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【摘要】每个人都会犯错，尤其是小学生正处于懵懂的思想启蒙阶段，在心智还未成熟的情况下有时候难免是非黑白分不清，但只要及时发现并加强和家长的沟通和教育就定能纠正其不好的行为习惯。好的行为习慣会影响学生的一生，良好的行为习惯对学习、生活、人生、相处方式有着重要的影响，养成好的行为习惯需要教师和家长两方面的合作和沟通，学会尊重、赏析学生，言传身教做学生们的一个好榜样。
【关键词】良好行为习惯;影响;人格;沟通和合作;尊重与赏析;榜样
我是一个美术老师，接到的任务是做六年级的班主任，刚开始知道接受这个任务有点百思不得其解，术科老师一个星期才2节班上的课，课少如果做班主任未免有点难以服众。这个学期在班级管理上遇到的问题我就请教了几个有经验的老师，择其善者而改之，总的下来，其实还是可以担任这个工作岗位的。小学生自我管理能力低，疏于管理班上的杂务，便会滋长一些不良行为习惯，所以，作为班主任一定要勤上班，留意班上学生的每一个小举动，多关心他们生理和心理的状况。在这个学期当中发生了一件让我深刻反思的事情，我们班上学生阿乐（化名）在没有经过家长同意的情况下擅自拿取家长的钱回校，然后被班上另一个学生阿相（化名）发现后受到要挟，说如果不给“掩口费”就把带钱的事告诉班主任，于是，阿乐就把带回来的300元给了阿相，后来东窗事发，班上的班干部把事情告知班主任，接下来，我与这两个学生和家长开展了一系列的思想交谈工作。面对班上的学生这些不良行为习惯，作为班主任应该怎么处理这些敏感话题？以下是我在处理这个个案时的一些心得体会。
一、理清思路，稳定家长情绪
事情发生后，我首先通过当事人以及知情学生了解清楚事情的来龙去脉，理清思路，然后与家长沟通，稳定家长的激动情绪。情绪犹如一个温度计，它可以沸腾也可以冷却。人与人之间的相处，情绪很容易受到互相影响，所以在和家长谈及学生之间的事，一定要有不偏不倚的态度，保持中庸，这样让家长在心理上也能舒服些。
二、开展心理辅导，深入课室了解真相
整件事要做到了如指掌，我询问了发现此事的班干部小思和小雪，她们俩都是班上能干的小助手，做事光明磊落。我问她们是怎样发现的，小雪思维比较敏捷，说“上个星期我看到阿乐从书包里拿了300元给了阿相。”我的目的是要清楚知道这300元是否真的在阿相手中。我把阿乐带到离课室比较安静的小草坪，两个人坐下来，我手搭着她肩膀语气温和问她：“星期六那天，你拿了妈妈包里的300元，是不是有这事？”此刻，她已经红着眼睛，点点头，也不敢看我的眼睛，我知道她这是因为自己做错事而感到内疚的心理动态，她说：“我很怕爸爸打我。”于是，我拍拍她的肩膀，说：“没事的，你不用怕，你把这个事情的来龙去脉告诉老师，你现在还小，有些事情还分不清楚，需要家长和老师帮你。错你肯定有，但你要知道这是不可取的行为，也不能再犯，明白吗？”她红着眼眶点点头，说：“那天在家无意中看到妈妈钱包里有好多张一百的，于是就顺手拿了三张，想着买些想要的东西。但是我没有去买，回到学校后，因为阿相帮了我辅导数学作业，我就想给他点钱作为感谢，于是就给了他一张。”“嗯，接下来呢？”“接下来在我给钱他的时候，被他看到还有二张，他说我私自带钱回来，要我给他，不然他会把这件事告诉老师。”
我想，孩子们还是不懂这些钱的意义，只是想着一种形式去奖励或者是把游戏的模式搬到生活上，其实就是不理解这背后的一切。我沉着心跟阿乐说：“老师相信你说的，对于这件事上，老师要明确告诉你：第一，你不问自取拿父母的钱，是不对的，不问自取是偷，即使是你父母的钱也应该征求他们的意见，有需要用钱的地方要告诉父母;第二，念在你如实告诉知事情经过，老师给你改过自新的机会;第三，你感谢同学帮助的方式错了，同学之间可以相互帮助，这次是阿相帮助你数学，你可以下一次帮助他语文。当然，在这件事情上，当你爸爸妈妈第一次问你时，你敢于承认错误值得表扬。你还小，有则改之。希望你以后不要再犯，好好学习。”在我说的时候她不停地哭，最后我抱抱她的肩膀，示意让她回课室上早读。
在和阿乐做好心理辅导后，我又叫了阿相带着书包去小草坪，我问他：“你的书包是不是有不属于你的东西？”他点了点头，我继续问：“谁给你的？”他说“阿乐。”我再用严厉的眼神，看着他，说：“为什么要给钱你？是你要求还是他自愿的？”在我的盘问下，阿相告诉了我与阿乐说的一样的事实，这个时候我细心地和阿相分析：“这件事你知道你错在哪里吗？”他疑惑地看着我似懂非懂，我不厌其烦地跟他说：“第一，你收阿乐的一百元不应该，同学之间相互帮助，不能以钱作为答谢;第二，你看到阿乐还有其它钱，威胁他，收为己有，是错误的贪念思想。当你发现阿乐有这么多钱时，你可以告诉阿乐这是父母的辛苦钱，要主动还回去，或者马上跟老师汇报，让老师去处理这些事情。你明白吗？”阿相低下头，哭了。于是，我继续跟他说：“既然这钱还在你身上，你也没有花出去，现在，我们来做个约定，当着双方家长的面，我们把钱当面还给阿乐，主动承认错误，答应老师和父母，不会再犯，好好学习，好吗？”他抬起头，望着我，用力地点头，天真的眼神里充满着期待，我真心不愿意看到这两个学生，因为自己的心智不成熟而留下阴影。后来，我把阿乐和阿相以及双方家长约到一起，阿相当面把300元还给阿乐的爸爸，阿乐和阿相也分别道了歉，我明确表示这件事不能外传，就此解决，并私下与家长达成一致：不能因此而对孩子有所偏见，要保护好孩子的尊严和心灵，往好的方向去引导。
三、德育反思，引以为鉴
在跟学生教育或者心理辅导的时候，教师在明确指出学生的错误后也要相应地提一提他们的优点。不然，学生会一直觉得自己是一个“坏孩子”从而自暴自弃。在学生出现这种不当行为时，教师应首先了解学生的心理需求，并及时进行德育。通过开展一些主题班会让学生们清楚什么该做什么不该做，也可以通过一些故事分享让学生知道美德的重要性。同时，也应在班会课上普及一些关于物权的概念，让学生清楚地明白“拿”与“偷”的区别，从而养成良好的行为习惯。
【关键词】良好行为习惯;影响;人格;沟通和合作;尊重与赏析;榜样
我是一个美术老师，接到的任务是做六年级的班主任，刚开始知道接受这个任务有点百思不得其解，术科老师一个星期才2节班上的课，课少如果做班主任未免有点难以服众。这个学期在班级管理上遇到的问题我就请教了几个有经验的老师，择其善者而改之，总的下来，其实还是可以担任这个工作岗位的。小学生自我管理能力低，疏于管理班上的杂务，便会滋长一些不良行为习惯，所以，作为班主任一定要勤上班，留意班上学生的每一个小举动，多关心他们生理和心理的状况。在这个学期当中发生了一件让我深刻反思的事情，我们班上学生阿乐（化名）在没有经过家长同意的情况下擅自拿取家长的钱回校，然后被班上另一个学生阿相（化名）发现后受到要挟，说如果不给“掩口费”就把带钱的事告诉班主任，于是，阿乐就把带回来的300元给了阿相，后来东窗事发，班上的班干部把事情告知班主任，接下来，我与这两个学生和家长开展了一系列的思想交谈工作。面对班上的学生这些不良行为习惯，作为班主任应该怎么处理这些敏感话题？以下是我在处理这个个案时的一些心得体会。
一、理清思路，稳定家长情绪
事情发生后，我首先通过当事人以及知情学生了解清楚事情的来龙去脉，理清思路，然后与家长沟通，稳定家长的激动情绪。情绪犹如一个温度计，它可以沸腾也可以冷却。人与人之间的相处，情绪很容易受到互相影响，所以在和家长谈及学生之间的事，一定要有不偏不倚的态度，保持中庸，这样让家长在心理上也能舒服些。
二、开展心理辅导，深入课室了解真相
整件事要做到了如指掌，我询问了发现此事的班干部小思和小雪，她们俩都是班上能干的小助手，做事光明磊落。我问她们是怎样发现的，小雪思维比较敏捷，说“上个星期我看到阿乐从书包里拿了300元给了阿相。”我的目的是要清楚知道这300元是否真的在阿相手中。我把阿乐带到离课室比较安静的小草坪，两个人坐下来，我手搭着她肩膀语气温和问她：“星期六那天，你拿了妈妈包里的300元，是不是有这事？”此刻，她已经红着眼睛，点点头，也不敢看我的眼睛，我知道她这是因为自己做错事而感到内疚的心理动态，她说：“我很怕爸爸打我。”于是，我拍拍她的肩膀，说：“没事的，你不用怕，你把这个事情的来龙去脉告诉老师，你现在还小，有些事情还分不清楚，需要家长和老师帮你。错你肯定有，但你要知道这是不可取的行为，也不能再犯，明白吗？”她红着眼眶点点头，说：“那天在家无意中看到妈妈钱包里有好多张一百的，于是就顺手拿了三张，想着买些想要的东西。但是我没有去买，回到学校后，因为阿相帮了我辅导数学作业，我就想给他点钱作为感谢，于是就给了他一张。”“嗯，接下来呢？”“接下来在我给钱他的时候，被他看到还有二张，他说我私自带钱回来，要我给他，不然他会把这件事告诉老师。”
我想，孩子们还是不懂这些钱的意义，只是想着一种形式去奖励或者是把游戏的模式搬到生活上，其实就是不理解这背后的一切。我沉着心跟阿乐说：“老师相信你说的，对于这件事上，老师要明确告诉你：第一，你不问自取拿父母的钱，是不对的，不问自取是偷，即使是你父母的钱也应该征求他们的意见，有需要用钱的地方要告诉父母;第二，念在你如实告诉知事情经过，老师给你改过自新的机会;第三，你感谢同学帮助的方式错了，同学之间可以相互帮助，这次是阿相帮助你数学，你可以下一次帮助他语文。当然，在这件事情上，当你爸爸妈妈第一次问你时，你敢于承认错误值得表扬。你还小，有则改之。希望你以后不要再犯，好好学习。”在我说的时候她不停地哭，最后我抱抱她的肩膀，示意让她回课室上早读。
在和阿乐做好心理辅导后，我又叫了阿相带着书包去小草坪，我问他：“你的书包是不是有不属于你的东西？”他点了点头，我继续问：“谁给你的？”他说“阿乐。”我再用严厉的眼神，看着他，说：“为什么要给钱你？是你要求还是他自愿的？”在我的盘问下，阿相告诉了我与阿乐说的一样的事实，这个时候我细心地和阿相分析：“这件事你知道你错在哪里吗？”他疑惑地看着我似懂非懂，我不厌其烦地跟他说：“第一，你收阿乐的一百元不应该，同学之间相互帮助，不能以钱作为答谢;第二，你看到阿乐还有其它钱，威胁他，收为己有，是错误的贪念思想。当你发现阿乐有这么多钱时，你可以告诉阿乐这是父母的辛苦钱，要主动还回去，或者马上跟老师汇报，让老师去处理这些事情。你明白吗？”阿相低下头，哭了。于是，我继续跟他说：“既然这钱还在你身上，你也没有花出去，现在，我们来做个约定，当着双方家长的面，我们把钱当面还给阿乐，主动承认错误，答应老师和父母，不会再犯，好好学习，好吗？”他抬起头，望着我，用力地点头，天真的眼神里充满着期待，我真心不愿意看到这两个学生，因为自己的心智不成熟而留下阴影。后来，我把阿乐和阿相以及双方家长约到一起，阿相当面把300元还给阿乐的爸爸，阿乐和阿相也分别道了歉，我明确表示这件事不能外传，就此解决，并私下与家长达成一致：不能因此而对孩子有所偏见，要保护好孩子的尊严和心灵，往好的方向去引导。
三、德育反思，引以为鉴
在跟学生教育或者心理辅导的时候，教师在明确指出学生的错误后也要相应地提一提他们的优点。不然，学生会一直觉得自己是一个“坏孩子”从而自暴自弃。在学生出现这种不当行为时，教师应首先了解学生的心理需求，并及时进行德育。通过开展一些主题班会让学生们清楚什么该做什么不该做，也可以通过一些故事分享让学生知道美德的重要性。同时，也应在班会课上普及一些关于物权的概念，让学生清楚地明白“拿”与“偷”的区别，从而养成良好的行为习惯。