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摘要：在小学体育教学中师生互动是必不可少的环节，互动教学不仅仅是一种形式，更是教师与学生之间情感的交流，精神的共鸣。教师在实施互动教学之前要明确小学体育教学师生互动主要有以下几种基本形式：合作性互动、对杭性互动、竞争合作性互动。小学体育教师在实行师生互动的教学策略时，教师主要通过协商性策略、支配性策略、操纵性策略、常规性策略等几种主要教学策略来实现小学体育教学中师生之间的互动。
关键词：小学体育教学;互动;互动策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0068-01
众所周知，在体育比赛中，最重要的就是团队协作能力，这时队员之间的互动就成为了至关重要的一部分。同样，在小学体育的教学中，师生之间的互动也是不可或缺的一部分。如果在小学体育教学的过程中没有教师与学生之间的互动和沟通，那么学生就不能深刻领会到体育里至关重要的合作精神。
1.体育课堂互动教学的重要意义
互动教学首先要消除教师与学生之间的身份芥蒂，教师改变自己高高在上的形象，学生要消除心中对教师的畏惧感，采用一种平等、民主的相处方式，通过教师与学生之间情感的交流来增加彼此之间的契合度。改变过去教师一味的讲述与传授、学生一味聆听的这种教学方式。通过教师与学生之间的互动不仅能让双方都处在一个相对放松的状态下，而且还能激发学生在体育课堂上积极主动去获取知识，实现教学相长的目的。
2.小学体育教学师生互动的基本形式
（1）合作性互动。在这种互动教学形式下，教师和学生作为相互协助、相互配合的整体产生互动，朝着共同的教学目标，保持相互一致的教学行为，彼此接受和合作。例如足球，足球运动并不是“个人英雄主义”的体育项目，在足球比赛中不仅强每一位队员都需要有精湛的技术、战斗意识以及精神意志，更需要的是队员之间要有良好的组织纪律性、团队执行力以及团队合作能力。通过良好的合作性互动，可以增强教学效果，提高学生的体育才能。
（2）对抗性互动。该互动行为与合作性恰恰相反，这强调活动中的竞争和冲突。通过竞争中个体或群体之间的较量，以及在活动中产生的心理矛盾、行为冲突，锻炼学生适应能力、判断能力和决策能力。在体育教学中教师要合理把握教学中的目标矛盾价值和行为模式中的冲突、矛盾，妥善解决由此而产生的问题和纠纷。
（3）竞争一合作性互动。小学体育教学中很少出现单纯性的合作式互动或对抗性互动，而是以二者间的交叉、融合居多。在这种交叉和渗透的活动过程中，竞争和合作可以发生相互转化和交替连接，实现二者互换循环。
3.小学体育教学中师生互动的教学策略
体育教学中的师生互动教学策略从课堂控制的角度看，可以分为协商性、支配性、操纵性和常规性四个方面。
3.1 协商性策略
小学生的身体承受能力毕竟是有限的，那么在小学体育的教学中难免有时会出现一种现象：学生在体育课上想要达到某个目标，但是因为身体素质以及年龄的因素可能自身的体能与实现目标还是有一定的差距。这不仅需要教师对学生耐心的开导，而且在一些特定的场景与情况下，教室要与学生进行沟通与协商，建立良好的协作关系，维护课堂秩序。协商型策略并不能作为小学体育教师在教学中长久的教学风格，而是用来维护课堂秩序以及约束学生的一种手段。
3.2 支配性策略
支配性策略是一种强调课堂秩序的策略.它能够鲜明地反映教师和学生的权利差别。由于体育教师具备更强大、更智慧、更有力的头脑和体能。学生在体育课堂上常常采用这种教学形式。教师的各种命令和要求就属于这类策略。如教师要求某位学生：“如果你不能按时完成规定的练习动作，就罚你沿着操场跑1000米。”可见这样支配性的策略，虽然维护了课堂纪律，实现了教学目标。但在一定程度上影响到学生权益，因此，不同学生对此类策略的反应有所不同。
3.3 操纵性策略
体育课堂上，教师采用操纵性策略能够促使学生达到体育课大纲要求，通过教师指导，学生进一步明确学习目标：主动学习，营造良好的学习氛围，教师和学生之间通过协商交流，维持常规的依赖关系，有效地控制课堂教学秩序。在这种策略下，教师采用间接方式强调教师权威，以一种缓和的姿态表现出来。
3.4 常规性策略
常规性策略是日常教学中常见的课堂教学策略，不仅能够有效地推动学生学习，激发学生的学习热情。而且会建立师生间紧密依赖的关系，调节课堂的复杂情境，有助于构建和管理学生的课堂活动。同时，常规性教学策略与学生的学习思维、学习热情相吻合。对教学活动起到承上启下的作用，教师采取这项策略可以消除学生的紧张情绪，获得進步，同时有利于师生间的有效互动。
4.结语
为了更快达到素质教育的教学目标，实现小学体育教学中师生之间的互动势在必行，小学体育教学中师生良好的互动能够激发学生更加积极主动地学习，能够拉近教师与学生之间的距离感，在轻松欢快的氛围中学习到小学体育教学内容中的要领，体会到体育精神中团队协作精神，提高小学体育课堂的教学质量。
参考文献：
[1]曹小军.浅析体育课堂教学中师生互动的策略[J].学周刊.2011，29：164.
[2]刘颜.浅谈体育课堂教学中的师生互动[J].科技创新导报.2012，02：158-159.
[3]陈建伟.新课程理念下小学体育互动教学的策略[J].科学大众.2016，10：86.
关键词：小学体育教学;互动;互动策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0068-01
众所周知，在体育比赛中，最重要的就是团队协作能力，这时队员之间的互动就成为了至关重要的一部分。同样，在小学体育的教学中，师生之间的互动也是不可或缺的一部分。如果在小学体育教学的过程中没有教师与学生之间的互动和沟通，那么学生就不能深刻领会到体育里至关重要的合作精神。
1.体育课堂互动教学的重要意义
互动教学首先要消除教师与学生之间的身份芥蒂，教师改变自己高高在上的形象，学生要消除心中对教师的畏惧感，采用一种平等、民主的相处方式，通过教师与学生之间情感的交流来增加彼此之间的契合度。改变过去教师一味的讲述与传授、学生一味聆听的这种教学方式。通过教师与学生之间的互动不仅能让双方都处在一个相对放松的状态下，而且还能激发学生在体育课堂上积极主动去获取知识，实现教学相长的目的。
2.小学体育教学师生互动的基本形式
（1）合作性互动。在这种互动教学形式下，教师和学生作为相互协助、相互配合的整体产生互动，朝着共同的教学目标，保持相互一致的教学行为，彼此接受和合作。例如足球，足球运动并不是“个人英雄主义”的体育项目，在足球比赛中不仅强每一位队员都需要有精湛的技术、战斗意识以及精神意志，更需要的是队员之间要有良好的组织纪律性、团队执行力以及团队合作能力。通过良好的合作性互动，可以增强教学效果，提高学生的体育才能。
（2）对抗性互动。该互动行为与合作性恰恰相反，这强调活动中的竞争和冲突。通过竞争中个体或群体之间的较量，以及在活动中产生的心理矛盾、行为冲突，锻炼学生适应能力、判断能力和决策能力。在体育教学中教师要合理把握教学中的目标矛盾价值和行为模式中的冲突、矛盾，妥善解决由此而产生的问题和纠纷。
（3）竞争一合作性互动。小学体育教学中很少出现单纯性的合作式互动或对抗性互动，而是以二者间的交叉、融合居多。在这种交叉和渗透的活动过程中，竞争和合作可以发生相互转化和交替连接，实现二者互换循环。
3.小学体育教学中师生互动的教学策略
体育教学中的师生互动教学策略从课堂控制的角度看，可以分为协商性、支配性、操纵性和常规性四个方面。
3.1 协商性策略
小学生的身体承受能力毕竟是有限的，那么在小学体育的教学中难免有时会出现一种现象：学生在体育课上想要达到某个目标，但是因为身体素质以及年龄的因素可能自身的体能与实现目标还是有一定的差距。这不仅需要教师对学生耐心的开导，而且在一些特定的场景与情况下，教室要与学生进行沟通与协商，建立良好的协作关系，维护课堂秩序。协商型策略并不能作为小学体育教师在教学中长久的教学风格，而是用来维护课堂秩序以及约束学生的一种手段。
3.2 支配性策略
支配性策略是一种强调课堂秩序的策略.它能够鲜明地反映教师和学生的权利差别。由于体育教师具备更强大、更智慧、更有力的头脑和体能。学生在体育课堂上常常采用这种教学形式。教师的各种命令和要求就属于这类策略。如教师要求某位学生：“如果你不能按时完成规定的练习动作，就罚你沿着操场跑1000米。”可见这样支配性的策略，虽然维护了课堂纪律，实现了教学目标。但在一定程度上影响到学生权益，因此，不同学生对此类策略的反应有所不同。
3.3 操纵性策略
体育课堂上，教师采用操纵性策略能够促使学生达到体育课大纲要求，通过教师指导，学生进一步明确学习目标：主动学习，营造良好的学习氛围，教师和学生之间通过协商交流，维持常规的依赖关系，有效地控制课堂教学秩序。在这种策略下，教师采用间接方式强调教师权威，以一种缓和的姿态表现出来。
3.4 常规性策略
常规性策略是日常教学中常见的课堂教学策略，不仅能够有效地推动学生学习，激发学生的学习热情。而且会建立师生间紧密依赖的关系，调节课堂的复杂情境，有助于构建和管理学生的课堂活动。同时，常规性教学策略与学生的学习思维、学习热情相吻合。对教学活动起到承上启下的作用，教师采取这项策略可以消除学生的紧张情绪，获得進步，同时有利于师生间的有效互动。
4.结语
为了更快达到素质教育的教学目标，实现小学体育教学中师生之间的互动势在必行，小学体育教学中师生良好的互动能够激发学生更加积极主动地学习，能够拉近教师与学生之间的距离感，在轻松欢快的氛围中学习到小学体育教学内容中的要领，体会到体育精神中团队协作精神，提高小学体育课堂的教学质量。
参考文献：
[1]曹小军.浅析体育课堂教学中师生互动的策略[J].学周刊.2011，29：164.
[2]刘颜.浅谈体育课堂教学中的师生互动[J].科技创新导报.2012，02：158-159.
[3]陈建伟.新课程理念下小学体育互动教学的策略[J].科学大众.2016，10：86.