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[摘要]实训教学是培养学生实践能力的主要教学步骤，是职业院校教育教学的重要组成部分。职业院校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，不断深化教育教学改革，其中一个重要环节就是切实加强实训教学。只有加强实训教学，才能更好地促进学生职业能力的形成和发展，培养适应职业岗位需要的技能人才。
[关键词]高职高专 实训教学 培养 加强
高职教育的培养目标是以培养德、智、体、美等全面发展的高等术应用性人才为根本任务，学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产、建设、管理、服务等第一线岗位需要的实际工作能力，具有良好的职业道德和敬业精神。 加强实训课建设是搞好实训教学的关键，高职院校作为担负为生产，技术、管理和服务第一线培养应用型、技能型的高级实用人才的高职教育，实训教学是高职院校整个教学环节的重要组成部分，是高职教育培养目标的需要。加强实训课建设。正是为了强化实训教学环节，提高实训教学质量，培养学生实训能力。同时，也是高职教育改革与发展的重要方向。是高职院校培养实用型专业人才的必然选择。因此，高职院校在发展中应充分认识加强实训课建设的必要性。除此之外，还要加强校外实训基地的建设。
一、校内实训教学的建设
1、强化实验实训教学，构建实践教学体系
高职实验教学必须紧扣高职教育人才培养目标，必须有助于学生获取“知识”———必备的基础理论知识和专业理论知识，练就“能力”———专业的实际工作基本能力和基本技能，培养“素质”———良好的职业道德和敬业爱岗精神。
2、强化操作指导，全面提高学生的实践操作水平
学生在实际操作这一环节最容易出现问题，因此指导学生具体操作极为重要。由于中学阶段的学习环境和讲课形式与高职高专院校有根本的区别，高职高专重点突出的是动手能力的培养，然而一部分学生动手能力较差，为了使学生掌握专业技能，尽量让学生适应高职高专院校的学习规律使学生进入到听一听，看一看，练一练的教学形式中去，让他们跟着老师提出的问题，认真观察演示操作。然后让学生亲自动手练习，这时老师一定要巡回指导。由于学生的悟性不同，在实验实训课中采取集体辅导与个别辅导相结合的方法，对个别悟性差的学生要采取手把手地教，达到既培养尖子又共同提高，因材施教、各有所得，不让每个学生掉队。
3、强化实验实训过程，培养学生独立思考能力
实验实训是为培养学生科学的将所学理论付诸于实际操作而安排的实践性课程。它除了验证理论外，更重要的是通过实验实训课培养学生的基本操作能力的同时，加深对理论知识的理解，进而培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
在实验实训过程中，教师一定要发挥好主导作用。要通过适时的总结，给学生以积极引导和鼓励；要充分考虑到学生之间的差别，有针对性地培养学生提问题的能力；要建立平等、民主、和谐的师生关系，使学生在学习过程中学会思考，掌握科学思考的方法，为学生提供充分思考的时间和空间，养成独立思考的习惯。
4、强化实验实训考核，检验学生的学习效果
实验实训课考核是开放的、发散的、自由的,不拘一格，是检测实验实训教学质量和反映学生实际动手能力的必要手段，为理论考核所不能代替。实训考核包括过程加结果考核方式。每次实验中按学生的出勤和操作是否规范给出60%的分数，每次实验报告和结果给出40%的分数这样，一学期实验实训课结束，每个学生的实际能力都得到较为客观的评价。每次考核不合格的学生，下次实验实训课补考，直到达标为止。通过这种的考核方法，学生的学习积极性得到明显提高，以往学生只重理论、轻实验实训的倾向得到了明显好转。
二、高职高专校外实训基地的建设
校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。
1．弥补校内实训基地的不足，提供真实或仿真实的实训场景。校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。由于校外实训基地的运行往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与，并能指导学生的理论与技能学习，也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。
2．提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。现在，用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求越来越高。学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。
3．促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。校外实训基地为高职院校“工学交替”准备了条件。另外，通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。
4．增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力。高职教育的生命力在于贴近人才市场需求，服务当地社会经济发展。学校将校外实训基地建设、技能型紧缺人才培养、农村劳动力转移培训和科技服务等工作有机结合起来，就充分发挥校外实训基地的系统功能和作用，提高科技服务能力，为区域经济和社会发展服务。校外实训基地还能为学校老师开展科学研究和科技推广创造有利条件。
综上所述，高职高专的学生只有校内实训和校外实习相结合，才能更为有效地提高学生的实训技能。
（作者单位：内蒙古乌海职业技术学院化工系）
[关键词]高职高专 实训教学 培养 加强
高职教育的培养目标是以培养德、智、体、美等全面发展的高等术应用性人才为根本任务，学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产、建设、管理、服务等第一线岗位需要的实际工作能力，具有良好的职业道德和敬业精神。 加强实训课建设是搞好实训教学的关键，高职院校作为担负为生产，技术、管理和服务第一线培养应用型、技能型的高级实用人才的高职教育，实训教学是高职院校整个教学环节的重要组成部分，是高职教育培养目标的需要。加强实训课建设。正是为了强化实训教学环节，提高实训教学质量，培养学生实训能力。同时，也是高职教育改革与发展的重要方向。是高职院校培养实用型专业人才的必然选择。因此，高职院校在发展中应充分认识加强实训课建设的必要性。除此之外，还要加强校外实训基地的建设。
一、校内实训教学的建设
1、强化实验实训教学，构建实践教学体系
高职实验教学必须紧扣高职教育人才培养目标，必须有助于学生获取“知识”———必备的基础理论知识和专业理论知识，练就“能力”———专业的实际工作基本能力和基本技能，培养“素质”———良好的职业道德和敬业爱岗精神。
2、强化操作指导，全面提高学生的实践操作水平
学生在实际操作这一环节最容易出现问题，因此指导学生具体操作极为重要。由于中学阶段的学习环境和讲课形式与高职高专院校有根本的区别，高职高专重点突出的是动手能力的培养，然而一部分学生动手能力较差，为了使学生掌握专业技能，尽量让学生适应高职高专院校的学习规律使学生进入到听一听，看一看，练一练的教学形式中去，让他们跟着老师提出的问题，认真观察演示操作。然后让学生亲自动手练习，这时老师一定要巡回指导。由于学生的悟性不同，在实验实训课中采取集体辅导与个别辅导相结合的方法，对个别悟性差的学生要采取手把手地教，达到既培养尖子又共同提高，因材施教、各有所得，不让每个学生掉队。
3、强化实验实训过程，培养学生独立思考能力
实验实训是为培养学生科学的将所学理论付诸于实际操作而安排的实践性课程。它除了验证理论外，更重要的是通过实验实训课培养学生的基本操作能力的同时，加深对理论知识的理解，进而培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
在实验实训过程中，教师一定要发挥好主导作用。要通过适时的总结，给学生以积极引导和鼓励；要充分考虑到学生之间的差别，有针对性地培养学生提问题的能力；要建立平等、民主、和谐的师生关系，使学生在学习过程中学会思考，掌握科学思考的方法，为学生提供充分思考的时间和空间，养成独立思考的习惯。
4、强化实验实训考核，检验学生的学习效果
实验实训课考核是开放的、发散的、自由的,不拘一格，是检测实验实训教学质量和反映学生实际动手能力的必要手段，为理论考核所不能代替。实训考核包括过程加结果考核方式。每次实验中按学生的出勤和操作是否规范给出60%的分数，每次实验报告和结果给出40%的分数这样，一学期实验实训课结束，每个学生的实际能力都得到较为客观的评价。每次考核不合格的学生，下次实验实训课补考，直到达标为止。通过这种的考核方法，学生的学习积极性得到明显提高，以往学生只重理论、轻实验实训的倾向得到了明显好转。
二、高职高专校外实训基地的建设
校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。
1．弥补校内实训基地的不足，提供真实或仿真实的实训场景。校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。由于校外实训基地的运行往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与，并能指导学生的理论与技能学习，也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。
2．提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。现在，用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求越来越高。学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。
3．促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。校外实训基地为高职院校“工学交替”准备了条件。另外，通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。
4．增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力。高职教育的生命力在于贴近人才市场需求，服务当地社会经济发展。学校将校外实训基地建设、技能型紧缺人才培养、农村劳动力转移培训和科技服务等工作有机结合起来，就充分发挥校外实训基地的系统功能和作用，提高科技服务能力，为区域经济和社会发展服务。校外实训基地还能为学校老师开展科学研究和科技推广创造有利条件。
综上所述，高职高专的学生只有校内实训和校外实习相结合，才能更为有效地提高学生的实训技能。
（作者单位：内蒙古乌海职业技术学院化工系）