教育的办学指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”。各高职院校也在积极创造条件，寻求校企合作教育的具体途径，将学校教育与企业对人才的需要有机结合起来，逐步实现人才培养与需求的“无缝对接”。
一、我院校企合作的现状
近年来，学院积极探索校企合作、推进办学体制改革，积极创新工学结合的人才培养模式，以专业建设和基础能力建设为重点，抓住影响教学质量的关键环节，走内涵发展的道路，取得了显著成效。
1.深化校企合作，改革办学体制
（1）成立了北京信息职业技术学院校企合作理事会，电控公司副总经理出任理事长，人力资源部、组织部领导、电控所属大型企业总经理和学院主要领导出任理事，搭建起校企合作的工作平台。
（2）在校企合作理事会的领导下，我院校企合作向体制创新的纵深方向发展。学院聘请企业高级管理人员担任联席系主任，学院的系主任在企业挂职，做到你中有我、我中有你，建立了操作层面的校企合作组织架构。
（3）学院针对重点专业和专业群设立相应的技术应用研究所，校企双方技术骨干组成技术应用研究与技术服务队伍，同时承担高年级学生的生产性实训教学和面向企业、社会的技术服务，促进学校教育与企业生产及社会活动的密切联系。
通过以上校企合作措施，改变了过去学校传统的封闭式办学体制，形成了校企深度融合开放型的办学体制。
2.积极探索生产性实训基地建设的新模式
（1）引企入校，建立北信软件园。学院在校内建立了5200平方米的北信软件园，拥有近700个工位，形成了可以支持多企业、多项目同时开发的软件生产和教学环境。学院引进蓝波今朝、上海双实、北信酷卡、神州数码等多家企业进入软件园。企业带来技术研发团队和真实的生产项目，学生以准员工的身份进入各个企业，接受企业的管理，参与企业项目研发，接受学校和企业的共同考核，使学生获得“三真训练”。
（2）依托行业办学优势，在798艺术区建立北信数字传媒中心（影视艺术实训基地）。学院独家投资，在798艺术区建立了建筑面积3000㎡的北信数字传媒中心，可对外承担影视制作与编辑、广告摄录、室内剧拍摄、静物摄影、灯光调节、布景搭建、服装展示等任务，具有教学和社会服务的双重功能。学院与专业公司共同运作，引入了多家知名电视栏目和艺术家来数字传媒中心录制节目，使教师和学生能直接接触和参与真实的、高水平的创意和制作，体验他们高水平的工作过程。
（3）校企深度合作，以资产为纽带，在企业共建生产性实训基地。学院与电控所属国有企业北广科技股份有限公司共建电子装备生产制造实训基地，该基地由学院出资购置先进的生产设备，对企业原生产线进行改造并与企业签订资产使用维护和接收学生生产实习协议，形成长期稳定的合作关系。
（4）整合校企双方资源和技术优势，形成系统的专业实训链条。学院与电控所属北京兆维科技股份有限公司共建模具设计与制作生产性实训基地，采取模具设计研究环节在校内、生产制造在企业的方式，并采取校企双方共同管理与运作的模式，开展数控加工、模具设计与制作等项目的生产与实训。
3.探索高技能人才培养的新途径
（1）根据首都电子信息产业发展的需要，电控公司在学院设立“电控技师工作站”，承担“百千万人才开发工程”技师和高级技师的培养任务。技师工作站下设若干个技师工作室，每个技师工作室聘请1-2名优秀的企业高级技师担任师傅，并由企业输送若干名学员做徒弟，学院安排骨干教师、提供实训教学场地，培训课题与企业实际工作任务相一致，形成理论学习和技能训练小组，以师傅带徒弟的方式开展培训活动，按照技师、高级技师鉴定要求进行高技能人才培训。
（2）在电控领导的支持下，我院与电信集团建立了战略合作伙伴关系，由北京电信公司、学校共同建成一个3G通信网络优化与网络监控实训室和一个电信产品营销实训基地，形成了我院通信类专业和市场营销专业岗前培训基地，经过“面试—岗前培训—顶岗实习—就业上岗”四个步骤，每年从我院接收三、四百名毕业生就业。
（3）积极开展生产性实训，探索高职教育工学结合人才培养模式。随着“北信软件园”的建设不断完善，在2008年第一次生产性实训经验体会的基础上，2009年东校区的几个教学系继续开展大规模的生产性实训，并取得了更好的效果。这一届学生的实训取得了一批成果，形成了一批成熟的项目，促进了学生专业对口的就业，也使指导教师队伍整体水平得到进一步提高。
几年来，学院以示范校建设为主线，坚持科学定位、校企合作、工学结合，采取了多种措施，创新人才培养模式，打破原有实训基地建设的旧模式，使毕业生的综合素质有了明显提高。近年来一次就业率平均99%以上，签约率达到90%，2008年学院被评为“北京地区高校示范性就业中心”，2009年获得“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。
二、当前校企合作的困惑
我院在校企合作办学、创新人才培养模式方面虽然已取得了一定的成果，从校企合作的广度看，基本已覆盖全部专业；从校企合作的深度看，成立了校企合作理事会，对重点专业和专业群设立相应的技术应用研究所，正在积极探索生产性实训基地建设的新模式，打破了一事一议，一时热一时冷，基本形成了稳定的校企合作机制。但是，在校企合作中还是存在着一些困惑。
1、校企合作在方式和内容上的深度和广度还不够。校企合作停留在学生的实训、企业员工的培训上。企业经营与学院办学的诸多要素之间，在整体上还没有形成有机结合，形成战略同盟。如科研、技术开发方面的合作，双师型教师队伍的培养，都还没有真正实施。
2、校企合作的主动方还是在学校，企业基本上还是处于被动状态。一些企业正处于调整时期，受产业发展的规模限制，出于自身经济状况等因素的考虑，在出现企业眼前利益和人才培养的长远利益冲突时，首先还是着眼于眼前利益。对人才的需求的欲望不高，对现有人才培训的动力不足。一些正处于快速发展的企业，虽然产业在扩张，对人才也有需求，但多数只是选择人才，而不太愿意参与人才的培养。
3、企业与学校在价值观、运行机制上存在差异。企业与学校的目标不同，企业追求的是利润最大化，而学校的任务是为社会培养人才。对于企业来讲效率就是效益，学生的实训不能给企业带来经济效益，还要占用企业的人力、物力等资源。
三、深化校企合作的几点对策
对于校企合作的过程中的困惑，一方面要敢于承认、敢于面对，另一方面就是要坚定信心、转变观念、眼光长远、利益协调、敢于创新。
1、转变观念，提高认识。开展校企合作是职业教育发展的重要途径，这是由职业教育人才培养的特性所决定的，是社会需求导向的必然结果，也是学院发展的重要战略。对此，学院各级干部要有充分的认识。政府和学校要积极帮助企业提高认识，使企业认识到积极参与校企合作是企业的责任和义务，企业要有发展后劲，人才是最重要的支撑力量。企业与高职院校开展合作，不是无偿的付出，而是对企业自身未来发展的最有效的投入。
2、建立各方相应的组织协调机构。如果政府、院校和企业都认识到了校企合作教育的重要性和必要性，并通过政府的引导建立起有效的利益协调机制，那么校企合作就能够顺利地推进。各方必须建立起相应的组织协调机构，并制定相应的规则，为校企合作提供组织和制度保障。首先，各级政府应成立校企合作教育委员会，制定出校企合作的规则和指导手册，以规范校企合作教育的行为。其次，校企双方应在各自内部建立校企合作教育的组织协调机构，明确各自一方在校企合作教育中享有的权利和义务。最后，校企双方应联合建立校企合作教育管理委员会，并以合同的形式明确双方的权利义务关系，以保证校企合作教育行为有章可循，使校企合作教育能够可持续地发展下去。
3.以市场化为原则，协调利益，缔造利益共同体。职业院校和企业是校企合作的行为主体，双方出于各自利益的需要，通过校企合作实现资源共享、优势互补、双赢互动、相互支持，又以各自的社会需求目标为依据，彼此制约，缔造利益共同体。利益驱动是校企合作的动力所在，职业院校参与校企合作是为了培养社会经济发展所需要的人才，而企业参与校企合作是为了获得提高竞争力所需要的人才，二者的结合点是学生，而学生在校企合作中提高了职业能力，提高了就业预期，校企合作是学校、企业和学生三方共赢的事情。学校要提高科研、技术开发与服务的能力，真正为企业提供技术服务。政府可以通过立法的形式，在财政政策、税收政策等方面给企业以利益激励，从而调动企业参与校企合作教育的积极性。
随着政府的主导作用在逐渐增强、学校及企业认识的提到、高职院校技术服务能力的增强，企业的人力资源效益也会逐步显现出来，企业参与的积极性会越来越高，加上政府的政策支持，长效的校企合作教育机制就能建立起来，我们将继续深入研究、大胆实践校企合作的新方法，新途径，校企合作必将结出累累硕果。
[参考文献]
[1]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探.教育发展研究,2006,5.
[2]李芹,谭辉平.政府在高职产学合作教育中的角色分析.职业技术教育，2006,04.
[3]张传龄,廖克玲.当前高职院校产学研的实现途径与存在问题.教育与职业,2006,6.
[4] 王文槿．关于校企合作的企业调查报告[J]．中国职业技术教育,2009(01)．
（作者单位：北京信息职业技术学院）