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【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。目前，幼儿的合作能力得到了越来越多的关注，但是许多合作学习看似热闹，实则真正的合作学习却非常少，幼儿也并没有在过程中习得合作的相关技能。混龄合作活动是我园教师与幼儿共同探索出来的一种学习形式，它在每个流程中蕴含了合作的机会，使幼儿在合作的过程中产生问题并解决问题，从而培养幼儿的合作能力。
【关键词】混龄合作活动;合作能力;幼儿
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织（UNIESCO）提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。目前幼儿的合作能力得到了越来越多的关注，笔者通过查阅相关文献和实践观察，发现大部份合作学习是由教师把幼儿简单地分成几个小组，并要求以小组为单位完成一项任务，然而却鲜有小组长的角色，幼儿之间的分工也不明确，经常是各做各的。这种简单的分组活动，很难有效培养幼儿的合作能力。
混龄合作活动是我园教师与幼儿共同探索出来的一种学习形式，是指3-6岁的幼儿在教师的引导下，根据自己的兴趣，自由地组合成混龄合作小团队，以解决实际的问题或完成一個具体的项目。它在每个流程中蕴含了合作的机会，使幼儿在合作的过程中产生问题并解决问题，从而培养幼儿的合作能力。混龄合作活动一般为两课时，主要步骤可分为：
有效的合作学习涉及到的组成要素有：共同的目标与计划，角色分工与协作行为，小组成员间积极的沟通交流与资源共享;在幼儿合作学习活动中，重要的并不是幼儿身处于合作小组之中，而是合作小组中的每一个幼儿都能够围绕着共同目标，齐心协力地解决问题、完成任务。笔者将从各个具体的环节，结合实践过的案例进行探讨，混龄合作活动中如何培养幼儿的合作能力。
一、充分讨论主题，加深对合作目标的认识
活动伊始，教师会引出主题，让幼儿大胆、充分讨论针对这个主题可以做什么，这样一方面调动幼儿的生活社会经验，一方面帮助幼儿提炼活动的目标。例如在庆祝母亲节的活动中，幼儿提出母亲节可以送妈妈卡片、礼物，表演节目给妈妈看等庆祝方式，最终在老师的帮助下，幼儿梳理出各个小组的任务和要求，如卡片组的小朋友要制作卡片，上面要写着对妈妈的祝福;节目组的小朋友任务就是要商量表演什么节目，可以表达对妈妈的感谢;所有小组要在最后一起展示成果，邀请妈妈们来参加。
关于合作的认知，阿瑟等人（Ausch，1994;Bay
【关键词】混龄合作活动;合作能力;幼儿
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织（UNIESCO）提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。目前幼儿的合作能力得到了越来越多的关注，笔者通过查阅相关文献和实践观察，发现大部份合作学习是由教师把幼儿简单地分成几个小组，并要求以小组为单位完成一项任务，然而却鲜有小组长的角色，幼儿之间的分工也不明确，经常是各做各的。这种简单的分组活动，很难有效培养幼儿的合作能力。
混龄合作活动是我园教师与幼儿共同探索出来的一种学习形式，是指3-6岁的幼儿在教师的引导下，根据自己的兴趣，自由地组合成混龄合作小团队，以解决实际的问题或完成一個具体的项目。它在每个流程中蕴含了合作的机会，使幼儿在合作的过程中产生问题并解决问题，从而培养幼儿的合作能力。混龄合作活动一般为两课时，主要步骤可分为：
有效的合作学习涉及到的组成要素有：共同的目标与计划，角色分工与协作行为，小组成员间积极的沟通交流与资源共享;在幼儿合作学习活动中，重要的并不是幼儿身处于合作小组之中，而是合作小组中的每一个幼儿都能够围绕着共同目标，齐心协力地解决问题、完成任务。笔者将从各个具体的环节，结合实践过的案例进行探讨，混龄合作活动中如何培养幼儿的合作能力。
一、充分讨论主题，加深对合作目标的认识
活动伊始，教师会引出主题，让幼儿大胆、充分讨论针对这个主题可以做什么，这样一方面调动幼儿的生活社会经验，一方面帮助幼儿提炼活动的目标。例如在庆祝母亲节的活动中，幼儿提出母亲节可以送妈妈卡片、礼物，表演节目给妈妈看等庆祝方式，最终在老师的帮助下，幼儿梳理出各个小组的任务和要求，如卡片组的小朋友要制作卡片，上面要写着对妈妈的祝福;节目组的小朋友任务就是要商量表演什么节目，可以表达对妈妈的感谢;所有小组要在最后一起展示成果，邀请妈妈们来参加。
关于合作的认知，阿瑟等人（Ausch，1994;Bay