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新课程改革给传统的课堂教学模式带来了一次新的革命。作为教师，应该适应新课改中的新理念。高中新课改中的核心理念是“为了每一个学生的发展”，在这种核心理念的指导下，课堂教学已将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”，这对教师的教学能力提出了更高的要求。那么，我们教师怎样才能把这些新理念落实到我们的每一堂课呢？通过这一阶段的教学有以下几点体会：
一、建立良好的师生关系，营造宽松、和谐的学习气氛
师生关系应该是和谐、民主、平等的。有些教师对学生居高临下，盛气凌人，学生对老师是唯唯诺诺，言听计从。这样的状况极难构建起和谐、平等、民主的师生关系。众所周知，没有民主的师生关系就没有学生的创造能力的发展；没有和谐平等的师生关系就不可能在课上产生共鸣。为此，教师应从净化自己的语言，美化自己的行为做起。在英语课堂教学过程中，良好的师生关系，营造宽松、和谐的学习气氛，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的学习状态，使学生主动而愉快地学习。而在英语课堂教学中我们所面对的学生，英语水平参差不齐，这就要求我们教师尊重学生，尤其是差生。教师的态度要慎重，并鼓励他们帮他们建立自信心，传授他们一些好的学习方法。比如，在上课提问方面。要尽量用难度适中的问题问他们，当他们回答正确时教师要给予表扬，鼓励他们不断地帮助他们树立自信心。即便他们回答错误也不要批评，更应鼓励让他们下次好好表现。这样他们会因为得到鼓励而信心大增，并愿意主动参与到课堂中去，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发了他们继续向上的动力。建立良好的师生关系，营造宽松、和谐的学习气氛，使教与学的活动得到良好的开展。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣对一个人所从事的活动起着支持、推动和促进作用，如果学生对某件事有了兴趣，他就会展开丰富的联想，持之以恒地去接触它、探求它。在教学中，如果教师能激发学生的学习兴趣，那么在课堂上，学生就会主动发表意见，说明自己的看法，积极思考老师提出的问题。培养学生的学习兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生的学习兴趣不是天生就有的，它靠后天的培养和引导才能获得。在教学过程中，要注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感。只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，反而会让他们厌恶学习英语。因此教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。
三、建立多元评价体系，促进学生发展
在传统的教学模式中，评价被等同于考试，评价程序一般放在最后一个环节，它关注的是学习的结果，不利于提高学生学习兴趣和学习英语的积极性。英语课程标准倡导采用形成性评价和终结性评价，通过形成性评价实施对教学全过程和结果的有效监控，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的发展。
评价要和教学协调统一，特别是日常教学中的过程性评价，对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩及平时所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，激发学生的自信心和积极性。
教师不能改变一个人的过去，但他们希望改变学生的态度，并能让学生在他们的课堂上学到终身受益的东西。新课程的学习也让我们对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者，我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。只有通过不断的努力，才能逐渐朝着这一目标迈进，并在自己的教学岗位上取得更大的进步。
一、建立良好的师生关系，营造宽松、和谐的学习气氛
师生关系应该是和谐、民主、平等的。有些教师对学生居高临下，盛气凌人，学生对老师是唯唯诺诺，言听计从。这样的状况极难构建起和谐、平等、民主的师生关系。众所周知，没有民主的师生关系就没有学生的创造能力的发展；没有和谐平等的师生关系就不可能在课上产生共鸣。为此，教师应从净化自己的语言，美化自己的行为做起。在英语课堂教学过程中，良好的师生关系，营造宽松、和谐的学习气氛，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的学习状态，使学生主动而愉快地学习。而在英语课堂教学中我们所面对的学生，英语水平参差不齐，这就要求我们教师尊重学生，尤其是差生。教师的态度要慎重，并鼓励他们帮他们建立自信心，传授他们一些好的学习方法。比如，在上课提问方面。要尽量用难度适中的问题问他们，当他们回答正确时教师要给予表扬，鼓励他们不断地帮助他们树立自信心。即便他们回答错误也不要批评，更应鼓励让他们下次好好表现。这样他们会因为得到鼓励而信心大增，并愿意主动参与到课堂中去，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发了他们继续向上的动力。建立良好的师生关系，营造宽松、和谐的学习气氛，使教与学的活动得到良好的开展。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣对一个人所从事的活动起着支持、推动和促进作用，如果学生对某件事有了兴趣，他就会展开丰富的联想，持之以恒地去接触它、探求它。在教学中，如果教师能激发学生的学习兴趣，那么在课堂上，学生就会主动发表意见，说明自己的看法，积极思考老师提出的问题。培养学生的学习兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生的学习兴趣不是天生就有的，它靠后天的培养和引导才能获得。在教学过程中，要注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感。只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，反而会让他们厌恶学习英语。因此教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。
三、建立多元评价体系，促进学生发展
在传统的教学模式中，评价被等同于考试，评价程序一般放在最后一个环节，它关注的是学习的结果，不利于提高学生学习兴趣和学习英语的积极性。英语课程标准倡导采用形成性评价和终结性评价，通过形成性评价实施对教学全过程和结果的有效监控，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的发展。
评价要和教学协调统一，特别是日常教学中的过程性评价，对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩及平时所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，激发学生的自信心和积极性。
教师不能改变一个人的过去，但他们希望改变学生的态度，并能让学生在他们的课堂上学到终身受益的东西。新课程的学习也让我们对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者，我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。只有通过不断的努力，才能逐渐朝着这一目标迈进，并在自己的教学岗位上取得更大的进步。