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摘要：语文课堂教学目标的制定关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学的实际效果。本文从研读课标、分解教参、根据教材特点三个方面谈教学目标的制定。
关键词：语文课堂；教学目标；如何制定
小学语文课堂，每节课40分钟。如何在40分钟里让学生学有所得？语文课堂教学目标的确定至关重要。教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。教学目标的制定关系到教学活动的导向，教学内容的取舍，教学方法的运用和教学的实际效果。
非常遗憾的是，现实中，我们语文有些老师的课堂落入了琐屑的课文分析中，正像吴忠豪教授说的：“教学时间主要花费在课文分段解读讨论上，课文上完，学生主要收获是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解，而语文能力方面似乎没有明显的长进。这样的语文课可以说是‘教课文’。”究其原因，还是语文课堂教学目标的制定出现了偏差。那么，如何制定一节语文课的教学目标呢？
一、研读课标。明确要求
《语文课程标准》是我们教学的指南，它对语文的课程性质有明确的界定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《语文课程标准》对义务教育阶段语文教学的总体目标与内容、各学段的目标与内容都有清楚而明确的要求。研读课标，有助于我们明确课堂教学目标的方向，必须训练的技能、必须掌握的知识，作为教学中要达成的目标，才能一一落实在课堂教学中。
如：《语文课程标准》中，第三学段在阅读方面对阅读说明性文章的要求是：能抓住要点，了解文章基本的说明方法。因此，在教学s版六年级语文下册《种瓜得豆》这篇儿童科普说明文时，课堂教学就不能停留在识字、写字及分析课文内容转基因这两个目标上。我们应该把为了把转基因技术这一高深的科学原理讲清楚而采用打比方的说明方法及为了介绍转基因技术的应用而采用的举例子的说明方法作为课堂教学的其中一个目标，让学生认识、了解。这样，这节语文课才能达成课标的要求一一从具体的课文载体中，学习了解打比方、举例子的说明方法，才不会硬生生的把一节语文课上成了介绍转基因技术的科普常识课。
因此，《义务教育语文课程标准》虽然只是薄薄的一本书，却对我们教学的目标与内容有明确的规定，指导我们语文课堂教些什么，学些什么，达成什么目标。每一位语文老师都应该认真研读《语文课程标准》。
二、分解教参，落实目标
每一册教科书，都配备了一本教师用的教学参考书，每一篇课文的教学目标，教学参考书都明确列了出来。可是，为什么列出了教学目标，我们去听课，特别是一些新教师的课，总感觉到教学目标不够明确，往往是一节课下来，学生收获很有限，基本还是停留在字词学习、课文内容理解、道德品质认识方面。这与教师对教参所列目标没有分解、落实相关。
就以s版六年级语文下册19课的《哈尔威船长》为例谈谈。教参中，这一课的教学目标是：1.指导学生有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。2引导学生学会“嘈、殴、遣、渊”4个会认字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。两点目标，第二点比较好确定，是字词学习方面的目标，第一点则不能单纯理解为学习人物思想品德方面的目标。应该把第一点目标分解细化为：通过人物语言、神态描写的句子，体会哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神；结合句子的理解，指导感情朗读，感悟哈尔威船长的形象。这样，《哈尔威船长》这一课的教学目标便可以从字词学习目标、朗读训练目标、文章表达方法学习、人物精神品质学习四个方面去落实。从而改变语文课堂学习重内容分析，轻文章表达方法领会的做法，使语文的课堂还原本真，培养学生核心的语文素养，让语文课堂更有语文味。
三、根据课文，灵活制定
教学目标的制定不是教條的，不是非得对着教学参考书的要求，条条落实，一成不变。同一篇课文的教学，不同的老师对教材的处理、教学内容的取舍、教学方法的选择是不尽相同的，这不同的背后，是教师制定教学目标的不同，为达成所制定的教学目标，便呈现了语文课堂教学的丰富多彩。这也正是教师的智慧、教师的教学风格以及课堂的精彩所在。
S版六年级语文下册的15课《古诗三首》，笔者在制定这一课的教学目标中，有这么一条：揣摩感悟诗人表达情感的方法。这一课的三首古诗，均是描写送别朋友的送别诗，表达与朋友依依惜别的情感。而诗中，出彩之处正是作者独特的表达朋友间浓浓深情的手法。《古诗三首》之一的《送元二使安西》，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人剪取了饯行宴即将结束时主人的劝酒辞：再干了这杯吧，出了阳关，可就在也见不到老朋友了。这句劝酒辞，把主客双方的强烈的、真挚的惜别之情集中表现出来了。而《古诗三首》之二的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借景写情，写景抒情，友人所乘船孑然远逝，诗人伫立黄鹤楼上，凭栏目送，久久注视着那渐行渐远，以至于消失在茫茫水天相接之处的一片孤帆，寄寓了诗人多少惜别之情啊。《古诗三首》之三的《赋得古原草送别》，“又送王孙去，萋萋满别情”，则是借用了《楚辞》中的典故，采用拟人手法，弥漫出惜别之意，情景交融，韵味无穷。“揣摩感悟诗人表达情感的方法”这一教学目标，不仅让学生深刻体会了诗人与朋友送别的思想感情，更重要的是学生认识、了解了表达这种情感的方法。这也正是语文课堂应该给予学生的能力。叶圣陶先生说：“不论国文、英文，凡是学习语言文字，如不着眼于形式方面，而是在内容上寻求结果是劳力多而收获少。”我们在制定教学目标时，不要只重视文章内容的分析，还要从领会文章的表达方法方面着眼，对文中生动的语言、细致的描写，要引导学生去体会、品味，提高学生的语文素养，让语文课充满浓浓的语文味。
此外，教学目标的制定，还需考虑到学生的实际情况，因材施教。根据施教对象的学习基础、知识掌握的程度等去制定有效的教学目标，真正让学生在语文课堂上有所得，有收获。
有效教学，首先取决于教学目标制定是否有效。明晰、合理的目标，是实现有效教学的前提和保证。老师们在进行教学设计前，要学习课程标准，认真钻研教材，细细领会教参，要让学生通过课文的学习，能够明确地说出这堂课学会了什么语文知识或语文学习方法，在听说读写方面接受了哪些训练，有哪些新的收获，让学生在语文课堂中提高语文素养，这是教学目标制定的总原则。
关键词：语文课堂；教学目标；如何制定
小学语文课堂，每节课40分钟。如何在40分钟里让学生学有所得？语文课堂教学目标的确定至关重要。教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。教学目标的制定关系到教学活动的导向，教学内容的取舍，教学方法的运用和教学的实际效果。
非常遗憾的是，现实中，我们语文有些老师的课堂落入了琐屑的课文分析中，正像吴忠豪教授说的：“教学时间主要花费在课文分段解读讨论上，课文上完，学生主要收获是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解，而语文能力方面似乎没有明显的长进。这样的语文课可以说是‘教课文’。”究其原因，还是语文课堂教学目标的制定出现了偏差。那么，如何制定一节语文课的教学目标呢？
一、研读课标。明确要求
《语文课程标准》是我们教学的指南，它对语文的课程性质有明确的界定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《语文课程标准》对义务教育阶段语文教学的总体目标与内容、各学段的目标与内容都有清楚而明确的要求。研读课标，有助于我们明确课堂教学目标的方向，必须训练的技能、必须掌握的知识，作为教学中要达成的目标，才能一一落实在课堂教学中。
如：《语文课程标准》中，第三学段在阅读方面对阅读说明性文章的要求是：能抓住要点，了解文章基本的说明方法。因此，在教学s版六年级语文下册《种瓜得豆》这篇儿童科普说明文时，课堂教学就不能停留在识字、写字及分析课文内容转基因这两个目标上。我们应该把为了把转基因技术这一高深的科学原理讲清楚而采用打比方的说明方法及为了介绍转基因技术的应用而采用的举例子的说明方法作为课堂教学的其中一个目标，让学生认识、了解。这样，这节语文课才能达成课标的要求一一从具体的课文载体中，学习了解打比方、举例子的说明方法，才不会硬生生的把一节语文课上成了介绍转基因技术的科普常识课。
因此，《义务教育语文课程标准》虽然只是薄薄的一本书，却对我们教学的目标与内容有明确的规定，指导我们语文课堂教些什么，学些什么，达成什么目标。每一位语文老师都应该认真研读《语文课程标准》。
二、分解教参，落实目标
每一册教科书，都配备了一本教师用的教学参考书，每一篇课文的教学目标，教学参考书都明确列了出来。可是，为什么列出了教学目标，我们去听课，特别是一些新教师的课，总感觉到教学目标不够明确，往往是一节课下来，学生收获很有限，基本还是停留在字词学习、课文内容理解、道德品质认识方面。这与教师对教参所列目标没有分解、落实相关。
就以s版六年级语文下册19课的《哈尔威船长》为例谈谈。教参中，这一课的教学目标是：1.指导学生有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。2引导学生学会“嘈、殴、遣、渊”4个会认字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。两点目标，第二点比较好确定，是字词学习方面的目标，第一点则不能单纯理解为学习人物思想品德方面的目标。应该把第一点目标分解细化为：通过人物语言、神态描写的句子，体会哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神；结合句子的理解，指导感情朗读，感悟哈尔威船长的形象。这样，《哈尔威船长》这一课的教学目标便可以从字词学习目标、朗读训练目标、文章表达方法学习、人物精神品质学习四个方面去落实。从而改变语文课堂学习重内容分析，轻文章表达方法领会的做法，使语文的课堂还原本真，培养学生核心的语文素养，让语文课堂更有语文味。
三、根据课文，灵活制定
教学目标的制定不是教條的，不是非得对着教学参考书的要求，条条落实，一成不变。同一篇课文的教学，不同的老师对教材的处理、教学内容的取舍、教学方法的选择是不尽相同的，这不同的背后，是教师制定教学目标的不同，为达成所制定的教学目标，便呈现了语文课堂教学的丰富多彩。这也正是教师的智慧、教师的教学风格以及课堂的精彩所在。
S版六年级语文下册的15课《古诗三首》，笔者在制定这一课的教学目标中，有这么一条：揣摩感悟诗人表达情感的方法。这一课的三首古诗，均是描写送别朋友的送别诗，表达与朋友依依惜别的情感。而诗中，出彩之处正是作者独特的表达朋友间浓浓深情的手法。《古诗三首》之一的《送元二使安西》，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人剪取了饯行宴即将结束时主人的劝酒辞：再干了这杯吧，出了阳关，可就在也见不到老朋友了。这句劝酒辞，把主客双方的强烈的、真挚的惜别之情集中表现出来了。而《古诗三首》之二的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借景写情，写景抒情，友人所乘船孑然远逝，诗人伫立黄鹤楼上，凭栏目送，久久注视着那渐行渐远，以至于消失在茫茫水天相接之处的一片孤帆，寄寓了诗人多少惜别之情啊。《古诗三首》之三的《赋得古原草送别》，“又送王孙去，萋萋满别情”，则是借用了《楚辞》中的典故，采用拟人手法，弥漫出惜别之意，情景交融，韵味无穷。“揣摩感悟诗人表达情感的方法”这一教学目标，不仅让学生深刻体会了诗人与朋友送别的思想感情，更重要的是学生认识、了解了表达这种情感的方法。这也正是语文课堂应该给予学生的能力。叶圣陶先生说：“不论国文、英文，凡是学习语言文字，如不着眼于形式方面，而是在内容上寻求结果是劳力多而收获少。”我们在制定教学目标时，不要只重视文章内容的分析，还要从领会文章的表达方法方面着眼，对文中生动的语言、细致的描写，要引导学生去体会、品味，提高学生的语文素养，让语文课充满浓浓的语文味。
此外，教学目标的制定，还需考虑到学生的实际情况，因材施教。根据施教对象的学习基础、知识掌握的程度等去制定有效的教学目标，真正让学生在语文课堂上有所得，有收获。
有效教学，首先取决于教学目标制定是否有效。明晰、合理的目标，是实现有效教学的前提和保证。老师们在进行教学设计前，要学习课程标准，认真钻研教材，细细领会教参，要让学生通过课文的学习，能够明确地说出这堂课学会了什么语文知识或语文学习方法，在听说读写方面接受了哪些训练，有哪些新的收获，让学生在语文课堂中提高语文素养，这是教学目标制定的总原则。